人文教育与高校英语教学研究

　　【摘 要】人文精神反映了人的内在价值和社会的普遍正义，是高校英语教育的灵魂。在高校英语教学中，加强学生人文教育，必须充分挖掘人文教育的内涵；营造强烈的人文气氛，培养创新意识和能力；提高学生的审美情趣，重视情感陶冶；注重过程评价，促进学生发展。　　【关键词】人文精神 高校英语教学 意义 方法　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674—4810（2012）18—0063—01　　外语学习过程也是学习者人格化的过程，是形成人生修养的过程。高校英语教育要体现人文精神。在高校英语教学中，不但要使学生获得英语知识和技能，也要丰富高校英语教学的内涵，注重人文教育，陶冶学生情操，拓展其视野，发展其个性，提高学生的人文素养。　　一 高校英语教学中实施人文教育的重要意义　　高等院校为了培养高素质人才，需要将科学教育和人文教育相融合。融人文教育于高校英语教学中，不仅能丰富学习内容，提高学生的综合素质，而且有利于学生充分发挥其个性和潜能，适应社会发展对外语人才的要求。然而，一些院校把教学的主要目标放在了应试上，而忽视了对学生综合素质的培养， 特别是对高校学生的人文素质的培养。高校英语教学仅仅是语言上的教学，将四、六级通过率作为教学目标，高校英语成了纯粹的语言技能训练，很少将英语作为一种文化来传授。作为一门语言，其蕴含的人文思想被忽略，高校英语教学只是“传道”，无法做到育人。态度、情感、动机等非智力因素作为人文素质的重要组成部分，应是人才教育的最终目标。　　二 高校英语教学中实施人文教育的途径与方法　　1.充分利用高校英语教材和课堂教学，挖掘人文素质教育的内涵　　改变高校英语教学观念，营造良好的人文教育氛围。英语课堂教学要体现人文精神。人文教育的阵地是课堂教学。学生在语言学习的过程中既能使听、说、读、写能力得到提高，又能潜移默化地感受到人文精神的熏陶，努力塑造完美人格。人文精神的培养与语言知识的掌握要贯穿整个英语教育过程中。　　2.营造强烈的人文气氛，培养创新意识和能力　　学习外语的过程实质上是接受另一种文化熏陶的过程。在英语教学中，如果学生整天在单词和题山海卷里跋涉，会抹杀其个性，遏制创造力。完美课堂教学要体现人文风格，以坦诚、耐心、平等的态度组织教学，有效地实现人文教育。教师应将课文中所包含与承载的人文精神发掘出来并有意识地渗透给学生，引导他们将学知识与学做人结合起来，培养他们的人文精神、探究精神和实践精神。组织学生开展一些英语活动，通过介绍、讨论、对比和分析来培养学生对文化的敏感性。不仅如此，还将学习延伸到课外，充分利用多媒体、网络、校园文化生活为学生营造一个开放性的外语学习环境，让他们在学习的同时，用心去体会语言中包含的文化意义，也是用心去体悟其中的人文精神，并且参与到这种人文实践中。由此才能使语言学习由表及里，透过表面的语言符号看到隐含的丰富的文化信息，体验其中意味深远的人文意义，从中汲取有利于本民族文化发展和人类共同文化建设的有益食粮。　　3.提高学生的审美情趣，重视情感陶冶　　语言教学是一门艺术，达到艺术境界的外语教学，不论其教学内容还是教学过程，都应给人以美的享受，让学生感受到美的至高境界。高校英语课程在高教领域里被视为传递异域文化的认知和实践成果、价值观念、审美情趣、道德规范等人类文化物质的重要中介。然而，高校外语教育界却一直未能走出教育功利的泥潭，重知识传授，轻文化、情感和审美内涵的挖掘。外语学习的内在动机源于对所做事情本身的兴趣。学习活动本身成为学习者追求的目标，就能使他们获得极大的精神愉悦。教师激发学生的内在动机对提高英语学习效率十分必要。教师首先要营造愉悦、轻松、良好、和谐的课堂情感场，使学生产生亲其师信其道的情感效应，然后可通过巧设导言、精评关键词句、巧用学生情感交流等方式激发情感，使其学习得以深化、升华。　　4.注重过程评价，促进个性发展　　高校英语教师应关注学生能力发展循序渐进的过程和英语教学要求的有机衔接，从而保证英语教学的整体性、灵活性和开放性。在教学过程中，教师要建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系应由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展，促进教师不断提高教育教学水平，促进英语教学的不断发展与完善。　　四 结束语　　人文素养不是天生的，而是人文知识的积累与内化的结果，其中很大程度上都依赖于人的直接经验体会，以及环境对人的教育。在文化的多元化时代，加强人文教育是十分必要的。在高校英语教学中，要创造性地利用好教材，让学生感触到由外语教师带来的独特语言文化魅力，把人文教育渗透于英语教学的全过程，融语言与文化及人文精神为一体，全面提高学生的综合人文素质。要用优秀的人文文化陶冶高校学生的身心，丰富其精神世界，以培养其文化认同感和民族精神。　　参考文献　　[1]刘润清.外语教学中的科研方法[M].北京：外语教学与研究出版社，1999　　[2]袁振国.教育新理念[M].北京：教育科学出版社，2002　　[3]谢敏.高校英语教育中的人文素质教育探析[J].贵州工业高校学报（社会科学版），2008（6）　　[4]高旭阳.思维在断裂处穿行——大学英语教育中人文价值的找寻[J].四川教育学院学报，2005（9）　　[5]张秦.论高校英语教育中的人文精神[J].连云港师范高等专科学校学报，2006（4）　　〔责任编辑：陈晨〕