29掌声导学案
《掌声》导学案
语文导学案编制人:孙树红 王荣春 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内涵。
2.体会通过人物神态、动作的描写表现人物内心的写作手法。
3.知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人
的关心和鼓励。
4全力以赴，激情参与.
预习案
教材助读：课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全 班
同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活
态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活。”
整体感知：
1、 有感情的朗读课文，学会本课的生字，通过查字典理解不懂的词语。
2、 再读课文，想一想课文是按什么顺序写的。
预习自测
1给下列字注音
姿 势 投 况 吞 烈 绪 述 普 通 励 愿
2 熟读下列词语
掌声 文静 愿意 姿势 轮流 情况 慢吞吞 注视 热烈
持久 平息 情绪 讲述 普通话 动听 鼓励
3解释词语
犹豫
鼓励
忧郁——————————————————————————
信息链接
小儿麻痹症，医学上称脊髓灰质炎。它是一种急性传染病，由病毒侵入血液循环系统引起，
部分病毒可侵入神经系统。患者多为一至六岁儿童，主要症状是发热，全身不适，
严重时肢体疼痛，发生瘫痪。俗称小儿麻痹症
探究案
探究一
1.默读课文第一自然段，我感受到原来的英子是个（ ） 的女孩，因
为（ ）
2 默读课文第四自然段，.我又感受到现在的英子是个 的女孩，我好象看
到了英子在
自学提示二：（二）精读课文，锁定掌声，体会情感
探究二
（1）掌声是在什么情况下响起？
（2）品读课文第三自然段，抓住“两次掌声”的内涵，以读促思，自渎自悟后回答下
列问题。
1. 品读第一次掌声。（思考前三小题，完成第四小题）学们为什么为英子鼓掌？
（3）同学们想通过掌声告诉英子什么？
我认为那是( ) 的掌声。
探究三
2.品读第二次掌声。
（1）掌声是在什么情况下响起?
(2)同学们为什么为英子鼓掌？
（3）同学们想通过掌声告诉英子什么？
我认为那是 的掌声。
（4.）.用横线画出描写英子神态、动作的句子，反复读，边读边体会英子的内心？试
着用这样的句式回答：英子想：“ 。”
读最后两个小节，说说你读懂了什么？学了这一课后，你懂得了什么？
当堂检测
自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案交流。
1. 抄写课文中让你感动的句子。
2. 回忆课文内容填空。
课文中掌声一共响了 次，第一次是 的掌声，第二次是
的掌声。
训练案 一、看拼音，写词语。 zhǎng shēng yuàn yì zī shì 1ún liú zhù shì chí jiǔ
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
ping xī qíng xù jiǎng shù gǔ lì màn tūn tūn pǔ tōng huà
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、注 音。
教室( ) 落下毛病( ) 角落( ) 调整( ) ．．．．
调来( ) 似的( ) 教会( ) 教诲( ) ．．．．
三、组 词。
原( ) 投( ) 姿( ) 列( )
愿( ) 没( ) 次( ) 烈( )
势( ) 通( ) 励( ) 况( )
热( ) 勇( ) 厉( ) 兄( )
四、按原文填空。
英子犹豫了一会儿，( )地站了起来，( )红红的。在全班同学的( )下，她终于( )地走上了讲台。就在英子( )的那一刻，( )骤然间
( )，那掌声( )。
五、画出句中错别字，改在括号里。
l.上课的时后，老师表杨了陈红。( )
2.小明很努力，他以经学会骑自行车了，我要像他学习。( )
3.电影要开演了，我赶紧走近电影院。( )
六、读句子，在句中找出反义词填在括号内
l.闷热的夏天过去了，我们迎来了凉爽的秋天。( )——( )
2.聚集在树根处的那群蚂蚁，突然分散开了。 ( )——( )
3.他为“中华腾(téng)飞”而学习的决心是那么坚定，从没动摇过。( )——( )
七、阅读短文，回答问题。
看，起风了，这风先是像一缕轻烟，从地平线上升起。它轻轻地拍打着窗子，不停地摇动着细细的树枝。接着，风力加大了，它奋力地抓住树干，摇来晃去。它推着没有关紧的门窗，发出“乒——乒——乓——乓”的响声。最后，大风像是发了疯，刮得天昏地暗。
1.这段话描写的是______，写它由______到______。
2.找出这段话中表示先后顺序的词写在下面。
____________、_____________、_________