关于幼儿智力的文章

在胎儿期神经系统发育最早，特别是脑的发育最迅速。出生时脑重约370克，约占体重的1／9，而成人脑重1500克，占体重1／40。新生儿大脑主要沟回已出现，大脑皮质的神经细胞数目已与成人相同，由此可见新生儿神经系统的发育为早期教育提供了必要的物质基础。年轻的父母必须认识到孩子的早期教育应从零岁开始，即从新生儿期抓起。您的新生的小宝宝看来是那样幼小，好像除了哭叫、吃奶和长时间的睡眠睡眠以外别无它能。事实证明这种看法是对新生儿的能力估计过低。实际上您的刚来到世上的小宝宝，他能看、能听、能学习。新生儿在接受一系列间隔数秒钟的刺激时，如用手电反复照射睡着的新生儿的面部，第一次照射后反应强烈，表现皱眉、挤眼、四肢和躯干扭动，甚至惊跳。但连续照射几次以后，他的反应逐渐减弱，最后以至完全消失。用适当的声音如铃声进行刺激时，效果也是一样的。这种现象在心理学上称为习惯形成，这可能是人类最早的学习活动。习惯形成是新生儿对过多刺激的一种防御反射，对适应环境、对生存具有重要意义。年轻的父母们，当你们了解到新生儿已具备了智力开发的物质基础时，相信你们一定不会错过宝贵的时机，对您的孩子从新生儿期就抓紧早期教育，以便打好人生的基础，愿您的孩子在这科技迅猛发展、竞争日益激烈的时代里，像雏鹰一样展翅飞翔。 教育教育

智力,提升宝宝智力的四大法宝

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以往，脑科专家们总认为智力商数是与生俱来的，根本不可能提升。但是近年来的研究显示，人类的智商是可以在两岁之前获得提升的。 加拿大的脑外科手术医生阿里拉加扁提出，人类的智商可分为遗传性智商和后天结晶智商两种。这两种智商都可以通过“四管齐下”的做法来增强。 这4种做法是： 一、改变儿童的饮食习惯； 二、为儿童营造一个具启发性和刺激感官的环境； 三、增强孩子的情绪智商； 四、引导孩子制定一个目标、启发他们进行创意思考。 美国的科学人员曾对纽约803所小学的1万名资质普通的学生进行了试验，探讨饮食习惯与智商之间的联系。 他们发现，学校在规定食堂不准售卖含附加糖分的食物，并规定学生不准带含有附加糖分的便当到学校后，学生的课业成绩和考试成绩都显著进步了。 后来，科学家们又禁止这群学生吃含有色素和高脂肪（超过30％）的食物。几个月后，学生们的学业成绩又再次出现骄人的表现。 拉加扁医生说，婴儿出世后一天到晚都在睡觉，而且睡饱就喝奶，喝饱后又继续睡。这种自然行为对许多父母而言是“乖宝宝”的表现，但是对美国的专家而言，却是不明智的做法，因为这会白白错失了提升智商的良机。 他说，脑科专家们以往总认为，一个人的头脑要是越多皱折，就显示他比别人聪明。然而，他们最近却一改上述说法，因为他们发现智商高达130点的天才科学家爱因斯坦的脑部皱折和智商100点的普通人的并没两样。前者的脑部并没有出现更多或者更深的皱折。 医学人员发现，智商的高低其实取决于脑细胞与脑细胞之间所建立的衔接桥梁的多寡。当一个人的脑细胞出现高量交流活动时，其智商就会比一个脑细胞与细胞之间缺乏沟通的人来得高。 拉加扁医生说：“婴孩最关键性的时刻就是在出生后的头两年。很多家长在这两年内总是让孩子尽量睡觉，甚至每天让他们睡上17至19个小时，而且还自豪地到处夸奖自己的孩子很听话、不会吵闹。 “这根本就是错误的认知。一味地让孩子睡觉简直就是把孩子当成一盆盆花草植物来养育，对孩子脑细胞的发育并没有多大用处。做父母的应该好好利用时间陪婴儿玩耍、对他们说话，让他们学习辨认各种声音。 “研究显示，要是父母经常和孩子沟通，孩子长大后将会比较懂得利用言语来表达自己，当然也比较聪明。” 智力智力

智慧,全脑开发智慧模式

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0-3岁是婴幼儿脑部发育的快速时期，不仅要为宝宝提供完整均衡的营养，还要为宝宝智力开发打下良好的基础。由美国哈佛大学教授迦纳，根据宝宝的大脑结构及运作机制，发展出全面性多元化的教育理论，包含6项适合0-3岁宝宝的智慧发展模式，能够交互激发孩子的潜能，促进宝宝学习成长的平衡发展。 全脑开发第一阶段孕期～6个月锻炼锻炼眼和手月亮童话镜光线的强烈对比最能刺激宝宝的视觉，锻炼眼睛；帮助建立

智力开发,智力开发

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几乎所有的孩子最不容易拒绝的东西有两样：一个是好吃，一个是好玩。孩子正处于玩的年龄，在玩游戏时，大脑处于一种高度兴奋和轻松的状态，这时的孩子学习某种东西、获得某种能力就很轻松，而且无任何负担，有助于培养孩子的学习兴趣。不要以为孩子只有坐在桌前写作业那才叫学习。专家们发现，在幼儿家庭中，存在最普遍的误区就是很多家长弄不懂灌输知识和开发孩子的智力潜能有什么不同，突出表现就是幼儿教育的小学化。当然，中国的文字是象形文字，适当的学一些有助于孩子的图形系统的开发，适当学一些有助于符号系统（数字字母属于符号系统）的开发，对孩子的智力发育有一定的好处，但千百万不要达到灌输的程度。我们曾经对一些一、二年级成绩很好，到三、四年级成绩有所下降的孩子家长作过调查，发现多数入学之前学过一些一、二年级的知识。因为学过，所以看上去领悟力强、反应快、成绩很好，但三年级后，老本吃光了，就会被一些智力开发得好的孩子甩下。他们在承受学习成绩下降的同时，还要承受家长的责备，心理负担可想而知。我们说知识的灌输不等于智力开发，一个孩子暂时知识多一些并不代表他就很聪明。中国有句古话“活到老，学到老”，知识任何时候都可以获取，而智力是学习知识和运用知识的一种能力，如果把幼儿智力成长这样关键的时期用来给孩子灌输知识，忽略了智力与能力的开发培养，无异于“丢了西瓜，捡了芝麻”。 告诉您一个这样的信息，北京师范大学著名教育家陈教授主持的八五科研课题表明，孩子上小学时最缺的五种能力是：注意力、规则意识、与人交往的能力、独立生活能力、环境适应能力。我们在这里发现孩子缺知识了吗？没有。大家都知道我国中小学生在掌握课本知识方面在世界上处于领先地位，每次的世界中小学知竞赛我国的金牌总数都列第一。这是否就体现了我国的教学质量？其实不然，这不过只是一个局部的亮点，殊不知许多出国人员到一些经济发达国家，总有跟不上节奏的感觉。这就是在素质领域里我国和发达国家之间的差距，也正是我们研究怎样提高我国整体素质课题的动因之一。 智力开发智力

智力开发,美指出婴儿智力开发要抓住

两点

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第一点――把握时机。据美国《科学新闻》报道：美国医学专家近期研究结果表明，人的大脑在12岁以前变化最快，思维反应也最为敏捷。在试验中，加里福尼亚大学亨利·图格雷教授，将放射性医用糖注入受试儿童血液中，用医用扫描器观察放射性糖分，以证实各年龄段儿童脑细胞的活跃程度。结果发现，2岁儿童的大脑细胞活跃程度与成人完全一样；3－12岁儿童大脑活动程度是成人的两倍；13－14岁儿童的大脑活动程度，又与成人相同了。 芝加哥大学医学教授霍金拉克和纽约州大学教授芬伯格，在近期研究中对上述结果作出科学解释：幼儿脑细胞之所以比婴儿和成人活跃，是由于其脑细胞中染色体结合量较高的缘故。3－12岁期间，人的大脑无法对染色体的结合进行取舍，脑细胞中的所有染色体都在健康发育。所以，这一期间是人生最敏捷的时期，也是智力开发的最佳期。而这一期间所受到的教育，有许多是终身难忘的。还有人们对童年生活记忆太深的事，也多半集中在这一阶段，亦能证明这一研究结果。所以，家长在孩子3岁时开始教育和智力开发是明智的。 第二点――发现天赋。美国波士顿大学医学院神经学教授霍华德·加德纳认为孩子的潜在天赋可分5类，正常儿童至少具有一种以上的天赋，关键在于去发现它们。他认为孩子的潜在天赋可从日常生活中去发

现，并作为早期教育的定向参考。 1、语言天赋。孩子在背颂诗歌和有韵律的词句时很出色；能纠正家长常用词语中的偶然错误；能在观看戏剧、影视后，讲出相当精彩的片断或完整的故事。 2、音乐天赋。孩子在唱歌时音阶很难，单色甜美无假声；平常喜欢听各种乐器演奏，并能通过音乐辨别出有几种乐器；日常生活中能对不同声响和音乐发表议论，尽管议论并非全对。 3、逻辑数学天赋。孩子能经常提出诸如“时间从什么时候开始”之类的玄奥问题，使家长难以回答；平常关于划分人、事、物的种类，对家长的经济分配能参与意见。 4、自我认识天赋。孩子善于把自己的行为和语言、情感联系在一起；对别人将去做的事能作预测评议；对自己干的事能做出准确评判。 5、他人认识天赋。孩子能注意家长的情感变化，对某些事能表示支持或劝慰。喜欢摹仿影视和生活中的人物言行。 智力开发智力开发

智能开发,婴幼儿的智能开发（二）

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0--3岁是人类许多能力发展的关键期，其中以下三个关键期是十分重要的：（1）一岁半左右是人类有意识注意开始萌芽的关键期在1岁半之前，婴儿的注意常常是无意识的，婴儿还不能有明确目的地控制自己注意力，常被外界的各种信息干扰。1岁半左右，婴儿开始有意识的自己学会选择信息进行观察、思考，有意注意开始萌芽了，这对于婴儿整体智能的发展是十分有意义的。（2）2岁左右是人类分解性观察能力开始萌芽的关键期在2岁之前，婴儿的观察经常是整体的笼统的，对一些细节与局部的把握还很差，常不能发现一些物体之间的细节和部分之间的相同或相似之处。2岁以后，婴儿分解性观察能力开始萌芽，对物体细节与部分差异的把握能力增强，同时学会了把握整体与局部以及细节之间的关系。婴儿分解性观察能力的产生对婴儿以后把握事物本质的抽象思维能力和想象能力的发展意义深远。（3）3岁--3岁半是人类永久性记忆能力开始发展的关键期我们的研究发现，在3岁--3岁半之前，人类识记的各种信息几乎都不能保持终生，没有永久性的记忆痕迹，常只能保持几天、几个月。而3岁以后，人的许多信息都能保持几十年甚至终生，人的永久性记忆能力产生了。当然，尽管这时的很多信息我们在几十年后不能随意再现，却能够再认或通过催眠或电极刺激大脑而唤醒。人类永久性记忆能力的产生意义巨大,它标志着人类学习能力的真正成熟和开始。摘自《0岁开始的智能开发》相关文章：婴幼儿的智能开发（一）婴幼儿的智能开发（三） 智能开发智能开发

右脑,开发孩子右脑的锦囊妙计

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刺激指尖法开发右脑，国外学者主张从儿童做起，如前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“儿童的智力发展表现在手指尖上。”他将双手比喻为大脑的“老师”。人体的每一块肌肉在大脑层中都有着相应的“代表区”----神经中枢，其中手指运动中枢在大脑皮层中所占的区域最广泛。现在许多父母让孩子联系弹琴，实际上就是很好的指尖运动。随着双手的准确运动就会把大脑皮层中相应的活力激发出来，尤其是左右手并弹的钢琴、电子琴。借助外语开发右脑美国神经外科近年发现：儿童学会两三种语言跟学会一种语言一样容易，因为当孩子只学会一种语言时，仅需大脑左半球，如果培养同时学

习几种语言，就会“启用”大脑右半球。体育活动法如每天跳上半小时的迪斯科健身操、打乒乓球、羽毛球等；在打拳或做操时有意识地让左手、右手多重复几个动作，以刺激右脑。右脑在运动中随之而来的鲜明形象和细胞激发比静止时来得快，由于右脑的活动，左半球的活动受到某种抑制，人的思想或多或少地摆脱了现成的逻辑思维方法，灵感经常会脱颖而出。借助音乐的力量心理学家发现：音乐可以开发右脑。所以父母应该让孩子学习音乐。此时，还可以在孩子从事其他活动时，创造一个音乐背景。音乐由右脑感知，左脑并不因此受到影响，仍可独立工作，使孩子在不知不觉中得到了右脑的锻炼锻炼。

智力开发,父母是婴儿智力开发的组织

者

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对于3岁以前的婴儿，父母应尽可能利用时间与孩子一起玩耍和游戏。具体来说，父母应做到：（一）主动引导孩子动手父母应示范并帮助婴儿完成所作的每件事，甚至每一动作。即使只是把3个木圈套在一根木柱上的简单动作，也要逐渐地鼓励孩子去完成，让他们体验成功的喜悦，并练习动作技能。（二）鼓励孩子接触新异事物父母应鼓励孩子有勇气去探索未曾知晓的物体，激发他们的探索兴趣和想象能力。例如，一个活动机器人玩具摇摇摆摆地走向孩子，发出嗡嗡的声响，他们从未见过这么怪异的东西，可能会产生害怕的反应，这时如果父母以积极的态度和表情主动接触机器人，往往就会使孩子的反应——恐惧退缩情绪，逐渐转化为探索的兴趣行为。（三）关心孩子活动中的成功与失败父母经常分享孩子成功的喜悦，加以表扬，会加强和巩固他们的成就感；同情他们的失败，能加强他们与父母的感情，经受挫折。除了同情以外，还要督促孩子在面对困难与挫折时去努力克服。 智力开发智力开发

幼儿智力,古典音乐可激发幼儿智力

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美国的几项研究证明：大脑中许多与学习相关的联系，可以在幼儿时期用古典音乐加以激发。古典音乐的复杂性及其特有模式，有利于幼儿认知能力的培养，也有助于帮助他们随着年龄的增长而学习有关数学、科学和语言方面的知识。听古典名家的曲子能够激发人的创造性和理性思维能力，幼儿身处其中对时间和空间的感受也更强烈。这为他们在智力游戏、解决难题甚至进行科学实验的技能上具备了潜力，幼儿的语言能力也会得到锻炼锻炼，因为音乐的节奏、音调和反复性能增强孩子的语言表达能力。但并不是所有的节奏都适合幼儿，应采用一些安宁的乐曲

早期教育,早期教育是早期知识传授吗

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有这样的两个镜头：在幼儿园门口，妈妈对两岁多的孩子说：“好好跟阿姨读书、写

字。”另一个是姐弟俩每人带着一个大书包，姐姐约6岁，弟弟约3岁，他们的妈妈叮嘱说；“到幼儿园里好好写字，看谁写得好。”不少家长认为早期教育就是让孩子读书、写字、算算术。因此，家长硬是让两、三岁的孩子背唐诗，趴在桌子上认字、识数、写字。有些家长对幼儿园教得好坏的评价就是孩子认了多少字，会数几个数。其实，这样理解早期教育就太简单和片面化了。因为早期教育主要是培养孩子的智力，智力包括观察力、思维力、记忆力、注意力、想象力和创造力。这六大要素相互促进，构成一个完整的能力系统，共同影响人的活动，所以，在开发孩子的智力时，不能偏重于单个能力的培养。在日常生活中，有人把孩子的记忆力强弱作为衡量智力的唯一标准，认为孩子能背几首唐诗，识二三个字就聪明，智力就好，从而不断要求孩子死记硬背，使孩子养成不动脑子的习惯。有的人知识虽不算多，但头脑灵活，智力水平也就较高，而有的人知识好像很多，但机械呆板，不会运用，智力水平也就不高。如大家熟悉的司马光砸缸救小朋友，曹冲秤象等，他们都是靠自己独特的智力活动，做出令人赞叹的事。而像英国有个叫亚克敦的，他嗜书如命、终日背诵，藏书7万余卷，但一生毫无成就。早期智力开发，应是通过一些有计划、有目的的指导活动，如引导孩子游戏、讲故事、听音乐、学动作、设计、劳动来培养和促进孩子的注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力和创造力的发展。让孩子在日常生活或游戏中学习百科知识，如在吃饭时你可问问，馒头是怎么来的，并给孩子讲讲做成馒头需要多少工序，对孩子进行爱惜粮食，尊敬他人劳动的教育。也可扩展到哪些农作物是粮食，哪些是干果、水果等，它们离开水、空气、阳光就不能生存，也可和孩子一起做小实验。在看到鸭子游水时，讲讲鸭子的生活习性和与人们的关系。当你烧水做饭时给孩子讲讲水蒸气，让孩子想想，利用水蒸气能干什么?在某种意义上可以说开发孩子的智力是不分学科、不讲系统、不计深浅、不求一次巩固的。多数事例证明，对幼儿来说关键在于开发智力，培养兴趣，使他们产生求知的欲望，并伴有想象、创造的活动。至于识字、背唐诗、算算术也可以教，但要本着不强迫孩子学为原则，也不能小学化，“填鸭式。”而应在丰富多彩的活动中，利用生动活泼的游戏形式，点播式的提问和风趣幽默的语言，使孩子自然而愉快地吸收，而不是灌输。这是能力的培养，而不是单纯的知识积累；是启蒙，而不是系统教育。 早期教育早期教育

宝宝,多给宝宝些刺激

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婴幼儿学习主要是通过感觉器官，包括视、听、嗅、味、触、本体等六种感觉。积极地利用各种感觉发育的敏感期进行感觉刺激，是开发婴儿智慧潜能的最佳途径。 怎样利用各种刺激去促进感觉发育呢？ １、视觉刺激。宝宝一出生就有视觉功能，他喜欢追视光亮及母亲慈祥的面孔，还有色彩艳丽、对比明显的玩具、图案。在哺乳时，妈妈要注视宝宝的双眼，使宝宝能尽早地认识妈妈。 ２、听觉刺激。在宝宝吃饱睡足后，妈妈要常和宝宝对话，亲切地呼唤其名或放首轻柔流畅的音乐，这时宝宝会手舞足蹈，咿呀学语。反复地对话，可促进宝宝早日说话。 ３、嗅觉刺激。宝宝的第一个嗅觉判断是能嗅出母亲身上特有的体味，而寻找乳房乳房；遇有冷空气刺激可打喷嚏。经常让宝宝适当地闻一闻酸味（食醋）、白酒味、香水味等，以刺激嗅觉发育，增强其嗅觉判断能力。 ４、味觉刺激。宝宝出生后的第一个味觉刺激是母乳或代乳品。如果不及时给其他的味觉刺激，将会引起宝宝偏食、拒食。所以应当在宝宝１个半月时适

当地喂些桔子汁；３个月左右可以用筷子沾些各种菜汤给宝宝尝尝味儿；用奶粉喂养的宝宝，应３－５个月换

一种奶粉，避免长期使用单一口味的奶粉。 ５、触觉刺激。宝宝每天都应洗澡。其意义除了清洁，也是最早的触觉刺激。触觉刺激不良的孩子，长大后可能会出现人际关系的淡漠、心理障碍等。在给宝宝洗澡时，妈妈要对宝宝全身抚摸，手、脚心按摩。平时要注意手部的触觉刺激。如让宝宝触摸不同质地（如木质、塑料、布）、不同形状（圆形、长形）、不同温度（凉水、温水）的物品。 ６、平衡感训练。及时地将婴儿竖抱起来或将宝宝由仰卧转到伏卧，感受不同体位的地球引力，对宝宝将来的大运动及立体感辩别有重要的意义。可在宝宝高兴时轻轻地用双手托起在空中做“荡秋千”的游戏；训练其运动平衡能力；也可将宝宝平放在床上，拉住双手，使其坐起、躺下，配以儿歌反复训练。 六感的学习对宝宝的整体发育，包括智力、心理及学习生活能力等，都有重要意义。 如果能从婴幼儿期就注意全面均衡地进行六感训练，将使您的宝宝受益终生。

宝宝,根据宝宝的气质调整游戏

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宝从诞生时起，就具有鲜明的、互不相同的气质，这就注定了在游戏时每个宝宝需要的刺激强度不同。如果能引起他的兴趣和注意力，又不会吓倒他，那这个强度就比较合适。举例说明：佳美和佳宇在游戏时的表现不同，甚至相反。佳宇玩荡秋千之类的游戏会高兴得大笑，而佳美却吓得够呛。佳美听了轻柔的催眠曲会微笑着也想唱，但佳宇却丝毫没有反应。所以，大人要经常观察宝宝的反应，真正发现他最适合玩什么游戏。 宝宝宝宝

聪明宝宝,优良环境塑造宝宝聪明

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载入中... 当我在门诊见到因早期不良的育儿环境造成的智力发育落后儿童时，感到非

常难过，因为这种情况本来完全是可以避免的。在我向家长解释其中原因后，

家长也深感内疚。有一个女孩满3岁送幼儿园时，不会说话，也不和人交往，被怀疑为“孤独症

我想，这就是孩子运动能力落后的原因吧。 宝宝大脑发育的秘密 婴儿从出生到3岁，各种能力突飞猛进的发展是和大脑快速发展密切相关。人类和黑猩猩的脑在出生时重量相似，一个关键的区别是黑猩猩脑的发育大部分是在子宫内发生的，而人脑的发育大部分是在出生后发生。 人出生时脑重量为370克，6个月脑重量增加一倍，2岁末脑重量为出生时3倍。大脑约有1000亿神经细胞，出生时虽然基本上如数就位，但神经细胞像棵幼苗，从出生到2岁神经细胞“小树”发展迅速，变成枝繁叶茂的“大树”。神经细胞之间的连接是通过突触实现的，出生时突触较少，6个月时增加7倍多，2岁达到高峰。每个神经细胞平均有15000个突触，为成人的1倍半，保持这水平直到10～11岁。以后按“用进废退”的原则，逐渐修剪。 神经细胞之间的联系在出生时很少，出生后通过突触形成数以亿万计的网络联系，在脑内有序地进行功能活动，这是智力发展的基础。 在出生后所有这些脑结构和功能的发展，一半归功于遗传基因，另一半要归功于环境刺激。 视觉发展与环境刺激 大脑划给视觉使用的版图，比其他感觉加起来的总和还大。 视觉开始于眼的视网膜视觉细胞，由视神经通过两条通路传递信息到脑部。一条为皮层下通路，为控制眼肌运动和全身活动以便对视觉刺激做出反应；另一条皮层通路，神经纤维通到脑枕部原始视觉皮层区。除此区外，脑部还有31个视觉区，分布在脑顶部和颞部。这些部分分为两个功能区，顶部的“何处”通路和颞部的“何物”通路。如果你在马路上看到一辆红色轿车驶过，脑正在分别处理这辆轿车的颜色、形状、位置和动向的信息。“何处”通路担任视觉空间处理，负责查明物体三维空间中的速度、动向和位置，并指挥眼睛动作，以便追踪视觉目标。“何物”通路用来辨认物体特征，专门处理车的颜色、形状和详细的特点。所有这32个脑区同时工作，才能保证在一瞬间视觉的灵敏反应。 小秘密：刚出生的婴儿没有这种视力，他是通过生后丰富的视觉刺激，逐渐形成复杂的视觉通路的。这些视觉线路的畅通是亿万个神经细胞有序连接完成的。这是人的遗传基因和环境刺激共同相互作用的结果。如打长途电话，遗传基因为城市间铺设好电话总干线，通过视觉的环境刺激逐渐接通每家每户的分机线路。 视觉发育有关键期 婴儿期如果没有丰富的视觉刺激，不但视觉通路无法形成，甚至会使大脑视觉潜能完全丧失。如患先天性白内障白内障的婴儿，由于出生后即双目失明，大脑视觉皮层的神经细胞得不到刺激而逐渐萎缩和死亡。如果3岁以后做手术，虽然眼的晶体透明了，但视觉皮层已经丧失感知的功能，导致患儿

孩子,重视孩子的求知欲

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儿童的天性是好学好问的，对周围的事物都感到新鲜有趣，上至云电风雨、日月星辰，下至海洋生物、河流山川，他们什么都想知道并且认为家长什么都知道。于是从会说话起，就不管家长有事没事，缠着提些稀奇古怪或被家长看来根本就不值一提的问题，家长对孩子提出的这些问题一定要正确对待，切莫等闲视之，甚至批评不该提这有时连大人也说不清道不明的问题。实际上这种好奇好问的天性说到底就是一种渴求知识欲望的“幼芽”，且这株幼芽是十分娇嫩和脆弱的。如果家长能精心保护、耐心教育、科学地为之“施肥浇水”，“除草灭虫”，就会呈现出勃勃生机；如果保护不当，就会使之遭到摧残、甚至被扼杀。 和孩子交朋友，家长与孩子建立和谐、融洽的亲情关系和朋友关系，使孩子敢于在你面前敞开心扉、无拘无束、毫不保留地把内心世界展示出来，然后家长才能真正地透过孩子的表情、眼神、姿态、动作来窥探孩子内心的秘密，知道他想些什么、干些什么以及为什么这样想、这样干、家长的首要任务就是要不断培养孩

子的创造性。 开阔孩子的视野，激发求知欲，思索始于惊异，有计划有目的地引导孩子多走走、多看看、多感受变幻莫测的自然风光，五光十色的艺术品，扑朔迷离的社会生活。这样不但可以满足孩子的好奇心，而且可以激发孩子的求知欲。 用表扬唤起孩子的求知欲在教育孩子的过程中，应经常为孩子提供或创造获得成功的机会。诸如提些简单的题目让孩子思考，安排些力所能及的活动让孩子操作，使孩子从中尝到成功的欢乐。 把孩子引进书的世界，书本是孩子认识、了解世界的又一个重要的窗口，家长在引导孩子通过这个窗口认识世界时，应选择符合孩子兴趣爱好的书，以培养孩子对书本的兴趣。在此过程中，家长千万不可操之过急，否则只能引起孩子对书本的厌恶。 做孩子的榜样，自古以来人们常说孩子是父母的一面镜子，对父母的一言一行、一举一动都会有意无意地去模仿，因此家长要培养孩子的求知欲，自己必须先做出样子，这是教育孩子的一条捷径。