[谈笑]教学反思
教学反思
——语文课堂教学应该尊重学生的主体作用
“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。” ——赞可夫
现当代，语文教师应该以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新能力、实践能力为重点，全面推进素质教育。素质教育也要求尊重学生身心发展特点和教育规律，面向全体学生，为学生的全面发展创造良好的条件，
语文教学中必须充分发挥学生的主体作用，充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生在教师的引导下学会自主修德、自主学习，自主解难。我们应该注重设计教学过程，实施研究性学习方法，把课堂教学作为全面实施素质教育的重要渠道和基本途径。教育的“三个面向”要求语文教师在语文课堂教学过程中，充分发挥课堂教学活动的主体作用，让学生主动参与课堂教学活动。这是在语文课堂教学活动中实施素质教育的关键。教学《谈笑》一课应注重设置多样的活动，让学生在活动中感受丰富、生动的笑。
在语文教学过程中，应尊重学生的主体地位，注意激发他们的学习兴趣，培养他们真正的素质。理解各种笑的内涵，仅仅用语言来诠释它们，只是生硬肤浅的认识，如果让学生用表情来演示、用情感去体悟，定会在他们心中留下深刻的印象。语文是人生存发展的基础，人正是通过听说读写训练活动，不断发展自己的心灵世界，开拓精神的自由空间，开发自我的思维力、想象力、创造力与历史文化发生联系，与外部世界进行自由地交流。
在语文学习实践中，作为学习主体的学生有着充分的自主权。在教学中，教师要设计适合全体学生参与的多层次、多种形式的教学活动，使学生参与学习过程。教师要对课堂精心设计，提高课堂教学效率。教师的教学设计不但要研究怎样教，还要研究怎样学，让学生获得学习的途径和方法，由学会到会学，培养自主学习能力。所谓学生成为课堂主体，就是让学生学自主学习。这要求教师必须在“精华”上下工夫，讲学生不懂的部分。教师的讲是引导、提高、归纳、总结、升华，教师的讲为学生认识新知识扫除障碍，铺路搭桥。学生应是学习的主人，把主动权交给
学生，改变以前教师唱主角，学生当观众的做法，用心筹划学生的学习活动。 教师是教学活动的组织者，用新鲜生动的教学方式启发学生，让学生真正动起来，以培养语文学习的能力。根据中学生好动爱玩的特点，他们都可以有机会参与课堂教学活动，我们可采用故事沙龙、话题辩论赛、编写手抄报等教学形式来激发学生的学习兴趣，丰富学生的知识。
在教学中，教师要激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围，使学生敢于开口、乐于实践；特别是对特教生的点滴进步要及时给予鼓励，使他们树立自信心，获得成就感；要正确对待学生在言语实践活动中所犯的错误的类型，采取相应的解决办法，不要有错就纠。
在教学中，教师要激发学生的活力，不断引起学生产生理解、认识、探索和发现的欲望，让学生自己去发现、理解、思考、归纳和总结知识或结论，学生能做的，教师绝不包办代替。帮助学生摸索适合自己的学习方法，了解和掌握记忆的规律，养成良好的学习习惯，培养学生自主学习的能力。
《谈笑》这篇课文内容生动、实用性强。教师较容易设计情景教学，把课文语言放到真实的生活情景中去，用表演的方式进行教学。这样既让学生巩固练习了学习内容，又激发了学生的学习兴趣，使学生主动参与到课堂教学中来。整个课堂气氛活跃，学生在轻松愉快的环境中学会了语言的运用。
在语文课堂教学中，教师要充分调动学生的积极性，营造宽松、和谐的学习环境，使全体学生主动参与课堂教学活动。在活动中，要正确对待学生的个体差异，使学生学会学习，主动发展，提高学生参与课堂教学活动的实效性，让学生真正成为课堂教学活动的主体，全面实施素质教育，培养大量的适合社会主义现代化建设的高素质的人才。
在实施素质教育时，讲究教学方法和教学艺术，才能收到良好的教育效果。以学生为主体的整个课堂教学中，学生学习的主动性和积极性是学习的内因，尤其是语文的课文教学，在教学过程中激励指导学生自主的学习，才会让学生学到最多的知识。