去年的树导学案
11、《去年的树》导学案
学习目标:
1.理解文章内容,能有感情的朗读对话,培养语感;感受童话的语言美,思想美,意境美。
2.通过多角度的对话,体会童话中所蕴含的“信守诺言,珍惜友情,人与自然和谐发展”等
人文精神。
3.体会小鸟与大树间真挚的友情,使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
学习重点:
朗读体悟课文中的角色对话,体会童话角色的心理。
学习难点:
1.指导学生朗读,领悟课文中的情感。
2.懂得童话故事蕴含的道理。
知识链接:
《去年的树》是日本已故童话作家新美南吉的一篇名作。
新美南吉 ——新美南吉是日本著名的儿童文学作家,他一生创作了大量情节性强、乡土气
息浓郁的童话作品。
童话的特点——童话这个特殊文体的特点是,它不像小说、报告文学那样直接描绘和反映社
会现实生活,而是通过想像和幻想的艺术手法,折射出现实生活中的种种行状和影像,以寄
托某种情感及思想。和许多作品不同,这篇童话的故事结局不是“大团圆”,而是由于“树”
的不幸遭际和“悲惨”结果,使整个作品蒙上一层凄婉的悲剧色调,从而更能产生一种情感
震撼的效果。
第一课时
学习目标:
1、掌握本课的字词。
2、理解课文内容,能有感情地分角色朗读对话。
3、想象画面,初步感受童话的语言美、思想美和意境美。
4、对“遵守诺言,珍惜友情”有初步体会。
自主、合作、探究:
1、交流识记生字的不同方法。在小组内指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。
2、了解课文讲了一件什么事。
3、快速读文,找出四组对话:小鸟和大树的对话、小鸟和树根的对话、小鸟和大门的对话、
小鸟和女孩的对话。
4、小组合作学习,研读对话,体会情感
(1)树和小鸟是一对相依相偎的好朋友,可是冬天的来临使小鸟不得不离开她的朋友到南
方去过冬。大家想想,这对好朋友在分别的时候是一种什么样的心情?他们的对话该用怎样
的语调读出来呢?小组成员练习分角色朗读第一组对话。鼓励其中一组学生表演给大家看。
(2)为了找到曾经朝夕相处的好朋友,鸟儿不停地飞来飞去,问了又问。请同学们在小组
里面分角色合作朗读这3组对话。(生练读)
(3)指名一组。大家觉得他们读得怎么样?
(4)鸟儿对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。让我们再一
次深入地和课文倾心地交流对话,来体会这种情。(师生合作读3—12节)
一.复习巩固
本文主要讲了一件什么事?
通过认真朗读课文,我知道课文主要讲:鸟儿和树是( ),鸟儿到南方去之前答应树
( )。第二年春天,鸟从南方回来,却发现( ),它四处寻找,问了( ),( ),( ),知道( ),于是,鸟就在火柴点燃的灯火前( ),因为( )。
第二课时
学习目标
1.理解课文内容。
2.懂得鸟儿与树之间的深厚感情,体会童话揭示的道理。
3.感受童话的语言美,思想美,意境美。
学习过程:
合作探究
1.“天天”说明了它们( )。
2.当它们要分别时心情是( )。
3.它们的约定是( )。
4.当小鸟回来发现大树——它的好朋友不见了,心情怎样?小鸟在寻找好朋友的过程中都问了谁,是怎样问的?它们分别是怎样回答的?小鸟心情又有了怎样的变化?小组交流并完成以下练习。
问了谁 对话的内容 心情
我来闯关:
1、辨字组词
代( ) 融( ) 乘( ) 煤( )
伐( ) 溶( ) 剩( ) 媒( )
2、表达情感:相处的日子里,鸟儿天天给树唱歌,树天天听着鸟儿唱,因为
它们是 ;分别时, 是那么的依依不舍, 因为它们是 ;面对着火柴点燃 的灯火,鸟儿唱起了去年唱过的歌,唱完了歌,她又恋恋不舍地看了一会儿,带着忧伤飞走了,因为他们是 。
三.品读感悟
1. 第一次“看”,小鸟在想( )。
第二次“看”,小鸟在想( )。
2.你睁大眼睛,盯着灯火看了一
( )。 会儿,想说
3.唱完了歌,你又对着灯火看了一会儿
( )。
4. 读了这篇感人的童话,你一定有很多话要说,想对谁说呢?
对大树说( )。
对鸟儿说( )。
对人们说( )。
对作者说( )。
对树根说( )。
对自己说( )。
,还想说