小乌龟找工作
《小乌龟找工作》教学设计
青冈县新建小学 王丽萍
教学目标:
1、认识本课12个生字,会写10个生字。
2、引导学生学会抓重点的词语、句子理解课文内容;初步了解分号的作用;在语言文字训练过程中培养学生的概括能力。
3、通过小乌龟找工作的故事,使学生懂得每个人都有各自的长处和短处,只要善于发挥自己的长处就能找到适合自己的位置。
能力目标:
培养学生的朗读能力和想象能力。
情感目标:
使学生懂得每个人都有各自的长处,唤起学生善于发挥自己长处的意识。
教学准备:
多媒体课件、生字卡片
教学流程
一、 导入
今天,我给大家带来一位动物朋友,(出示乌龟)你们认识它吗?谁能介绍一下关于小乌龟的知识?
小乌龟在妈妈的呵护下已经长大了,它看到妈妈每天那样辛苦,它想:我也不能总依赖妈妈呀,我应该去找份工作,来减轻妈妈的负担。于是小乌龟踏上了找工作的路。
(板书课题)下面就让我们一起去了解一下小乌龟找工作的情况吧!
二、初读课文,整体把握
1、自由大声读课文,读准字音,读不准的借助音节反复读几遍。
2、标自然段序号。
3、同桌互读课文。
4、指生分段读课文,纠正字音,指导学生读好长句子。
5、引导学生了解课文大意:读了课文,你知道小乌龟到哪儿找工作了?
三、品读重点,理解感悟
(一)、第一自然段
1、引读:小乌龟先到邮局找工作,它在邮局的工作表现怎么样呢?轻声读第一自然段,边读边画出有关句子。(出示句子)
2、品读理解:
出示:小袋鼠一天送100封信,小乌龟一天只送了3封信。 引导:从这句话能知道什么?从数字100和3能看出什么? 点拨:怎么差这么多啊?
3、体会“只”的作用:这里有个“只”,去掉它你读读,加
上它你再读读,为什么课文加上只呢?加上只强调了小乌龟送的信太少了。
4、感情朗读。
5、小节:你认为小乌龟适合做这份工作吗?为什么?(板书)
正因为这样,所以鸵鸟主任说 。指读句子。齐读。
6、引导学生概括段意:读了这段,你知道了什么?
(二)、第二自然段
1、引读:接着,小乌龟到消防队找工作,它和小猩猩又有怎样的表现呢?指读课文。边读边画句子。出示句子。
2、交流:
(1)、小乌龟什么表现?(板书)感情朗读。
(2)、小猩猩什么表现?做做“轻轻一蹿”这个动作?怎么读?
男、女生分句读。
3、小节:正因为小乌龟是这样的表现,所以熊队长又说 。
看来,小乌龟也不适合这份工作。
4、引导学生概括段意:读了这段,你知道了什么?
(三)、第三自然段
1、交给读书方法:然后,小乌龟到旅游公司找工作,我们
默读第三自然段。默读是不出声,在心里读,边读边思考,画出小乌龟和小狐狸在旅游公司各自的表现。出示句子。
2、理解句意:小狐狸什么表现?出示:能说会道
小乌龟什么表现?出示:结结巴巴
点拨:它们的表现真是完全不同啊!
3、了解分号的作用:前面说小狐狸的表现,后面说小乌龟的表现,中间用了一个分号。
朗读体会:我们合作读读这句话。调换位置读。
4、引导学生概括段意:读了这段,你知道了什么?
四、总结全文,引导学生明白小乌龟的进取精神。
五、板书
先 邮 局 爬 得 慢 轻轻一蹿
接着 消 防 队 不会上树 短处 能说会道 然后 旅游公司 结结巴巴 结结巴巴
最后 杂 技 团 ? 长 处