差生转化案例分析
后进生转化的案例分析
接手一个新班后,我认为管理好一个新的班级很重要的一点,就是以转化“问题学生”为切入点,依此带动班级其他同学良好行为习惯的养成和和谐有序、积极向上良好班风的形成。首先要了解“问题学生”的各方面的情况,然后有针对性的做好这部分学生的思想工作,一定不能让这部分学生形成一个小的团伙。否则教育的难度将会加大很多。通过调查了解,我发现班中问题比较严重的“问题学生”有6~7名之多。在这里我主要列举一下我们班的刘安杰同学的教育案例:
一、问题陈述:
我班的刘安杰同学,他上课总是无精打采,不是做小动作,就是影响别人学习,要么就在其他同学的桌上乱涂乱画提不起一点点学习的兴趣,上课从不举手回答问题,作业不愿做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草。于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子,后来口头上总算答应了。可他又一如既往,毫无长进,真是承认错误,屡教不改。
二、分析原因:
刘安杰同学会这样,主要是长期养成的惰性习惯造成的.(一)原来他在一所单小上学,学生少,互相影响比较少,老师在养成习惯方面做得不够好,老师,同学从没有夸奖过他,有的就是批评。(二)主要来自家庭的关爱过剩,成为他们的保护伞,我们叫做溺爱.早期不会发觉有什么,一但以后父母再怎么严厉也已经晚了.时间久了,让他自己都以为自己已无药可救了,对自己完全丧失了上进的信心.
三、采取措施:
1、培养自信心。
苏霍姆林斯基说过:“要是儿童自己不求上进,不知自勉,任何教育都不能在他身上培养出好的品质,可是只有教师首先看到儿童优点的那些地方,儿童才会产生上进心。”这件事给我启示颇深,在转化后进生的过程中,我觉得首先要尊重学生、树立他们的自尊心,做耐心细致地工作,寻找他们身上的闪光点,哪怕是很小的进步或做了一件有益的事,即使微不足道,也要给表扬、鼓励。有一
次,刘安杰语文考试成绩比以前略有进步。我在课堂上当着全班同学表扬他,鼓励他数学和英语也要学好。另外,我对他的要求降低了一些,别人背一课书,他背一段,慢慢地,他有了成功感,从背一自然段到背二自然段。
2、多给于表扬。
后进生虽然缺点较多,但他们同样希望受到学生的尊重教师的表扬。因此,我积极捕捉小杰同学的闪光点,在他取得进步时,在他获得成功时,及时肯定,衷心祝贺。一次他利用午休时间提早做完作业,并及时让我批阅,我表扬了他。又一次,我在课间休息时,看到他正打羽毛球,我便走上去和他打了起来,在打的过程中他打的好时表扬他,以后他在各方面逐渐有了进步。
3、多与家长沟通
家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的,也是极为重要的。不良的学习习惯的养成,很重要的一个原因是家长的溺爱造成的。为此,我通过家长会、家访等多种形式,利用家校互动平台与家长相互交流,沟通信息。用身边的最典型的事例去感染他们,争取家长配合学校的教育,使家庭教育在学生成长过程中起到积极作用。
4、集体力量。
利用集体的力量影响他,使其养成良好的行为习惯。他违反纪律,被扣分了,我就开了一节班会课,告诉他,他的行为影响了全班的荣誉,也让他明白,要不打骂,与同学友好的相处,同时我也让全班同学都关心他,安排最好的学生与他同坐,一有进步就表扬,使他对自己有自信心,使他在大家的善意帮助下,在众多的榜样示范下,逐步向好的方向发展。
四、取得效果:
在家长、老师、同学的配合下,同学们的帮助下,在他自己的努力下,虽然他现在的学习状态还不是非常稳定,偶尔也还会偷偷懒,作业少做,但是和以前相比,真的是已经有了很大的进步,相信通过一段时间的学习习惯的磨练,他会有更出色、更长足的进步!
五、理论分析与启示:
上述案例中的孩子,经过我的努力,以及他父母的帮助,行为终于有所收效。
通过刘安杰的转变,使我感到,在当前“后进生”转化工作中,除了需要我们对于他们倾注更多的爱心和耐心,更多的真诚和宽容,还特别需要我们教育者
思考的恐怕是我们的方法是什么。注重培养“后进生”的心理优势,让她们都感到自己的重要。
不是有人曾说:如果孩子天生就是优生,那教育还有什么功能?又谈什么基础的素质教育呢? 因而对占相对多数的中差生,我们更应变嫌弃为喜爱,变忽视为重视,变冷漠为关注,变薄待为厚待。生活中有很多这样的孩子,如果学校和教师最大限度的给予他时间、空间上宽容,他也会逐渐被我们这种细致入微的教育感动。
总之,只要我们共同努力,坚定信心,科学教育,把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任,这些迟开的花朵将开得更加绚丽,更加灿烂。
后进生转化案例分析
芒棒中心小学
张 明 花
2011年5月