三上语文第二单元备课
第二单元作文课题：熟悉的人的一件事
一、教材分析
通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。
二、教学目标
1. 学生初步掌握如何抓住具体事例和抓人物特点
2. 通过选择一件具体事情的写作方法来突出一个人的特点。
3．培养学生独立构思自己习作的良好习惯。
三、教学重难点
引导学生在交流后，能丰实、调整自己的认识，进而有效选取内容；能够抓住变化，确立合理的行文顺序。
四、教学过程
（一）明确“写什么”--------打开思路来选材
1、熟悉的人很多，比如：爸爸妈妈、爷爷奶奶、兄弟姐妹、叔叔阿姨等家里的亲人；街坊邻居；楼下超市菜店里的营业员；班级里的同学；老师校长；学校或者小区的门卫……
2、要写这个熟悉的人的一件情而不是两件或者几件事情。首先这件事是真实的，最好是你亲眼目睹的，然后这件事能反映出他（她）的特点（急性子、细心、唠叨、爱美、活泼、马虎、文静、爱捣蛋……） 说一说：当提到以上这些特点的时候你首先会想到谁？
3、抓住特点的方法：用你的五官观察你熟悉的人的外貌！然后记住他（她）的长相、动作、语言、表情，特别是最喜欢的打扮、最常做的事情。有时不用刻意突出特点，只要你把在某件事中这个人的衣着打扮、言行举止具体地写出来，就能够自然地刻画出这个人的性格。
（二）提示选材角度：
当写到一个人的外貌是，试着把你写的语句里的“有”去掉。如：她（有）一头乌黑飘逸的长发，（有）一双大大的会说话的眼睛，（有）高高的鼻梁，下面（有）
一张能说会道的嘴巴…. 这样读起来是不是觉得更好？
1、可以写写你身边的亲人的一件事，比如：你可爱的妹妹、严厉的爸爸、爱唠叨的妈妈、赶时髦的奶奶、调皮捣蛋的弟弟等等。
2、可以是你身边的同学或者朋友的一件事，比如：你身边的“马虎大王”、爱捣蛋的同桌，“小书迷”/“书呆子”同学，“飞毛腿”同学等等
（三）看范文教写作方法
有“孩子气”的爷爷
我最熟悉的一个人是我的爷爷。老爷子今年八十三岁了，但身子骨硬朗，腿脚灵便。
爷爷个子不高，很瘦，有点驼背。脑门上有几道深深的皱纹。爷爷的眼睛不大眼神很浑浊，几缕头发不均匀地分布在头上。爷爷的性格特别古怪，有时候很像小孩似的，想干什么就干什么，谁也别想阻止他。这几天，奶奶病了住在医院，爸爸怕爷爷在家里寂寞，就把他接到了我们家。爷爷不爱在家待着。刚进屋就嘀咕着：“我得回家看家啊！现在小偷多的很，这家里的东西可值钱着呢！”晚上，老爷子终于不说话了，我们终于可以清静清静了，可谁知道第二天天刚亮他就打车回家了，等我六点起来上学的时候，爷爷已经到家了，这真让我们哭笑不得。
写熟悉的人的一件事情，主要是通过这些事情来突出他特点。在这些事情中，主要选择一件你记得最牢的事情详细写。先可以简单写一写这个熟悉的人的长相、衣着打扮。然后把记忆中的一件事写出来：在什么地方？什么时候？发生了一件什么事？在这件事中出现什么奇怪或好玩、或有趣、或让人讨厌的、或者不开心的事情，仔细写出来。最后写一写结果或对熟悉的人的印象，对事情的感受。 出示范文：见课件
（四）写作提示
1、你熟悉的一个人，什么样子的？
2、什么时候？在哪里？发生一件什么事？
3、事情过程中出现什么状况？(意外？奇怪的？有趣的？好玩的？值得思考的？)
4、事情的结果如何？或通过这件事对这个熟悉人的认识？（可爱、严厉、马虎、急躁….. ）
（五）和学生一起回忆第二单元的名人，让学生说一说每个人的精神品质，说一说，如何通过对话表现人物的心情。
（六）指导评赏，启发学生思维，完成佳作。
五、评价单
评价清单：（每一项满分★★★★★）
1、卷面整洁，字迹清晰，书写准确
2、事件特点鲜明，方法恰当
3、条理清晰, 语句通顺