诵读指导课教学基本流程
诵读指导课教学基本流程
一、自然导入，激情激趣
操作方法：
1．联系旧知导入——通过复习诵读同类型、同主题的其他作品自然导入。
2．简介作者背景——通过介绍作者生平、创作背景，拉近与作者、作品的心理、时空距离自然导入。
3．语言描述情境——通过采取与诵读作品内容、主题、风格、意境相吻合的语言描述，创设情境导入，奠定诵读基调。
4．课件创设情境——通过适度借用音乐、图像、视频等多媒体课件创设情境导入，激发诵读兴趣。
以上方法既可单独使用，也可组合运用，旨在用最短的时间激发学生的诵读兴趣，一般不超过5分钟。
二、疏通正音，读顺读通
实施建议：
通过自由读、同桌互读、指名读等方式，帮助学生疏通作品、正音、断句，初步读出作品的节奏，对难读的部分进行有针对性指导，力争将作品读顺读通，一般为5分钟左右。
三、抓点释疑，读清读懂
实施建议：
依据作品，抓住理解的重点、难点，采用讨论、合作、精讲等手段理清作品层次，理解作品意思，体会作品情感，为进一步诵读做好准备，时间上不宜超过10分钟。
四、综合操练，读熟读美
操作方法：
1．音乐渲染——通过选取与诵读作品情感、意境吻合的音乐进行配乐诵读。
2．语言铺垫——通过运用语言创设情境、激发感情，不断鼓励，反复诵读。
3．教师示范——通过教师的准确示范，学生模仿诵读。
4．技巧点拨——通过语气、语势、节奏、停连、重音等诵读技巧的点拨，提高诵读水平。
5．名家欣赏——通过播放诵读名家的诵读视频，学生在欣赏中诵读。
6．角色扮演——通过创设情境，在角色扮演中进行诵读。
7．擂台竞读——通过擂台竞赛，在比赛中进行诵读。
8．合作表演——通过生生、师生合作，进行诵读表演。
9．吟诵尝试——对一些古诗词作品有条件的可进行初步的吟诵练习。
教学中应根据作品的内容、风格、长短灵活选择、合理安排以上一种或多种操作方法，充分保证诵读时间，体现诵读指导的梯度和层次，以提高学生诵读水平，将作品读熟读美为目标，一般不少于20分钟。