小学数学课堂中数学语言的培养方法研究(小课题研究)
小学数学课堂中数学语言的培养方法研究（小课题研究）
by 金妮娜 at 2007-06-28 17:14
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一、题目解释
数学语言是数学化了的自然语言。包括文字语言，符号语言和图形语言，在试题中主要是用文字语言辅之以图形语言。文字语言包括日常生活的语言，还有数学科内的特殊语言。对小学生在书面作业和考试中对语言的考查包括两方面的要求，一是要求考生有一定的语言表达能力，能清楚、准确、流畅地表达自己的解题过程，并要求表达合乎情理，层次清楚，合乎逻辑，准确规范地使用名词、术语和数学符号，书写清楚；另一方面，要求考生读懂题目的叙述，把所给的文字和数学符号翻译成数学关系输入大脑，使大脑便于加工。
二、文献综述
1、《规范数学语言 培养创新思维》 顾冬冬
2、《现代语言学流派》陕西人民出版社出版 冯志伟编著
20世纪以来，现代语言学发展极为迅速，出现了许多流派和新兴学科。本书着重介绍索绪尔的语言理论、布拉格学派、哥本哈根学派、叶斯柏森的语言理论、美国描写语言学、法兰西学派、法国功能语言学、配价语法、英国伦敦学派、转换生成语法、格语法、蒙塔鸠语法、心理语言学、社会语言学、数理语言学等现代语言学中的主要流派和新兴学科。
3、《数学与语言》上海知识出版社,1985年版. 冯志伟编著
三、研究目标
首先应注意教师数学语言的表达。因为教师的数学语言是上好一节课的根本保证，教师数学语言表达的是否精炼、正确将直接关系到上课的效果，同样运用精炼、正确的数学语言也可避免错误知识的产生。
其次，培养学生的思维能力。是通过数学语言，切实提高学生的思维能力；是通过数学语言，坚定学生学习的信心。
最后，我们应运用一切有效的教学手段，积极为学生创设语言训练的最佳氛围，耐心引导，努力培养学生的数学语言表达能力。
四、研究内容
①训练学生数学语言的表达(目标)、能准确叙述一幅图、一道题的意义，要求思路清淅。（方法）
②通过语言的训练，能正确、迅速、简洁的解答习题。