蜡烛 教案设计
《蜡烛》教案设计
【教学目标】
一、知识目标：
1. 积累“拂晓、瓦砾、地窖、鞠躬、颤巍巍”等词语，把握其读音、词义。
2. 了解作者及故事发生的背景。
3. 了解战地通讯的特点。
4. 整体把握故事内容，理解作品战争的主题。
二、能力目标：
1. 把握记叙的要素，了解通讯的文体特征，逐步提高学生阅读记叙文的能力。
2. 把握老妇人这个人物形象，分析其行动描写，深层次体会人物的思想感情。
3. 揣摩语言，着重品味关键性语句的丰富意蕴及表达作用，提高理解能力。
三、德育目标：
1. 了解反法西斯同盟各国用血肉凝结的深厚情谊，在跃动的烛火中，我们似乎看到了人类光明的未来。
2. 学习本文，激发学生追求和平，消除战争的正义情感和责任感。
【重点难点】
重点：把握老妇人这个人物形象，体会人物的思想感情。
难点：探究这篇通讯感人的艺术效果是如何产生的。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、 导入：
1、相关视频观看
2、谈谈观后感
二、 课前准备
1、背景及图片
2、字词
3、文体知识：通讯--通讯是记叙文体的又一实用体裁，包括人物通讯、事件通讯等。它和新闻一样，要求及时准确地报道现实生活中有意义的人和事（时效性），但报道 的人和事比新闻更具体更系统，注重故事性和生动性。 通讯在真人真事的基础上，根据表现主题的需要，对材料进行精心的选择和合理的安排，努力写出人物的思想，突出事件的本质意义。
三、这篇战地通讯，你能概括其内容，并找出其中的六要素吗？
四、请认真阅读课文，可从内容、语言等方面感受文章的美，并勾画相关词句，深情朗读。
五、人物分析：“这是一位的老妇人”
老妇人人物形象明确：老妇人饱受法西斯强盗侵略之苦，她仇恨侵略者，渴望解放，渴望和平，对苏联红军满怀敬意。她为红军战士的英雄气概所激励，无所畏惧，不怕艰难，安葬烈士，并把结婚喜烛点在烈士的坟头并彻夜陪伴。表现出深沉而强烈的母亲般的爱
渴望解放、和平、对苏联红军烈士满怀敬意，奉献爱意
表现出深沉、强烈的母亲般的爱。
六、探究、质疑：文章为什么要反复写炮火、蜡烛、围巾和老妇人的反复动作？
A 炮火——为人物活动设置了一个典型环境，写出了德军的残忍疯狂，突现了老妇人的不顾生死、临危不惧。
B 闪烁的蜡烛——在一个特殊的环境、特殊的氛围中，反复描写蜡烛有着特殊的意义。象征着红军烈士的生命之光, 寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思, 是两国人民战斗情谊的象征。
C 老妇人的黑色围巾——表沉痛哀悼的庄重情感，写出了老妇人给予牺牲的苏联红军战士跨越国界的深沉而强烈的母亲般的爱。
D 老妇人的动作——
爬（年老体衰）
①她从地窖里爬出来，想招呼那五个红军到她那里去。她认定，她自己住的地方比较安全。
②然而她刚爬出一半，一颗炮弹落在近旁炸开了。
③老妇人想了半天，然后，伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么东西来，揣在怀里，慢慢地爬出了地窖。
跪（行动不便、沉痛哀悼）
①老妇人跪在那坑里，用手掌舀出那些水。
②休息够了，老妇人跪到死者旁边，用手在死者身上画了十字，又吻了死者的嘴唇和前额。
③她默默地走过那些红军身边，在坟旁跪下，从黑色的大围巾底下取出又一支蜡烛来。
七、比较阅读
A. 在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那位南斯拉夫母亲的唯一珍爱的东西——她的结婚的花烛，还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。”(原文)
B. “在方场上，老妇人的蜡烛还是明晃晃地点在契科拉耶夫的坟头。”（修改） 明确： 原句勾画了战争破坏后的环境，控诉着法西斯对人类文明的践踏。点出这支蜡烛非同寻常的意义，足以表现南斯拉夫人民对红军烈士至高无上的感情。不写老妇人和烈士的名字，而说“南斯拉夫母亲”和“一个苏联青年”是两国军民感情的集中体现。
八、探究：
1、怎样理解文章的最后一段，“不熄灭的”究竟是什么？
• 议论，画龙点睛。突出了文章的中心，说明两国人民用血肉凝成的情谊，像火焰一样永不熄灭，永存心中。
2、这篇战地通讯非常感人。这种感人的效果的是如何产生的？谈谈你的看法。 明确：一是环境危险 二是老妇人年老体弱 三是对待烈士如亲人
四是老妇人献出一生中的最爱 五是突出蜡烛，突出烛光.
九、课堂小结：
“蜡烛”是光明的象征，是奉献的象征，一支小小的蜡烛将穿透战争的阴霾，燃亮在世界和平的前夜。《蜡烛》是一首赞美诗，一曲颂歌，它赞美了反法西斯同盟各国战斗的友谊，讴歌了南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。这首颂歌将永远回荡在热爱和平的世界人民的心头。我们热爱和平，我们期盼着世界远离战争，人类远离罪恶的那一天！