做笔筒教学设计 马静
做笔筒
马静
【学习目标】
1.了解笔筒的发展，及外形和功能特点。收集各种适宜做笔筒的纸盒，并能用简 洁的语言表达笔筒制作的设想。
2. 欣赏笔筒的过程中，探究笔筒的特点及制作方法，能选择合适的方法对塑料瓶、易拉罐等多种造型展开想象，进行加工、美化装饰。
3.在活动中，学生能善于发现、乐于探究、敢于创新，体验设计制作的乐趣。
【教学重点】
了解笔筒的外形和功能特点。探究笔筒的设计制作方法，创造出一只美观、
实用、新颖的笔筒。
【教学难点】
功能和外形的巧妙组合、外观的点缀。
【教学准备】
教师准备课件，自制笔筒数只。
学生准备双面胶、塑料瓶、玻璃瓶、易拉罐等材料。
【教学过程】
一、走进笔筒世界，激发兴趣
师：看老师手里拿的是什么？（教师随机出示纸盒、塑料瓶）。
生：塑料瓶。
师：同学们平时喝完饮料后，这些瓶子你们都怎么样了？
生：扔掉。
师：一般同学们把这些喝完以后就扔到垃圾桶里，对不对？
然后今天老师把这些废弃的瓶子收集回来做一些同学们经常用的东西。
师：那么到底是什么呢？就是我们今天要学的。《做笔筒》
（板书课题：做笔筒）
（解析：利用各种废旧材料设计制作的笔筒来吸引学生，进一步提高学生的兴趣，并进入本课的学习任务。）
二、了解新知，探索发现
1.欣赏中感受笔筒。（出示图片）
师：现在，老师带你们进入“笔筒世界”，在学做笔筒之前，我们先来欣赏一些笔筒。
师（介绍）：同学们看这些图片上的事什么材质做的。
（解析：学生虽然不知道文房四宝，但在这里边欣赏边介绍关于笔筒的历史，给学生一个文化的熏陶。）
师：同学们看这些笔筒给你们留下了什么印象？
生：这些笔筒又可爱的卡通形象。
生：古代的瓷器笔筒很简洁，给你高雅的感觉。
生：这些笔筒让我们觉得很美、有花纹、实用的。
2.探究方法
师：怎样才能作出一只美观、新颖、实用的笔筒呢？
（解析：本环节旨在给学生一定的空间，让学生自己通过动手，来探究笔筒的外形、构造、花纹、色彩等方面的设计制作方法，为学生下一步设计自己的笔筒提供参考）
学生的兴趣，并进入本课的学习任务）
二、了解新知，探索发现
1.欣赏中感受笔筒。（出示图片）
师：现在，老师带你们进入“笔筒世界”，在学做笔筒之前，我们先来欣赏一些笔筒。
师（介绍）：同学们看这些图片上的事什么材质做的。
（解析：学生虽然不知道文房四宝，但在这里边欣赏边介绍关于笔筒的历史，给学生一个文化的熏陶）
师：同学们看这些笔筒给你们留下了什么印象？
生：这些笔筒又可爱的卡通形象。
生：古代的瓷器笔筒很简洁，给你高雅的感觉。
生：这些笔筒让我们觉得很美、有花纹、实用的。
2.探究方法
师：怎样才能做出一只美观、新颖、实用的笔筒呢？
（解析：本环节旨在给学生一定的空间，让学生自己通过动手，来探究笔筒的外形、构造、花纹、色彩等方面的设计制作方法，为学生下一步设计自己的笔筒提供参考）
3.教师一步步示范做笔筒。
4.创造想象自己的笔筒。
（解析：这一步是体现设计应用领域的关键环节，让学生在探究的方法引领下构思自己的作品，为了让学生创作更具有目的性，在做之前，让学生动手画一画，在画出的笔筒小样上再思考有什么地方不和谐，还可通过组内同学交流提建议，使作品趋于完美。）
5.老师这里有许多小朋友们的作品，咱们一齐来欣赏一下。
6.竞赛要求：
a.自己或与小伙伴合作设计制作一只美观、新颖、实用的笔筒。
b.造型有特点、突出，装饰美观、实用。
（教师放课件）
师：同学们作的笔筒是各有千秋，相信同学们对自己的作品也有新的想法，今天我们来比一比、赛一赛。
三、学生创作，教师指导
师：请同学们动手制作一个漂亮的笔筒。
教师提示学生 ：
1.请小心使用剪刀，注意安全。
2.制作速度快，笔筒美观、大方。
四、展示作品，欣赏感受
1.把做好的笔筒摆在讲台桌上。
2.小朋友们，请把你的笔放入你认为最满意的笔筒中。
3.你能说出它好在哪里吗？
4.经过一节课的学习，我们已经取得了可喜的劳动成果，你们打算怎样来安排我们的劳动成果呢？在你的周围寻找一些被遗弃的东西，用它们来制作一件有用的物品，在艺术节中展出。
五、小结
塑料垃圾也称为“白色污染”，已成为威胁生态环境的一个重要因素。所以我们要保护环境，减少污染。
六、板书设计
裁剪
做笔筒 装饰 画 贴
剪
教学反思
这一教学过程，学生学得积极主动，不仅参与面广，热情高，而且培养了善于发现、乐于探究、敢于创造的能力。反思整个教学过程，我认为教学成功的关键是在于关注学生的学习过程，创设了一个有利于学生主动发展的教学氛围，给学生提供一个探究实践的平台。
1.这节课兴趣是最好的老师，它是学生主动学习，积极思维，勇于探索的强大内驱力。引导学生主动探究、积极创新。教师的任务是引导和帮助学生在具体的情境中去探究与发现，让学生的个性得到发展，能力得到培养。
2.在本课的教学中，我特别注重培养学生的探究精神和创新能力，当学生看到形式各异的笔筒，我让他们说一说自己喜欢哪一只笔筒，为什么喜欢？在说的过程中，学生主动的探究出笔筒的特征。然后，我先演示怎样做笔筒，做好后学生自己动手设计做笔筒。但是，在学生做的过程中还是有很多的问题存在。 总之，在教学过程中，我时刻把学生放在第一位，鼓励学生踊跃发言，学生讲、老师听。在学生主动参与、积极探究的整个过程中，既提高了学习美术的能力，发展了学生的个性，又培养了创新精神和合作能力，增强了竞争意识。