课堂游戏在对外汉语教学中的模块化研究
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课堂游戏在对外汉语教学中的模块化研究 作者：李雪红 仇雪姣
来源：《新校园·中旬刊》2014年第12期
摘 要：文章主要是从语言要素和言语技能训练以及其在游戏中出现的种类来对游戏这种课堂教学法进行全新的诠释，并根据对调查结果的分析，提出一些教学建议。
关键词：课堂游戏; 对外汉语教学; 模块化
一、概述
游戏作为一种辅助的教学手段，在对外汉语课堂上能有效帮助教师完成教学任务，可以称作教学中的“催化剂”。游戏本身包含着多种元素，如游戏中所涉及到的语言要素、言语技能、游戏的道具、游戏所需时间等。本文主要是从语言要素和言语技能的角度对游戏进行分类和归纳。在这里我们暂且将只含有一种语言要素和一种言语技能的游戏称为单一游戏。如“找朋友”的游戏，从语言要素角度来看只涉及到语音，从言语技能来看只涉及到听或者说。将含有两种或两种以上的语言要素和言语技能的游戏称为复合游戏。如“传话”游戏（游戏最后一名参与者将自己听到的内容写在黑板上），从语言要素来说将语音转化为汉字，从言语技能角度来看将说转化为写。
二、模块化
文章在模块化的分析和归纳过程中，横向上从语言要素和言语技能两个角度出发，纵向上从游戏本身所涉及到的语言要素和言语技能数量上进行划分。
1.横向上
以言语技能和语音要素为基础，我们将游戏划分为语言要素模块和言语技能模块，教学法中的“情景法”“语法翻译法”“阅读法”等教学法主张学习语言的某一种语言要素或某一种言语技能，因此借用这种理念我们在游戏中也可以侧重其中的某一部分（语音、汉字、听、说等），以上内容为横向上的模块化。
2.纵向上
借用上述教学法，可以在学习者开始学习汉语的最初阶段只进行单一的游戏，从语言要素上可以选择语音、汉字、词汇、句式训练（语法），在言语技能上可以只训练学习者的听、说、读的能力。单一游戏有助于某一语言要素或单项言语技能的强化训练。游戏本身是一个综合体，单一游戏是复合游戏的基础，复合游戏是单一游戏的提升。从语言要素上，尽量设计一些将含有单一语言要素的语音、词汇、语法以及汉字游戏转化为两种或者两种以上语言要素的