2011班主任基本功大赛即兴问答题

2011班主任基本功大赛即兴问答题

1、一线班主任，要想从平凡走向优秀，由优秀走向卓越，必须具备自我成长的意识。那么我们班主任应从哪些方面努力让自我获得成长呢？请结合你的成长经历谈谈。

2、《美国优秀教师行为守则26条》中的第一条就是‚记住学生的名字‛，这一看似简单的要求，却被排在第一位，可见其意义的非凡。请您结合工作实际谈一谈你的见解。

3、班级，作为教书育人的基本单位，一直以来都是学校德育工作的主阵地。日常的班级管理往往都承载着一定的德育任务，而德育任务的完成也需要一定的德育载体。那么，请你结合你带班的实际谈谈，在班级德育工作中德育载体该如何建设，如何使用呢？

4、作为一个刚组建的班级，学生和学生之间、学生和老师之间都很陌生，彼此之间快速了解、相互融合，能为今后班集体凝聚力的形成、班级的发展打下重要基础。这就像种树，最苦最难同时也是最重要的工作都在栽的时候，一开始栽好栽正了，后面就省心了，否则，之后可就有的烦了。那么开学之初班主任应该做哪些工作呢（举例说明）?

5、对于许多班主任来说，波澜不惊的生活经历和捉襟见肘的教育资源，常使自己的班级德育目标与计划不能有效实现。但有些班主任却能在同样环境中左右逢源，营造生动鲜活的德育场景。班级德育目标能否有效实现的决定性因素之一，就在于班主任是否具有德育契机意识和把握契机的能力。请你结合带班实际谈谈应如何提升德育契机的意识和把握契机的能力。

6、苏联教育家马卡连柯说过：如果有五个能力较弱的教师团结在一个集体里，受着一种思想、一种原则、一种作风的鼓舞，能齐心一致地工作的话，那就比十个各随己愿地单独行动的优良教师要好得多。请你谈谈班主任协调好与任课老师之间的关系对于一个良好班集体的建设的重要性。

7、苏霍姆林斯基曾经说过：‚我们做班主任的，要尽量把管理的大门向更多的人敞开。‛我想这些人不仅可以包括所有的校内人士，还有各种社会力量，其中，往届生便是一个大可利用的‚资源库‛。

要建好、用好、管好这个‚资源库‛，班主任应从哪几方面去努力？

谈谈你的体会。

8、著名教育家魏书生，凡事都爱和学生‚商量商量‛，这背后，不仅仅是尊重学生，更是尊重规律。只有商量了，发动学生自己去思考、判断、选择了，他们才会成为一个对自己负责的人，才能成为有自主道德判断力和反省力的人，成为真正自觉的人。请你谈谈对这段话的理解。

9、上海某区评选优秀学生，从28000名中学生中挑出17名候选人。决赛时，测试者有意把扫帚和抹布仍在门口，希望看到欣喜的一幕。然而，当17名候选人从考场门口一一走过，扫帚和抹布被踩来踩去，却没有一个人理会〃〃〃〃〃〃

10、琐碎的班主任工作看起来微不足道，可是每一件微不足道的小事都可能成为学生变化的十字路。当学生心理存在障碍、与人交往出现困惑、学习成绩不如人意时，尤其需要班主任和家长及时与之交通沟通，以达到疏导、帮助、教育、鼓励的目的。请说说你在班主任管理中，与家长交流沟通的方法（三种以上）？

11、什么样的教育方法才受学生欢迎，什么样的手段才会有理想的教育效果？〃〃〃〃〃〃我相信每天都会有老师追问这个问题，因为在实际工作中，无论怎么睿智的班主任，每天都会遇到层出不穷的新问题。因此，这个追问就像斯芬克斯之谜一样，吸引着我们班主任不断求索。那么，什么样的教育管理手段才有效呢？请你结合你的教育实践谈谈你的管理方法。

12、主题班会课是班级德育实践活动的一个有机组成部分，是班主任与全体学生共建班级发展愿景并同心协力使之得以实现的一个重要平台。所有优秀班主任都非常重视班会课，在这样的时空中，往往会开展若干主题活动。如，共商对策，解决班级问题；开展对话，达成心灵交融；汇聚信息，打开一扇视窗；纠偏导正，净化舆论氛围；明辨是非，坚定核心价值；树立榜样，振奋全员士气，等等。请你谈谈班会课在班级管理与建设中的作用与意义。

13、马卡连柯曾说：‚应该有这样的教师集体；有共同的见解，有共同的信念，彼此间互相帮助，彼此间没有猜忌，不追求学生对个人的爱戴，只有这样的集体，才能够教育儿童。‛如何形成这有这样的集体？有赖于班主任积极、合理、科学的作为，请举例谈谈具体可采用哪些策略（三个以上）。

14、‚同理心‛指的是人们常说的设身处地、将心比心的做法。人与人之间的关系没有固定的公式可循，要从关心别人、体谅别人的角度出发，做事时为他人留下空间和余地，发生误会时要替他人着想，主动反省自己的过失并勇于承担责任。培养学生的‚同理心‛，班主任首先要了解学生的想法，在学生思考欠妥是，要给学生重新思考的机会。请你结合实际谈谈你将采取什么方法培育学生的‚同理心‛。

15、我们都很喜欢著名教育家陶行知先生用四块糖果教育孩子的故事。他用第一块糖果奖励孩子守时，第二块糖果奖励孩子尊师，第三块糖果奖励孩子正义，第四块糖果奖励孩子自省。原本一场雷电交加的批评，变成了一场甜蜜的邂逅。这样的教育多好！让孩子在温馨的谈话氛围中觉醒。我们很多班主任都努力践行陶先生的思想，在使用‚糖‛式教育开展工作的过程中遇到了不少障碍，也收获了一些经验。请你结合实际案例谈谈你的体会。

16、班主任是做人的工作的，所以，班主任的品质直接影响到他做教育的姿态。教育的特点之一是反复性，任何教育都不可能立竿见影、一蹴而就，教育中的反复，是对一个班主任最大的考验，过了这一关，才能迎来事业的辉煌。应对教育中出现的反复性，你是怎么做的呢（举例谈谈）？

17、随着教育教学的发展，专家们认为班主任教师应当提升四种‚力‛：即‚亲和力‛、‚观察力‛、‚统筹力‛和‚执行力‛。请你谈谈作为班主任怎样做有助于这四种‚力‛的提升。

18、班级管理作为学生管理的最基层组织，同样也存在着非正式组织。班级中同学与同学在相互交往的过程中会逐步发现在兴趣、活动方式、为人处世等方面相似或相容的对象，形成伙伴关系，并逐渐发展成为小团体。管理班级中的这些非正式组织和小团伙，是班级稳定和发展的重要因素。请你结合实际谈谈，你是运用什么策略管理班级中的非正式组织。

19、一女生在数学考试时在一道题中少点了一个小数点，被老师扣了分。试卷发下来后，她偷偷添上这个小数点，来找老师补分。老师虽然从墨迹上看出了问题，但是没有挑明，他满足了这个孩子补分的愿望。不过老师在那个小数点上重重地画上一个红圈。女生领会了老师的意图，惭愧不已，以至多少年后还难以忘怀。请你回答：1. 这位老师处理问题的方法好在哪里？为什么？2、如果您想采用直接批评的方式，应注意什么？

1. 老师采用‚点到为止‛的处理方法，并没有以强硬的态度面对自己明知道在作弊的女生，而是满足了孩子的愿望。这既避免伤害孩子的心灵，有暗地里给她上了一课，教给她诚信。这个‚红圈‛实际上是一种暗示：‚我知道是怎么回事。‛而且，也有一种警示：‚仅此一回，下不为例。‛这就是教育的智慧，其实，保护学生的面子，即不妨碍学生改错，还会有助于学生更好地改错

2. 直接批评也要注意学生的面子问题，循循善诱使她意识问题，改正错误。

20、. 很多班主任老师在做学生思想工作的时候，总迷信于‚说‛，总以为自己找学生谈心，说一通，问题就解决了。其实，思想工作很多时候要靠‚做‛，做才能让学生懵懂的时候清醒，彷徨的时候坚定，痛苦的时候做到解脱。请你谈谈你是如何‚做‛学生思想工作的？

1. 洞悉学生的兴趣爱好。我们做班主任的平时经常深入到学生的学习、劳动、游戏和课外活动中中去，与学生打成一片，处处当有心人，从学生的各种表现中观察学生的思想品德、学习兴趣、活动能力和生理性格等情况，见微知著，善于捕捉‚苗头‛，抓住‚火候‛。

2. 了解关心学生的学习。在教育上应采用循循善诱，把鼓励和鞭策寓于批评之中，在鼓励中包含着信任和期望，在信任中维护其自信和勇气，使其明确自己的不足而又不沮丧气馁。

3. 帮助学生建立协调的人际关系。协调好人际关系，是学生学习上一大进步，也是促使学生身心健康的重要因素.

4. 倾听、理解学生。尊重学生的人格，就要倾听学生的心声，理解学生的思想情感，当学生有了难处，或者在提问、陈述、倾诉甚至不满宣泄时，一定要耐心，仔细诚恳和恰如其分的开导，使之对教师有亲切感。

21、谁都可以当班主任吗？你知道班主任的任职资格要求吗？请你谈谈对班主任任职资格的理解？你在实际工作中是如何做的？

不是所有人都可以担任班主任工作。我知道班主任的任职资格要求。

班主任的任职资格对班主任的基本规范、学生心理健康教育指导、班级活动设计与组织、班级管理、学生思想道德教育以及教育法律法规等对班主任提出了明确的要求。作为班主任，我们要严格要求自己做好各项工作。

在实际工作中，我严格按照任职资格要求执行班级各项工作。注重学生思想道德和心理健康的培养，以学生为主体，倡导班级管理责任制，让学生们成为班级活动的组织者，以身作则，为学生树立榜样。

22、师生有效沟通是有‚法‛可循的，请你从日常的工作中尝试归纳和学生交流常用的方法（三种以上），举例说明给同行们借鉴参考。

1、换位思考。从学生的角度思考问题，了解问题产生的原因，从而解决问题。比如：A 同学作业完成非常好，可是考试成绩就不理想。老师了解情况，学生作业经常是家长检查并指导改正。老师找学生谈话，从他角度出发，引导学生学会自己检查作业，减少对家长的依赖，一段时间下来，孩子学会了自己检查，考试成绩也有了很大的提高。

2、耐心聆听。仔细倾听孩子的话，不打断，让孩子能够信任老师，并却愿意与老师沟通。比如：B 同学总是表现很差，老师与他耐心沟通，他答应老师会好好表现。但是一段时间没有见效，老师找他谈话，聆听他自己的想法。孩子说是因为他表现好的时候就有同学讽刺他，嘲笑他，他就又恢复了原貌。老师加以引导之后，他懂得了该怎么做，行为习惯有了很大的进步。

3、支持鼓励。比起训斥的方法，学生更易于接受的是鼓励。比如：C 同学学习情况不好，很多老师总是批评他，作为班主任，我找孩子谈心，仔细耐心教孩子，并鼓励他，他可以非常优秀，慢慢地孩子恢复了学习的信心，成绩也明显有了进步。

23、第一次对于每一个人来说都是哪么的神秘，充满许许多多的新鲜与好奇。你的第一次班主任经历一定使你更加认识到了‚第一次‛ 的重要。请你与我们一起分享你‚第一次‛班主任的经历。

带着些许兴奋，些许担心，我第一次担任了班主任的工作。在担任班主任期间我学习了很多，也成长了很多。懂得了怎样和学生相处，怎样管理班级，怎样和家长沟通等等。班主任就如同家长，要小心翼翼地照顾好每一个学生的每一个方面，让他们健康快乐的成长，这次班主任经历让我懂得了自己的责任重大。我看到了孩子们单纯善良的心灵，懂得了孩子们的思考方式，也逐渐成为了孩子们的好朋友，担任班主任工作带给我莫大的幸福感与成就感。

24、. 教育无小事，关注细节是每个成功班主任的经验之一。一个细节，可能是一次很好的教育契机；一个细节，可能是一次难题突破的关键；一个细节，可能是师生情感化冰的一缕阳光，关注细节可以举重若轻，破解痼疾，让班级管理如鱼得水，彰显特色。请你结合带班实际，分享一、二例抓细节促管理的好做法。

1、留心学生的细节表现，及时做肯定，以‚点‛带‚面‛。有学生自觉捡起一块小垃圾，我会在班上郑重表扬；有学生因天热脱下衣服，叠整齐后才放进课桌柜里，我及时加以夸奖。。。。。。

2、在细节上做要求，培养学生良好的学习生活习惯。每天值日生会把窗帘拉拢，把门窗关闭。我要求拉拢窗帘的时候，两片窗帘中间不能有缝隙，这样，在教室外面看去才会更美观。学生读书的时候，我要求不能把书角弄翘上来，这样的书读起来才更舒服；课前学生会做好下节课的学具准备，我要求把课本、笔记本及文具统一摆放在课桌的左上角，这样能保持整齐，而且不容易被别人碰掉在地；起立时要跨步移出座位，移动桌椅要把桌椅小心抬起，不能弄出刺耳的声音；各人鞋底要尽可能保持干净，尽量不把泥土带进教室；需要把纸撕下来的时候，不随手一扯，而要借助直尺等用具，尽量使边缘整齐等等。

25、班主任工作是促进教师快速成长的最佳载体。班主任的快速成长需要靠‚实践、学习、反思‛。请你结合工作实际，把你当班主任期间的感受和体会、经验和教训与我们大家分享一、二，有助于大家找准发展方向，少走弯路，缩短适应期，尽快成为一名优秀的班主任。

26、班级事务繁多，偶发性强，难免会有一些不顺心的事情使班主任生气甚至气愤。对班主任而言，生气不仅会扰乱心情而且会激化矛盾。请你用实例一、二谈谈你在解决偶发事件的智慧做法

27、新课程改革指出：‚教师要在与学生平等对话的合作互动中加强对学生的点拨和指导，实现‚教学相长‛这里的‚对话‛不仅要落实到课堂教学中，也应落实在班级管理之中。1. 请你谈一谈对‚对话‛的理解。2. 制定班规是班级管理中必不可少的环节，在制定班规时如何体现‚对话‛精神呢？

28、平民教育家校长姚止平朴实的教育名言是：‚把每一件平凡的事做好就是不平凡，把每一件简单的事做好就是不简单。‛伟大源自平凡，细节体现规范。班主任教师应从细微处着手，切实思考教育中的细节。而教育细节往往表现为教育生活中的琐碎事情，班主任对琐碎事情的处理往往最能体现班主任的教育理念。请你用实例谈谈如何处理教育生活中的琐碎事情，给我们大家以启示。

29、王老师做了10多年的班主任工作，对学生迟到问题一直感到很棘手，曾想出种种惩罚办法，但无论怎样，还是刹不住迟到的学生这是为什么？你对学生迟到是怎样处理的？有什么妙招跟大家分享。

张老师是这样做的：‚开学初，她向全体同学征求意见：‘同学们打算本学期迟到30次的请举手。’全班无一人举手。‘打算迟到20次的举手’全班还是无一人举手。‘打算迟到10次的请举手’仍无人举手‘打算迟到5次的请举手’仅有一人举手。这时张老师肯定的说：看来本学期我们班迟到的会很少，最多才五次，也仅仅是打算，和可能还达不到5次，因为大家对迟到的问题有了正确的认识。张老师向同学承诺，学期结束，如果全班五1人迟到5次以上，她给大家唱两首歌，鼓掌通过了

学期结束全班56名学生仅有两名学生迟到3次以上。‛

30、有一位心理学大师这样说：‚在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个另人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定因素。我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人‛。结合工作实际谈一谈当你读到这段话时的感受。

31、何华德. 加德纳提出的多元智能理论，其哲学化的思考就是，世界上没有两个完全相同的学生，要使每个孩子成人、成才或者说成功，其道路与方向是多元的，没有一个固定的模式，没有一条固定的道路，没有一个固定的方向。哪么作为班主任教师应如何发现并优先发展学生的突出智能，从而促进学生的全面进步？

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