幼儿园教研教改论文
一、幼儿园教研活动中存在的问题
1.教研氛围缺乏民主性
教研活动应该是以一线教师为主体,集合全体教师的集体智慧,碰撞出思想的火花,促进经验的交流.但是目前幼儿园教研中行政领导层过多参与,科研教师迫于领导压力,不敢开口,反而起到了反作用.而且,不少科研过程中大会小会,事事都要开会讨论,存在“一言堂、参与少”等现象,一次教研活动要经过多次的会议、发言,且科研教师自身发言的机会少,严重影响了广大教师参与科研活动的积极性.笔者在一次教研活动中进行了统计,整个教研活动中,有32次发言,其中主持人和主要领导讲话12次,某位教师发言6次,其他十几位教师共发言14次,主持人、领导人和少数教师掌握了发言权和话语权,大部分一线教师只是做了简单发言或没有发言,发言比例严重失衡,大多数教师在教研活动中处于被动.
2.教研内容安排不合理
教研内容安排不合理,很多研究成果只能束之高阁,难以在教学活动中得到真正应用.有的教研内容设置体现不出教研特色和教师的集体研究智慧,只是进行简单的工作布置与安排.某幼儿园某学期的教研活动安排,包括幼儿园环境设置、区域活动安排、主题墙布置等,教研内容虽然全面,但是却没有重点,没能体现出教研的主题特点,有的不是通过教师的集体研究得到解决,而是以教研的形式进行工作布置.
写教研活动论文的注意事项
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3.教师缺乏教研主动性
很多教师认为教研活动是专家、教研组长等人的事,与自己无关,所以对教研工作不够积极.有的教师因为平时工作忙、任务重、杂事多,因此也没有时间和精力再参加教研活动,他们认为教好孩子、不出事故就已经足够了,根本无暇顾及教研.而且,很多幼儿园教师认为幼儿园教研活动枯燥无味,所以没有参加的意愿.
二、幼儿园教研活动有效性策略
1.提高教师参与度
幼儿园要加强教研活动宣传,帮助教师树立正确的教研观念,让他们认识到教研工作不仅仅是教研负责人和专家的事,&#
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21482;有真正从事教学活动的教师才能发现有价值的教研内容.适当地给教师“减负”, 给老师留出研究时间；对于工作任务确实繁重的教研人员,可以适当给予奖励或减少其承担的其他事务,以提高他们的教研积极性和主动性.
幼儿园教研活动有效性参考属性评定
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2.精心选择教研内容
每学期开学前,可围绕园内的工作重点、课题研究、教学内容等方面确定一定的教研主题,可利用调查、谈话、征集等形式收集教师提出的教研主题或问题,然后进行筛选和梳理,选出有研究价值的内容进行教研.要选择与现实生活和工作息息相关的内容,做到教师有话可说,教研内容应该是现实工作中就遇得到、看得见的,可以使用链接式、生成式等方法来确定教研内容.例如,某教研活动中,一位刚上岗的教师提出问题：“孩子们非常听话时很好管理,但有时又不听指挥,东躲西藏,整个教室像炸开了锅,孩子们乱跑乱叫,老师怎么管也无法控制场面,不知道该怎么办?”这一教研内容就是新教师普遍遇到的问题,所以我们就开始了“幼儿教学中的规则与自由”的教研,由于比较贴近现实,教师的积极性都比较高,纷纷表达自己的意见和困惑.
3.创造宽松的教研氛围
幼儿园领导层要给教研人员提供充分的学习、思考以及研究的空间和时间,确保教研工作人员数量和素质,确保教研工作在完成本职工作任务、保证工作效率的基础上进行,要给教研人员必要的物质奖励和精神奖励,对其所取得的成果给予肯定,让教研人员真正从教研活动中收获成功的喜悦.
虽然教研活动应该是在严肃、严谨的氛围中展开,但是这并不意味着就必须是沉闷的、死气沉沉的,过于沉闷的气氛使得教师们无法充分表达自己的见解,影响其科研积极性和创造性.教研活动应该是在民主、平等的环境中进行,在宽松的环境中,教师才能够以愉快轻松的心情投入到教研工作中,促使教研工作健康快速发展.