答司马谏议书
答司马谏议书
主备人:徐欣
教学目标:
1、知识与能力目标:
能理解文句的意思,积累一些常用文言词语的意义和用法。
2、情感与价值目标:
能够把握文章的主要观点,探究文章中所包含的信息。
3、过程与方法目标:
体会作者坚持改革,决不为流言俗议所动的决心。
教学重难点:
1、领略《答司马谏议书》简明扼要,铿锵有力的词语的运用。
2、作者在本文中对实施变法出现四个问题的解答。
课时安排:二课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课:
回顾历史,一些力图富国强兵的变法者往往遭到传统势力的阻挠,王安石也
不例外。作为改革者的王安石与作为保守派的司马光是两股针锋相对的势力。他
们都试图说服对方,实现自己的政治主张。在这篇《答司马谏议书》中,王安石
以坚定的态度和明确的观点坚持自己的政治主张,对司马光来信中的观点一一驳
斥。
文题解说:
“书”是古代的一种文体,就是书信的意思。古人写信,多有题目,说明是
写给谁的。信题多为“报„„书”、“与„„书”、“上„„书”、“答„„书”等等,
如:《报任安书》(司马迁)、《与朱元思书》(吴均)、《上枢密韩太尉书》(苏辙)、
《答司马谏议书》(王安石)。《答司马谏议书》这个文题的意思是:回给司马谏
议大夫的信。宋神宗熙宁二年(1069年),身为参政知事(相当于宰相)的王安
石开始推行新法。第二年,当时任翰林学士、右谏大夫的司马光给王安石写了一
封三千六百多字的长信,列举新法的种种弊端,要王安石放弃新法,恢复旧制。
本文就是王安石的复信。
王安石,字介甫,号半山,抚州临川人,晚年退居江宁,封荆国公,世称王荆公,
他是北宋著名的政治家、文学家,“唐宋八大家”之一。作品有《临川先生文集》。
写作背景:北宋中期,社会矛盾尖锐。宋神宗任命王安石为参知政事,实行变法,
力图通过整军理财以求富国强兵。新法的实行,抑制了大官僚大地主和豪强的特
权,激起既得利益者的强烈反对。保守派代表人物司马光一再致书王安石,要求
罢黜新法,恢复旧制。王安石以此信作答,信中逐条驳斥对方对新法的责难,批
判了士大夫因循守旧、苟且偷安、不恤国事的保守思想,表示了坚定不移地推行
新法的决心。
二、自主学习
自学指导一
1、自学范围:第22课全文
2、自学方式: 朗读、小组合作交流、
3、自学时间: 15分钟
4、自学要求:(1)初读课文,读准音,读顺文, 听录音朗读,要求学生在听读
的过程中给生字标注拼音,听清句读,在此基础上学生自读,全体同学朗读课文
一遍
正音:怨谤(bàng) 难壬人(nán) 胥怨(xù)
盘庚(gēng) 会晤(wù) 度义(duó)
(2)同座或前后桌的两位学生组成学习小组,互相听、读,诵读全文。
(要求:能认真、大声、准确、清晰地诵读;能指出对方诵读中的失误和不
足。)
(3)指名朗读,师生共同评点。
(可从声音是否响亮、读音是否准确、停顿是否合理、语调是否恰当等方面
入手。)
自学指导二:
1、自学范围:第29课全文
2、自学方式: 朗读、小组合作交流、
3、自学时间: 15分钟
4、自学要求:再读课文,把握关键词句,疏通文意
(1)组内互译,相互指正,存疑
(2)学生质疑,班内解决,教师指正、点拨
(3)找出文中的通假字、一词多义字
三、互动明理
自学指导一:
正音:怨谤(bàng) 难壬人(nán) 胥怨(xù) 盘庚(gēng) 会晤(wù) 度义(duó)
自学指导二:
1、通假字 于反复不宜卤莽(“卤”通“鲁”,莽撞、粗野) 故略上报,不复一一自辨(“辨”通“辩”,辩解)
2、古今异义 故略上报,不复一一自辨(古义:回信;今义:向上级报告) 于反复不宜卤莽(古义:书信来往;今义:一遍又一遍,多次重复) 故今具道所以(古义:某某的理由;今义:连词,表因果关系) 窃以为与君实游处相好之日久(古义:谦词,私下;今义:偷) 不任区区向往之至(古义:情意诚挚;今义:数量极少)
四、当堂测验
1、“不恤国事”中的“恤”字,其意思是: ( )
A)忧愁 B)顾念
C)怜悯 D)单薄
2、下列各项中“度”字的读音与“度义而后动”中相同的有:( )
A)以己度人
B)审时度势
C)豁达大度
D)置之度外
3、翻译句子
①故今具道所以,冀君实或见恕也。
②今君实所以见教者,以为侵官、生事、征利、拒谏,以致天下怨谤也。
第二课时
一、复习导入
二、自主学习
自学指导一
1、自学范围:第29课全文
2、自学方式: 朗读、小组合作交流、
3、自学时间: 15分钟
4、自学要求:(1)本文是一篇书信体的驳论文,作者批驳了司马光的什么观点?
作者认为判断是非的原则是什么?
(2)请概括本文的中心思想。
自学指导二:
1、自学范围:第29课全文
2、自学方式: 朗读、小组合作交流、
3、自学时间: 15分钟
4、自学要求:
(1)侵官、生事、征利、拒谏”在文中具体指什么事?
(2)在如此严峻的情形面前,王安石对变法持怎样的态度?文中哪些语句
集中体现了他的这种态度?
三、互动明理
自学指导一
1、“侵官、生事、征利、拒谏,以致天下怨谤也。”
名实相符是辩别是非的原则
2、本文逐条驳斥司马光对新法的责难,批判了士大夫因循守旧、苟且偷安、不
恤国事的保守思想,表示了坚定不移地推行新法的决心。
自学指导二
1、提示:“受命于人主,议法度而修之于朝廷,以授之于有司”;“举先王之政,
以兴利除弊”;“为天下理财”;“辟邪说,难壬人”。
2、提示:坚持变法,义无反顾。集中体现立场的语句:“度义而后动,是而不见
可悔故也”;“如曰今日当一切不事事,守前所为而已,则非某之所敢知”。
四、运用提升
1、学了这篇文章,相信你一定会有所感悟,谈谈你自己的收获。
2、你对王安石推行新法是如何认识理解的?
方法与策略:鼓励学生从多角度进行探讨,只要言之有理,就可以予以肯定。
教师小结:
中心表达:本文通过对司马光指责自己的几个方面的辩驳,从而批驳了保守
派的不恤国事、墨守成规的状况,表明自己的坚决态度。
写作借鉴:本文层次清晰,条理分明。首先交代写信的原因,言语委婉有致;
接着进行合情合理地辩驳,有理有据,层层深入;最后表明态度,不失赠答之礼。
全文一气贯通,结构严谨,这是同学们需借鉴的。
五、当堂测验
1、用正楷或行楷字书面翻译第3段。
2、如果你生活在那个时代,你是赞同变法还是反对变法?课后通过图书馆
或,网络进一步丰富相关资料,为自己选择一个身份,用文言给王安石或司马光
写一封信,表明自己的态度。
(本题为提高题,让有兴趣、学有余力的学生试做。)
六、板书设计 ↑
司马光:侵官 生事 征利 拒谏
↓ ↓ ↓ ↓
受命于人主议法 举先王之 为天下 辟邪说 天下—怨
谤
度而修之于朝廷 政以兴利 理财 难壬人 众—汹汹
然
王安石:上乃欲变此,而某不量敌之众寡,欲出力助上以抗之 —