13 和时间赛跑(第一课时)教学设计

13 和时间赛跑（第一课时）教学设计

灌口中心小学 陈曦

教学目标：

1、学习本课生字“赛、疼、忧、慰、梭”，能正确读写生字，理解词语的意思，并学会运用。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解文中爸爸说的话的含义，体会爸爸的话中蕴含的丰富情感，从而明白“我” 为什么要和时间赛跑。试背第四自然段。

3、体会作者对时间流逝的伤感，树立珍惜时光的正确思想观念，并积累珍惜时间的格言。

教学重点：

1、理解爸爸说的话的含义，体会其中的情感。

2、树立正确的时间观念，明白珍惜时间的重要性。

教学难点：

通过文中具体事例，明白时间过得飞快，而且一去不复返；通过朗读训练、句式训练等方式感悟时光的流逝，感悟生活。

课前谈话：

师：你们和谁赛跑过吗？结果怎样？

生：我和XX在运动会上赛跑，我输了。

师：输了呀，没关系，虽然输了，但我从你脸上的表情看出赛跑还是让你获得快乐的。有跑第一的同学吗？

生：我和姐姐赛跑，跑赢啦！

师：你真了不起，还能赢自己的姐姐！不过，你能保证赢所有的人吗？

生：没把握。

师：看，运动健将也有认输的时候。看来这和实力、快慢有很大的关系。其实，赛跑不一定都是说跑步，只要以速度取胜的比赛通常被称为“赛跑”。比如，车子之间的赛跑也叫——赛车！马儿之间赛跑也叫——赛马！快艇之间的赛跑也叫——赛艇！

一、直接导入 ，识字揭题

1、同学们，今天，我们一起学习台湾著名作家林清玄先生的作品——《和时间赛跑》。跟老师一起写课题！看，这个赛字，中间有几横？（三横，红笔描），比赛最少得三人比才有意思，他们跑呀跑呀，最后跑到了终点，所以最后一笔是个“点”。记住了吧，想像也能帮我们识字！

2、齐读课题。

二、提纲挈领、重点读悟

1、读课文，整体感知。

请同学们翻开课本52面，自己小声读读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想课文主要讲了一件什么事？

好的，老师来考考大家，谁能正确读出这些词语？这么多人举手，那开火车读读。全班齐读。（疼爱、忧伤、安慰、赛跑、受益无穷）

读得真不错，老师再出个难题：把这五个词串起来说一句话，告诉我课文讲了一件什么事？（最疼爱“我”的外祖母去世了，“我”无法排除自己的忧伤，爸爸安慰“我”和时间

赛跑，和时间赛跑让“我”受益无穷。）

说得真不错，掌声送给他。看，把关键词串起来也可以概括课文的主要内容。现在让我们走进课文，请大家快速找找哪些句子写了时间的特点，画出来？找到的同学多读几遍。 师：谁找到了？你说。

生：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

师：这时间有什么特点？（宝贵）是的，像金子一样宝贵，请你读。还有哪句？

生：光阴似箭，日月如梭。

师：知道“梭”是什么吗？出示梭子的图片介绍：“梭”是古时候织布的一种工具，两头尖，中间粗，形状像枣核。织布的时候，它要牵住线上下迅速地运动；箭呢，大家很熟悉，是古代的一种兵器，通常箭杆后面附有羽毛，射出去的速度极快。“梭”和“箭”都给人什么感觉？（快）

师：这是说时间——过得飞快！请你读。还有哪句？

生：所有时间里的事物，都永远不会回来了！

师：什么特点？

生：时间一去不返！

师：同学们，时间是那样宝贵，又过得那么快，然而更要命的是，所有时间里的事物——都永远不会回来了！

齐读这句话。找找这句话出现在课文哪一段？（第四自然段，板书：永远不会回来）

2、深读重点段，渗透学法，体会情感。

（1）概括三种永远不会回来的事物

师：请大家默读这一段（第四段），找找文中说到哪些事物永远都不会回来了？

师：这么多同学读好了，谁来回答？

生：你的昨天永远不会回来了，因为它已经过去了。

师：什么不会回来？是的，昨天的日子永远不会回来了（板书：日子）。还找到什么？ 生：“爸爸以前和你一样，现在„„。”

师：什么不会回来？

生：爸爸的童年。

师：（板书：童年）还有吗？谁永远不会回来了？

生：外祖母去世了，永远不会回来了。

师：是啊，外祖母度过了她的所有时间，离开人世了！（板书：生命）

（2）深情体会日子、童年、生命永远不会回来

①生命，永远不会回来

师：外祖母生前最疼爱“我”，她是怎样疼爱“我”的呢？让我们走进作者的回忆里，写一写。（我们也都有疼爱我们的外祖母或奶奶，当我们生病时、难过时、肚子饿的时候„„）

出示提示：当 时，外祖母 。 当时，外祖母。 当时，外祖母。 师：外祖母多么疼爱“我”啊！可现在她却离开了人世！配乐读第一、二段。

师：你们也能体会到作者的悲伤了。带上这份思念和伤感，谁来读这句话？（生读：有一天你会长大„„）是啊，所以说——所有时间里的事物，都永远不会回来了。

②童年，永远不会回来

师：除了生命，爸爸的童年也——（生接读）永远不会回来了。

师：是啊，不管我们多么留恋快乐的童年，它也不会再回来了，一起读读这句话！（生

读，爸爸以前„„）

师：是啊，老师也不能再回到童年了。这句话让我太伤感了，听听老师怎么读。（把“再也不能”读重）你们发现什么？（指名回答）是的，把关键词读重。请你读读这句话。全班齐读。是啊，所以说——所有时间里的事物，都永远不会回来了。

③日子，永远不会回来

师：你们还能回到无忧无虑的幼儿园时代吗？（不能）这些已经是过去的事情了，正如文中所说，（生读：你的昨天过去了„„）假如，时光老人让你留住昨天的一件事，只能一件，你想留下什么？是快乐的？是悲伤的？还是„„（指名说）

时光老人啊，这是孩子们对爱（快乐）的留恋啊！可要让他们更加珍惜这份爱（快乐），告诉他们：珍惜每一个时光，因为（全班齐读：你的昨天„„）所以说——所有时间里的事物，都永远不会回来了。

（3）体会爸爸的安慰

同学们，你们现在的体会比刚才深多了！读书有时就应该走进作者的内心，想他所想，苦他所苦，也想一想我们自己的内心。

可是爸爸这么伤感地说，难道是想让“我”更加伤心吗？

生：不是，爸爸是想安慰我，让我珍惜时间。

师：看看“慰”字，左上角是一个“尸”+“示”，右上角是“寸”，下面是一颗爱心。这叫将心比心，生活中总有不如意的事，如果得到别人的安慰，心情渐渐会开朗起来。那你们会安慰人吗？来，和同桌互相说一说，看看谁会安慰人。（生交流）你看多会安慰人啊，这就是语言的魅力，也是你的个人魅力！（充满了爱的安慰是最能化解伤痛的！）

师：我们再来体会爸爸的耐心安慰。（出示挖空的第四段，配乐）试试看。

（4）积累有关珍惜时间的格言

师：所以我们要珍惜时间（板书：珍惜时间），因为——（出示书里的两局谚语，齐读），你还知道哪些有关珍惜时间的谚语？（指名说）

老师把它们列出来了，带着对时间的体会一起读。

三、设置悬念，回味延伸

师：时间不仅不会回来，还消失得那么快，于是，作者心中有了一个信念，那就是要——“和时间赛跑”（生读课题）

既然伤感不能留住时间，那么就告诉自己——“和时间赛跑”（生再读课题）

师：那么“我”是怎样和时间赛跑的？结果又怎样呢？下节课我们继续走进课文，走进作者内心去寻找答案。

四、布置作业

今天的作业是：1、有感情读背第四自然段。

2、继续搜集积累有关珍惜时间的格言或故事。

板书设计：

13、和时间赛跑

日子

珍惜时间 童年 永远不会回来

生命