19顶碗少年导学案1
19顶碗少年 〖问题一〗 第一次表演 :“在轻松优雅的乐曲声里,只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷
【学习目标】1、认识并掌握本课生字词。2、了解文章主要内容。3、抓住课文对顶碗少年的动碗„„那一大叠碗突然从他头上掉了下来!”
作、神态的描写,了解少年是怎样从失败到获得成功的,从中受到启迪。4、理解课文中耐人寻◎从这些句子中,你读懂了什么?你是从哪些词语中体会到的?少年表演的柔美动作;少年的表味的语言,体会作者表达的思想感情。 演技艺高超;表演的难度大;还读出了作者的担心„„
◎教师创设情景,指导朗读:同学们,少年娴熟柔美的动作带给了我们美的享受,可那摇摇晃晃【教学重难点】把握课文内容,抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写,了解少年是怎样从失
的碗却让我们不由得紧张起来,让我们把那份紧张读出来。 败到获得成功的,从中受到启迪。 ◎教师谈话过渡:可是,意外还是发生了,那一大叠碗从少年头上掉了下来,此时观众的反映怎【教学准备】课件 样?少年的表现又如何? “台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着,不失风度地向观众鞠【课时安排】2课时 了一躬。” 【教学过程】 ◎此时少年的心情是怎样?(引导学生抓住神态“微笑着,动作鞠了一躬”来体会少年歉疚的心【预习导学】 情) 〖A说文解字真有趣〗 第一遍自由朗读课文:圈出生字和词语,把生字每个读两遍,并在课本上◎教师提问:此时此刻,少年心里会想些什么呢?不要慌,平时训练都没有错,今天怎么能出错
呢?要镇定,再来一次,肯定没有问题„„ 组词。
〖问题二〗 第二次表演“于是,音乐又响起来,碗又高高地顶到了少年头上„„碗,又掉了下我来盘点一下:1我又学会了( )个新字,我能将生字写得很美观(写字课本) 来„„”
◎你读懂了什么?从哪些词体会到的?(引导学生抓住“很沉着”、“不慌不忙”等词体会少年的
沉着坚定,毫不气馁) 我觉得本课比较难写的字是 ,难认的字 。 ◎是呀,当音乐再次响起,我们多么希望表演能顺利完成,可表演还是失败了,此时此刻,少年
2我有一个很好的记字方法是: 的心情又是怎样的呢?“台上,顶碗少年呆呆地站着,脸上全是汗珠,他有些不知所措了。”
◎看到少年的再次失败,观众有何反应呢?观众在议论写什么呢?观众们屏住气,目不转睛地盯 着他头上的碗„„场子里一片喧哗。观众中有人在大声地喊:“行了,不要再来了,演下一个节
目吧!”好多人附和着喊起来。 3我用联系上下文、查工具书明白几个词的意思:
◎第二次表演开始了,作者对观众看表演时的描写,让你感受到了什么?杂技表演的惊心动魄、〖B真情播音我能行〗正确、流利读第二遍课文,在书上批注出你的感受。(请家长听后评价一
扣人心弦 下)
◎教师引读:是呀,再一次的失败严重地打击了少年的自信心,这使他——面对如此多热情的观〖C精读思考再质疑〗再读课文,标注自然段序号。1文章是按什么顺序写的?按杂技表演的顺
众,又一次的失败,让少年愧疚不已.第二次的表演,体会少年内心的变化过程。沉着、镇定、序:第一次失败——第二次失败——第三次成功
自信——紧张、丧失勇气——镇静、自信、充满勇气 2主要写了一件什么事?演杂技的顶碗少年第一次表演失败了,但他不失风度地向观众鞠了一
〖问题三〗教师过渡:是呀,一次次的失败,严重地打击了少年的自信心,他呆呆地站着,脸躬,一切重新开始;第二次,碗又掉下来了,少年又镇定下来,深深地向观众鞠了一躬;第三次,
上全是汗珠,他有些不知所措了。白发苍苍的老者出现使少年重新鼓起了勇气。 终于把碗稳住了,全场响起了暴风雨般的掌声。多少年后,作者每每想起,总会产生一阵微微的
第三次表演: ◎描写顶碗过程的词句。“当那叠碗又剧烈晃动起来,少年轻轻抖了一下脑袋,终激动„„
于把碗稳住了。”指导有感情地朗读这一句话 3全文可以分为两部分。第一部分(第 1 — 6 自然段)写顶碗少年表演两次都失败了,他在一
◎描写观众的词句场子时静得没有一丝声息。有一些女观众,索性用手掌捂住了眼睛。全场响起位老者的鼓励下没有退却,第三次终于稳住了头顶的那一叠碗,表演取得了成功。第二部分(第
了暴风雨般的掌声。 7、8自然段)写那位顶碗少年给“我”的启迪。
◎师:同学们,顶碗少年的成功容易吗?他经历了几次失败?为什么经历了两次失败后,少年还4画出描写少年表演时的情形以及描写观众的语句。1、描写顶碗过程的词句。、描写少
能成功?(一方面来自老者的鼓励,另一方面是少年有坚持不懈,勇于拼搏的精神。) 年神态动作的词句。 3、描写观众的词句。 [ ]
◎创设情境,引导想象:那位白发老者对顶碗少年说了什么呢? 读一读说说自己的体会。顶碗少年是一个怎样的孩子?
◎此时此刻,你想对顶碗少年说些什么?那位顶碗少年给你的启迪是
5你觉得这是一场怎样的杂技表演?这真是一场惊心动魄的拼搏! 〖D我有几点疑问想与同学们交流讨论。〗 第二课时 第一课时【 检查自主学习,交流体会,整体感知】 【探究交流,展示提升】以自己喜欢的方式学习课文,推选出代表在班上展示。小组对抗竞赛,【预习导学交流】鼓励学生主动积极地发表自己的见解。要求发言者,先交代研究的是什么 ?看谁表现最精彩? (评选优秀板书和精彩展示)1.分组竞赛朗读课文。a小组内练习b小组汇报,全班同学中你认
【深入学习,感悟理解】读了这篇课文,你想对纳塔莉说些什么? 为谁读得好,为什么?(评读)c指导后练习朗读d师生对读2.检查词语 、结合上下文理解下
【拓展延伸】◎同学们,少年的成功容易吗?他经历了几次失败?假如这位顶碗少年就在你的面前,列词语。
你想对他说些什么呢?你们从中受到了怎样的启发呢? 【合作探究】
◎经历了两次失败之后,少年终于获得了成功,每当作者想起这个顶碗少年,心里总会有微微的
激动,在作者心中他是一位真正的强者,是他给了作者人生的启迪。(“只有敢于拼搏的人,才可
能取得成功。在山穷水尽的绝境里,再搏一次,也许就能看到柳暗花明!)
◎背诵第6、7自然段。
【练练测测】学生做题。集体交流、教师讲解。学生改错。
〖基础题〗写词语qiànjiù jiānjiǎ tuísàng míwǎng zuîwú xūxí
búzhī suǒcuî liǔ’ànhuāmíng mùbúzhuǎnjīng búyuē’értïng
shānqiïngshuǐjìn jīng xīndîngpî bīngtiānxuědì
组词 躬( ) 碗( ) 射( ) 宛( )
歉( ) 措( ) 谦( ) 惜( )
〖中等题〗补充完整,回答问题。
是的,人的一生是( )。只有( )的人,才可能取得成功。在( )的绝境里,
再搏一次,也许就能看到( )!在( )的严寒中,再搏一次,一定会迎来( )!
——这就是那位顶碗少年给我的启迪。
文中破折号的作用是
〖提高题〗◎拓展练习,补充句子
在家道落魄的逆境中,再搏一下,曹雪芹 ;
我在____________________________,再搏一下,也许_____________
_____________________。
◎此时此刻,你想对顶碗少年说些什么?那位顶碗少年给你的启迪是
【板书设计】
【教学反思】