高校教师资格证技能考试--计算机试讲教案
2015年申请高校教师资格证试讲教案
班级：××专业××班级
学科：C语言程序设计
授课教师：教材：《C程序设计》(第三版) 主编：谭浩强 清华大学出版社 试讲内容：第六章 循环控制
6.5
教学目标 通过本节课的学习，使学生：
1、 熟练掌握用for语句编写循环程序段；
2、 了解for语句的一般形式；
3、 了解for语句的执行步骤并推理for语句程序段的执行过程；
4、 了解for语句的功能和特点；
教学方法：讲授法。
教学重点：for语句的一般形式和执行过程。
教学难点：for语句的编程应用及特点。
教学要求：学生自带课本、笔记本、笔；学生提前预习本节内容。 教具：教材、粉笔、黑板。
教学过程（共30分钟）
以下为教学具体过程：
一、 课前的内容指引
由生活转入到用计算机实现，举例用计算机实现重复“今天天气很好，大家心情也好”这句话，和计算机音乐中音符的重复，突出循环结构在程序编写的中作用和贡献很大。
由前面课程所学的while语句和do„while语句勾起大家对所了解的循环控制的一些回忆，引申到这节课着重介绍for语句。for语句是c语言循环语句中的一种，它在c语言中的应用最为灵活，它不仅可以使用于循环次数确定的情况，而且可以使用于循环次数不确定但给出循环结束条件的情况。
二、 详细介绍for语句的一般形式
介绍for语句由三个表达式和循环体语句构成，强调大家注意这三个表达式必须用“（）”括起来，三个表达式之间必须用“；”分开；循环体语句可以是简单的一条语句，也可以是多条语句构成的复合语句。
逐一讲解for语句三个表达式和循环体语句的应用形式和语法结构，让大家更容易理解：
表达式1：给循环变量赋初值
表达式2：判断循环条件，它决定什么时候退出循环
表达式3：改变循环变量，就是循环变量每循环一次做什么方式的改变 循环体语句：如果是简单的一条语句则直接在后面加“；”表示结束；如果
是复合语句还有用“{}”括起来
三、 介绍for语句的执行步骤
画出for语句的执行图解：
for语句的执行图解
根据for语句执行图解详细讲解它的执行步骤：
(1)求解表达式1，既给循环变量赋初值。
(2)求解表达式2，判断循环条件，是真是假，若为真，也就说表达式2的值为1，则执行循环体语句；若为假，也就是说表达式2的值为0，
则结束循环，转到第(5)执行。
(3)求解表达式3，既改变循环变量。
(4)转回到第二步执行，继续判断循环条件。
(5)结束循环，转到for语句的下一条语句执行。
四、 举例子加深理解for语句的执行步骤
列举如下例子：
求100以内的奇数和。
#include
main()
{ int i; int sum=0;
for(i=1;i
sum+=i;
printf(“\n sum= %d”,sum);
}
运行结果：sum=2500
讲解程序，说明这个程序是根据从1加到99的设计思想编写的，并逐步推理for语句的执行过程：
i=1 sum=0+1=1 i=1+2=3
i=3 sum=1+3=4 i=3+2=5
i=5 „„„„„„
提醒学生做好笔记，记录好程序和推理过程，回去自己推理实现。
列举此例子的for语句的另一种设计模式：
for(i=99;i>=1;i-=2)
sum+=2
说明此例子的for语句除了用以上的设计思想编写，还可以用另外的设计思想编写。编程者可以根据自己的需要、爱好、习惯设计for语句循环结构。让学生课后思考此例子是否还有其他for语句的设计模式，拓展大家的思维。提醒学生做好笔记，并课后自己推理第二种设计的执行过程，对比第一种设计，了解执行过程和运行结果有什么区别。
五、 for语句和while语句的对比
就以上例子，把for语句循环结构改成while语句循环结构：
i=1;
while(i
{ sum+=i;
i+=2;
}
对比它们的执行过程，发现的一样的，说明for语句完全可以代替while语句。 对比它们的结构，for语句可以给循环变量赋初值，可以给出循环条件，使循环变量自动改变，比while语句简单、方便，功能强大。
六、 for语句一般形式的特点
(1) 第一个特点，可以省略“表达式1”，既省略“求解表达式1”这一操作，
但必须在for语句之前给循环变量赋初值。就以上例子做变换来说明。 int i=1; int sum=0;
for( ;i
sum+=i;
(2) 第二个特点, 可以省略“表达式2”，既省略“求解表达式2”这一操作，
可以理解为不用判断循环条件，或表达式2永远为真，它的值永远为1，但循环体中一定要有一跳语句能够跳出循环，否则循环就变成了死循环。就以上例子做第二种变换来说明。
int i=1; int sum=0;
for( ; ;i+=2)
{ if(i>=100) break;
sum+=i; }
循环体中的if(i>=100) break;这句就是跳出循环的关键语句，break的作用是结束循环语句，它的内容将在后面的课程详细介绍。
(3) 第三个特点, 可以省略“表达式3”，既省略“求解表达式3”这一操作，
可以理解为不改变循环变量，但循环体语句中必须有语句可以改变循环变量的值，否则循环就变成了死循环。就以上例子做第三种变换来说明。 int i=1; int sum=0;
for( ; ; )
{ if(i>=100) break;
sum+=i; i+=2; }
循环体中的i+=2;这句的作用就是改变循环变量的值，也可以理解为把“求解表达式3”放到循环体中去执行。
(4) 第四个特点，由以上三个特点可以知道，for语句的一般形式可以省略其
中一个表达式，或省略两个表达式，甚至可以省略三个表达式，只要做出相应的改变，保证循环正常结束。但需要特别注意的是，表达式可以省略，而表达式之间的分隔符“；”是绝对不能省略的，否则就不符合for语句的一般形式的语法结构了。
第五个特点，for语句的一般形式的表达式可以是任意类型的表达式，可以是与循环变量无关的表达式。就以上例子做第四种变换说明。 (5)
int i; int sum;
for(sum=0,i=1;i
sum+=i;
把sum=0放到了for语句的表达式1中，使表达式1由赋值表达式变成了逗号表达式，sum是与循环变量i无关的变量，所以for语句的一般形式的表达式可以是任意类型的表达式，可以是与循环变量无关的表达式。
七、 课后作业
从键盘接收字符并显示字符的个数，用for语句循环结构编写程序。 提示：调用getchar()函数赋值给char c
getchar()函数没有参数，函数的值就是从输入设备得到的字符。
for语句的循环体语句为空语句，空语句是仅有一个分号构成的语句，不做任何操作。
运行结果：假如输入为“abcd”，结果显示“The sum is 4”。
说明：由此可以体现for语句的一个特点——把循环体要做的操作内容交由表达
式完成。
八、 结束语
这节课主要是学习for语句的一般形式和它的执行步骤，了解它的以上所讲的特点，合理的运用这些特点可以使程序简洁短小；那如果过分运用这些特点就会使for语句显得杂乱无章，降低可读性，建议大家在编程的时候根据自己的需要去运用这些特点，使程序达到较佳的结构。如果没有其他疑问，这节课到此结束，谢谢。