466约稿:第五单元[一次有意义的集体视听活动]

第五单元《一次有意义的集体视听活动》

江苏省江都市大桥镇中学 郭培林 邮编２２５２１１

〖主题导引〗

可以毫不夸张地说，人类一刻也离不开视听活动。现代社会里，现实生活中，到处都有科学和哲理。视听活动，就是充分调动视觉、听觉器官的功能，去获取有关知识。对于精力充沛，求知欲极强的中中学生来讲，视听能力不仅关系到学习的能力与成效，在课堂学习的基础上通过看书、读报、听演讲或讲座，欣赏影视作品等活动形式，开展丰富的多采的以科技、人生等为主题的视听活动，对帮助学生开拓眼界、丰富知识、发展智力、增强对自然科学的兴趣，是具有重要意义的。

〖实践步骤〗

1． 视听活动的要领：

（1）事先要明确视听的目的，有的还要准备必要的视听记录工具；

（2）视听活动过程中，要全心投入，目不转睛地看，聚精会神地听，能整体把握视内容的脉络和内涵；

（3）一定要抓住重点和要点。尤其要抓住其中的主要情节、人物和关键语句、段落等细节。

2．尝试实践:

（1）看一段历史故事，用一句话概括故事内容

足球最早的雏形在中国。我国古代足球称为“蹴鞠”或“蹋鞠”。 到了唐宋时期，“蹴鞠”活动已十分盛行 ，成为宫廷之中的高雅活动。

早在古希腊就有一种类似今天的手球的游戏。以后，罗马人在此基础上又有所发展。随着罗马人征服欧洲的数百年间，这运动便得以在英伦三岛广为流传。那时已有罗马人为一方，不列颠土居民为一方所进行的比赛。据说那时使用的球是战俘的头颅。以后改用牲畜的膀胱冲气做成球。这种球有一定的弹性，可拍，可踢，时常是许多人一拥而上朝某个目标踢去。当时，比赛的动作粗野，时有参加者受重伤，故被禁止。但是，随着时间的推移，足球运动却愈加普遍，英伦各地有各种各样的规则。尽管已成为事实，但几代英国国王仍然禁止踢球，怕年青人不专心致志地练习武功而受到外来异邦的侵略。

到了伊力莎白女王的后期，足球比赛已能登堂入室。节日期间常有壮观的比赛为人们助兴。1602年，在康沃里举办过一次大规模比赛，双方球门相距三四英里，各教区之间相互比赛，席卷了整个地区。

视听指导：

首先要明确这段历史故事的主要内容——讲述足球的历史，其次，要听清每一段的内容，提取核心的信息，在此基础上进行整体概括并表述出来即可。

示例：

中西足球发展的历史殊途同归，是从宫廷走向大众和世界，从贵族、士兵的娱乐普及成一般百姓的体育竞技项目。

（２）听一场辩论，准备回答后面的问题。

正方：培养下一代创业的梦想

浙江省政协副主席、浙江省工商联主席、传化集团有限公司董事长徐冠巨建议，大学生们要去创业。“以创业带动就业，是解决就业问题的一个根本途径。”徐冠巨认为，一个社会，创业者越多，整个社会的生产要素的组合就越丰富，就越活跃。他建议，首先要从家教开始，培养下一代创业的梦想，培养下一代富有冲劲和智慧的创造意识，同时在学校里培养

年轻人要有理想，要有抱负，到大学里读书，就要未来到社会上去闯荡，要创事业。大学毕业年纪很轻，有的是资本，你去闯一下，闯了以后失败了，感觉到这不合适我，再加盟到某一些团队。

中间派：先工作几年再创业

全国总工会党组成员、经费审查委员会主任张世平认为，在创业方面，有些家长希望孩子们先到一个单位工作几年，然后再出去创业，也有的一开始就去办小企业，靠自己的努力打一番天下。在这方面，政策上应该给予支持，同时鼓励大学生自主创业。

反方：大学生人生经验还不够

北京新东方董事长兼总裁俞敏洪则建议：“请大家不要一毕业就创业，除非你是比尔·盖茨。”俞敏洪是一个成功的创业者，但他却建议大学生“不要一毕业就创业”。 俞敏洪说，人生一辈子如果没有创过一次业的话是一个非常遗憾的事情，但现在大学生工作难，就拼命鼓励学生去创业，“这实际上是有问题的”，因为大学生的人生经验，以及对于行业的了解都是不够的。 （选自《广州日报》）

回答：

1三组辩论的中心问题是什么？ ○

2正方观点的核心是什么？ ○

3中间派的观点是怎样体现其中间路线的？ ○

视听指导：

首先要弄清这次辩论的中心议题，在听的过程中一边认真听懂每一次话，一边注意结合辩论人的表情的态势语确定他的主要思想，最后在对辩论几方的演讲内容进行比较梳理的基础上归纳出问题的答案。

示例：

1三组辩论的中心问题是是否应该鼓励大学生毕业后自主创业。 ○

2正方观点的核心是应该培养大学生有自主创业的梦想并鼓励他们借助年轻的优势毕○

业后就投身到创业洪流中去。

3中间派的观点是既不反对大学生毕业后就开始，也同意先工作等积累一定经验再创○

业，并提供政策支持。体现其不偏不倚的中间观念。

〖跟踪训练〗

1．在网上观看影片《一个都不能少》并回答下列问题

1影片中的主要人物是谁？ ○

2给这部影片写一段100字左右的剧情简介。 ○

3就影片中的一处细节谈谈你看完后的感受，写一段200字左右的文字。 ○

2.认真阅读都德的小说《最后一课》的1～6自然段,细心揣摩人物的言行心理,给小说写一段课本剧序幕.

参考答案：

１．

1农村少女魏敏芝。 ○

2十四岁的魏敏芝到一个贫穷的小学代课.她毫无教学经验，○但她给校长的保证是.在原任老师回来时把班级交还给她。有一名学生因家计困难放弃学业到城里打工，魏敏芝为了承诺，历尽千辛万苦在复杂的大城市中四处找寻，她和学生们团结合作，在寻人的过程中，给所有的孩子做了一次最好的教育。

3感谢张艺谋,他没有让故事结束。并不圆满的故事结局，让我体会到导演的良苦用心。当○

然,当我们路上碰到迎面而来，，求好心人帮忙的时候,我们应该象电影里的饭店老板,电视台

台长，甚至那个车站里告诉魏敏芝去找电视台的人一样，哪怕只要给他们一点帮助。

看完电影，我们是能否考虑更多。特别是真正和这些问题相关联的那些高高在上的人们。当国外的媒体，用这部电影来概括当前的中国现状,给我们戴帽子，以此为中国人权问题的证据的时候，我们是否会觉得底气不足？面对房价越来越贵,物价越来越高，而耗资百亿中央电视台的大楼建得光怪陆离的，电影中的情景很难从我们心坎上抹去。

２．

（在上完最后一堂法语课回来的路上，小弗郎士走在一条幽静的路上，他对身边的鸟语花香一点也不在意„„）

小弗郎士： （惊讶）我这是怎么了？以前我最喜欢来这儿了，有时连逃课也要到这儿来玩，可现在我怎么对这儿的景色一点儿也不感兴趣呢？

（叹了口气）唉！国家都要灭亡了，我怎么还可能在意这些花花草草啊。

（小弗郎士灰心丧气地继续往前走着，前方出现了一条大道，他急忙走出这条小路，看见几个普鲁士兵在谈笑风生。）

小弗郎士： （气愤地握紧拳头）可恶的家伙！你们让韩麦尔先生远走他乡，而你们却用德语在说一些嘲笑我们法国民众的话，简直丧尽天良！

（说着，小弗郎士向旁边狠狠地捶了一拳，这时，一个人悄悄地向小弗郎士走了过来。） 琳达： （拍了一下小弗郎士的肩膀）喂，汤姆（小弗郎士的昵称）你怎么了？别在这儿发呆了，韩麦尔先生的离开是我们谁也没有料到的啊，别独自难过了，不如到我家去，让我哥哥陪你解解闷吧。

（小弗郎士知道琳达的哥哥是个法国军人，此时不知有什么力量让小弗郎士跟琳达到了她家。）