儿童游戏设计

儿童游戏环境的设计 摘要：通过对游戏的起源以及对儿童行为心理的分析来得出设计思路。认识到儿童游戏环境不要刻上成人的烙印，应该有效的利用自然空间，适当的加以分割与组织。通过对儿童心理与行为的分析得出思路，做好设计。

　　关键词：儿童游戏自然环境设计心理与行为

　　现阶段我国的儿童游戏环境总体水平较低，由于经济限制场地限制或是其他原因。设计者总是存在很多模式化的做法，忽视了儿童行为和心理的需要，也不重视场地环境的需要，公众关注程度与规划设计水平极不相称，以致不利儿童的启蒙、健康成长。当今的设计者，从室内到室外，全部都在强调以人为本的指导思想，但仍然忽视了儿童的内在需要。游戏是每个人的天性，所以一个优秀的设计者应该蹲下身子，去了解儿童在想什么，做什么，玩什么。当然，这需要下很多工夫。也是我们努力的目标。

　　1.游戏的起源

　　通过借助学者们对关涉到游戏的其它问题的思辨，从游戏与其他人类行为的关系中，看游戏发生的意义，透视被隐含在这些关系中的游戏的本质问题

　　1.1游戏与劳动的关系

　　1.1.1高等动物本能说

　　这种观点认为，在比较高等的动物中普遍存在着游戏，而且，在生物的进化过程中，越高等的动物，游戏行为越明显。游戏更多地表现在幼小动物中的事实，又表明动物游戏也是生存本能的训练。低等动物一经出世就独立谋生，而高等动物却要经历长时间的哺育，期间小动物对运动需求的满足就表现为无目的的运动和对成年动物行为的模仿，可见游戏是生物进化过程中的产物。到了人的游戏时，是动物的游戏本能在新的意义上的复归和质变，这时，游戏的体验则从动物的快感进入到了人的美感。

　　在这里似乎没有直接涉及到游戏和劳动的关系，因为动物的觅食求生活动仅仅是一种本能，还未演化为人的劳动，还不具备社会特征，但它却表明了游戏先于劳动而存在的观点。

　　1.1.2.劳动说

　　劳动说论证的是人的游戏，它从两个方面说明了游戏与劳动的关系。一方面是劳动中的游戏。原始人为了使劳动不再令人感到讨厌，使劳动变得轻松愉快，采取了游戏的形式，而这种游戏的动作、声音、节奏服从劳动的节奏，是由劳动技术决定的。

　　鲁迅说："最早的歌是劳动号子，最早的音乐在劳动中产生"。普列汉诺夫在艺术的起源中描述：巴斯陀部落的卡斐尔人的妇女手戴金属环磨麦子，金属响声与劳动的节奏十分；巴戈包斯族的男女种稻，难的在前面边跳舞边插铁锹，女的在后面跳着舞撒种；格

陵兰的爱斯基摩人一模仿海豹来捕猎海豹等。

　　一方面是劳动后的游戏。劳动的成果会使人欣赏到自己在劳动中所付出的力量和智慧，从而产生一种愉悦的体验，于是便在劳动后产生再度体验一番的冲动，出现了模仿劳动的游戏。这说明游戏源于劳动，著名心理学家冯特说：“游戏是劳动的产儿，没有一种形式的原始狩猎者在捕获猎物以后，用兽皮、兽角和兽血来装饰自己，模仿这些野兽的动作，以野牛舞、袋鼠舞、海豹舞的形式再现捕猎的情景。游戏不是以某种严肃的工作为原型的”。

　　综上所述，游戏与劳动有三中关系：劳动前的预演（高等动物的游戏本能和儿童的游戏）；游戏和劳动的结合（原始野蛮人的游戏，表明了动物游戏想人的游戏的演化）；劳动后的再度体验（具有社会性的人的游戏）。

　　1.2游戏与艺术、体育的关系

　　从探索艺术、体育的起源中我们发现，萌芽状态或原始状态的艺术和体育正是游戏。

　　1.2.1模仿说

　　这一观点认为，艺术是对自然界各种现象的模仿，比如对声音的模仿发展成音乐艺术，对形象的模仿发展成造型艺术，对动作姿态的模仿发展成舞蹈艺术。模仿是人的原始心理机能，引发的是游戏的冲动，因为模仿带来的是一种纯粹情绪上的快感，就如我们的儿童。这原始布须曼人在"模拟特殊的人和动物不甚正确的动作中"得到最大快感....原始民族沉溺于模拟舞，在我们的儿童之中也可以看到这种同样的模仿欲。模仿的冲动实在是人类一种普遍的特性，只是在所有发展阶段上并不能保持同样的势力罢了。在最低级文化发展阶段上，，全社会的人员几乎都不能抵抗这种模仿冲动的势力...到文化程度最高的人则极力保持他自己的个性了。因此，在原始部落里占据重要地位的模拟似的舞蹈，就逐渐逐渐地没落了，仅在儿童世界里留得了一席之地，在这个世界里原始人类是永远地在重生的。（格罗塞《艺术的起源》第１６７页）种模仿冲动冲动的表现也正是原始的、低级形式的艺术。

　　1.2.2.巫术说

　　这种观点认为，艺术和体育起源于原始巫术的形式和内容。泰勒说过，野蛮人的世界观，就是给一切凭空加上无所不在人格化的神灵的作用。由于原始人不能够理解自然界给他们带来的幸灾祸福，所以本能地对自然的力量感到神秘和恐惧，认为有一种神秘的力量在主宰着世界，因此产生了祭祷鬼神的仪式，举行这种仪式必有歌舞形式伴随，这种巫术歌舞形式带有极大的游戏性。

　　在南美印第安部落，人死后有一种仪式，晚上人们在尸体背部放上木板，板上放一个个

点燃的棉花球，人们排列在尸体两边，把球吹过来吹过去，使它不停地移动，句顶胜负的是想象中的死者的灵魂。这种游戏尽管带有宗教的严肃性，但仍不能阻止参加者纵情的狂欢。

　　1.2.3游戏说

　　这种观点认为，原始人劳动之余常常会无目的的狂欢娱乐，这种狂欢中的跳跃和喊叫，以后逐步服从节奏和赋予规则，便发展成为艺术，所以艺术发端于游戏，原始的艺术就是游戏。

　　由上可见，游戏与艺术、体育的关系有三点结论：

　　第一，三者同态同源，即都是身体的活动、情绪的表达、仪式化的象征意义，并共同根源于劳动，都是以劳动为原型，以模仿为手段来再现生活。

　　第二，三者逐步分化，随着人类文明程度的提高，各自都有一个演进的过程，分别以不同的发展形式而各自独立出来，并赋予他们以不同的意义。

　　游戏日益脱离功利的目的，当艺术和体育日益带有其本身以外的目的时，游戏则保留了它的自娱性，即它摆脱了物质追求的束缚，满足一种纯粹精神的需要，并获得了。正是这种使人与动物有了区别。

　　2.对儿童游戏环境的设计及思考

　　游戏意味着放松，寻找并体验快乐。所以对环境及其设施有一定的要求。有那么一种观点，说只要给儿童一片空地，儿童就会玩的很开心。不可否认的是，我们的童年对所游戏的环境并没太多的印象，有印象的只是那个过程体验快乐的过程，但这并不能说明儿童游戏环境设计的不重要。我认为，儿童游戏环境是需要去设计的，当然如何设计是另一回事。我的想法是不需要去刻意的创造环境，打上成人的烙印，应该合理的利用自然地形，分割空间，合理利用场地原由的沙土，水体，石块以及其他元素。适当加以分割组织引导，从而形成一个可利用的，具有一定安全系数的自然但又是人工组织的环境，解除对环境的约束性，使环境真正成为儿童的环境。

　　2.1以儿童的行为心理需要做为基本原则

　　2.1.1儿童兴趣与场所特征

　　通过对儿童儿童画的调查与分析。无论记忆画还是想象画，绝大多数都是立足于室外描绘全景，这说明幼儿园儿童最感兴趣的、观察和注意最多的是户外环境和自然现象。建筑的和绿化植物的选择与配置直接影响着环境的生态特征和自然情趣：大树、野花、草地不仅有利于改善小气候，而且为鸟类、昆虫提供了栖息场所，构成一个生机盎然的小生态环境，可供儿童在户外自在地观察、采集、捕捉昆虫、追逐嬉戏，这类活动既锻炼体魄，又刺激了好奇心和探索的兴趣。

　　长期以来，在瑞典、法国、英国、美

国的调查也发现，绿化与自然情趣能引发积极心态，提高儿童参与活动的积极性与创造性，也提高了户外游戏设施的利用率。绿化应该针对儿童特点，目的是为儿童提供适宜的活动场所。那些准看不准动的花坛、娇气的天鹅绒草坪，还不如蒲公英、狗尾巴花、猫尾巴草之类无毒无刺又生命力强的野生植物绿地，更便于儿童在其中自在、轻松愉快地从事自己喜爱的活动。

　　据北京零点调查公司的一项有关儿童活动的调查统计如下：

　　北京儿童常去的娱乐场所依次为：①动物园、②游乐园、③百货商店、④中国科技馆、⑤出外旅游、⑥木偶剧院、⑦少年宫、⑧院。

　　而按儿童自己喜欢程度依次为：①出外旅游、②游乐园、③中国科技馆、④公园和动物园、⑤少年宫、⑥木偶剧院、⑦百货商店、⑧院。

　　第一种排序，反映了儿童的喜爱与家长的时间、经济条件等方面矛盾的折衷选择；第二种排序，真正反映了儿童的兴趣和需要——儿童们喜欢新奇而富有野趣的，人为成分较少的娱乐空间。以幼儿园为题的调查结果也说明，儿童最喜欢的是户外游戏设施和富有自然情趣的户外活动空间，这也正是现在城市儿童最缺乏的和最需要的。因此，在儿童们天天接触的环境应该尽量提供自然情趣和户外活动条件，让儿童们能尽情地享受到童年的欢乐。

　　室内环境的设计也要为儿童对外界的观察提供便利，建筑设计规范已经注意到这一需要，规定窗台不宜高于60cm，使儿童在窗前坐下能看到外界主要景观，以便在不宜户外活动的时候仍能对许多有趣的外界现象进行观察。如花草在风雨中摇曳的姿态、行人车辆在风雨中来去匆匆的情景、大雪飘落盖满屋顶和压弯枝条的景象、狂风暴雨的威力、乌云翻滚和闪电雷鸣的气势等等。这些平日少见的壮观景象，对儿童感官是更新奇更强烈的刺激，更能启发思维与想象。有条件的，还可利用雨排水系统做成小壁泉、小瀑布和跌水，供儿童雨天观赏。这些条件均不需多花费投资，这些观察也不需要专门组织，只要为他们提供观察的条件，到时他们便会主动地去看，去想象和推理。课堂上介绍的，画片里电视中看到的，终归比不上亲自耳闻目睹更生动、形象，也更能促进思考和记忆。尤其对直观行动思维和具体形象思维占主导的学前儿童来说，提供这种环境条件就更有重要意义。

　　2.1.2童趣

　　儿童喜欢小洞穴和适于自身尺度的小空间，从本能的生态知觉角度来说，这同猫、狗等小动物天生喜欢钻到人无法进入的小空间是一样的道理。国外一位幼儿教师在日记中写道，户外的洞穴、

雪棚都是儿童最喜欢的游戏场所，他们在这些地方的游戏活动可持续数天或数星期之久。事实上，儿童的这类游戏活动是对环境的发现、利用和适应过程，有利于儿童智力和思维的发展，一般的建筑环境对儿童来说都过旷过大，在成人的世界中儿童缺乏领域性和场所感。儿童画中，尤其是想象画中，尖顶、坡顶、加装饰的平顶小屋出现率之高，说明富有童话色彩的小尺度环境要素对儿童具有特殊的吸引力。在游戏场地或绿地一隅，为儿童提供模仿童话故事或现实生活情境的小尺度场所，有利于激发儿童游戏的自主性、创造性和想象力。情境游戏会促使他们积极承担角色，按自己平时的观察和理解表演出一系列恰当的行为，调动思维潜力克服困难，解决冲突。通过角色体验明辨是非、真伪、善恶、美丑，从而在道德上、智力上、情感上、能力上都得到锻炼和提高。

　　2.1.3儿童交往空间

　　儿童与成人的交往是社会化过程中必不可少的，但这代替不了儿童与儿童之间交往的作用。有关研究指出，婴幼儿适应外界社会的心理发展分三个阶段：0～1岁，是亲子关系；1～3岁，是玩伴关系；4～6岁，是群体关系。因此，1岁以后的婴儿就应该为他们提供相互交往的机会与条件。他们在与同伴交往过程中可以逐步克服自我中心倾向，培养合作精神，提高语言表达能力，同时也促进思维的发展。

　　2.2设计目的

　　为什么要为儿童“设计”一个游戏环境？个人认为，儿童游戏环境并非能设计出来的，设计并不能包办一切，设计也不能百分百的被使用者有效利用。当然设计还是有其一定的意义的。其目的一是为了提高儿童在游戏过程中的安全系数。二是利用色彩或是环境引导儿童，开阔儿童的视野，发挥儿童的想象力与创造力。

　　2.3设计思路

　　2.3.1对传统游戏模式的分析

　　滑梯加沙坑模式相信每个人都不会陌生。它是一种保留很久的经典的游戏模式。说它是每个人童年的回忆一点也不过分。这种游戏方式能够促进儿童的身体锻炼，儿童在跑来跑去爬上滑下的过程中强健了体魄。另外，它也加强了儿童的技能训练，比如说攀爬，倒滑等等。在行为技能方面也是一个训练。再次，滑梯的平台同样能做为一个交流平台，能够结交朋友，与人沟通。当然，这种游戏方式有其缺陷。比如滑梯的材质，由于季节的不同，滑梯表面的温度是不同的，而滑梯是与人有身体接触的游戏设施，在与身体摩擦的过程中有时会对儿童造成伤害。另外一个问题，沙坑的利用是否一定成为一种模式？比如在北方有沙尘暴天气，是否可以用别的材质

取代，如塑料球等。再次，国内对沙子的质量并没有规范。并没有人去重视这个问题。

　　儿童游戏环境设计大师仙田满先生在研究中指出，不同年龄的儿童对待滑梯的方式是不同的，最小的老老实实的滑，大一点的就考虑以其他方式滑，再大一点的就想要倒着爬上去了。

　　在我看来，儿童的游戏场所比设施更加重要，只要给儿童留点发挥的空间，他们会创造出更多的游戏形式。对于传统的游戏模式，我们要保留学习揣摩，在合适的地点加以利用。并考虑开发出新的游戏模式。

　　2.3.2亲水，亲沙以及儿童的可塑性

　　了解儿童和他们的需要，这一点很重要。儿童有权利游戏，在游戏中见到令人愉快的颜色，体会游戏的愉悦和从中获得知识的幸福。儿童游戏并没有明确的目的，只是出于一种本能。他们的游戏是成人世界的反映，是以他们的方式成为一个完整的人。通过对儿童心理与兴趣的分析，我们得出儿童有亲水性亲沙性的特质。我们经常会发现一群儿童在沙堆里玩的不亦乐乎的景象，亲水性并不局限于儿童，其实每个成年人也都有亲水性。水与沙都是可塑性很强的物质，而儿童同样具有可塑性。我认为他们的结合与选择是十分完美的。

　　2.3.3划分年龄分组

　　谁是你的目标年龄组？考虑哪个年龄组的需要？先确定游乐环境将会为哪些年龄组的儿童服务。这一点对于规划一个游乐环境很重要。因为要建立一个功能齐全的游乐环境，就必须充分考虑不同年龄儿童的不同需求以及他们所处的发展阶段。如果还需接待残疾儿童，他们的特殊需求也必须充分考虑到。所以说不同年龄的孩子游戏的区域要分离开。我想一个13岁的儿童与一个3岁的儿童是很难玩到一起去的。

　　除去不同年龄的儿童有不同的心理行为特征外，还有些安全方面的考虑。比如10岁后的儿童好动，喜欢剧烈的奔跑运动，而小一些的儿童在身体上达不到这种行为要求，所以必须要将他们的活动区域加以分隔。

　　此外，对于年龄较小的儿童的户外活动，需要有家长的监护，因此对这部分区域进行设计时，除去要给家长提供休息设施外，还要保证竖向要素中的植物，山石，建筑等不要遮挡住家长的视线。保持场地的通透性，保证家长能随时观察到儿童的活动情况。

　　2.3.4场地与环境

　　界定游戏环境的面积和边界。特别注意会影响游乐设施放置的那些客观因素，如下水道，障碍物，灯柱等。应该放在隐秘不易发现与经过的地方。对于游戏器械的设置，《儿童行为心理》中发现，儿童对单个的游戏器械很快会感到厌倦，而将游戏器

械布置成一个个循环的路径后，儿童停留时间明显增加，也更有乐趣。我认为这与儿童的心理有很大的关系，如好奇，好探险。我觉得在某些地形比较复杂的场地更有利于规划设计，比如在某些地段密植树丛，在光线上给人黑暗的视觉感受，预示着危险，对儿童有很大的吸引力，使儿童感到刺激。促使他们去感受大自然的质感，对他们的成长极为有利。场地的复杂更容易激发起儿童游戏的兴趣。如山地，平地与地下。对儿童心理的调查与分析可以看出，儿童是很喜欢洞穴一类的环境要素的，有没有可能说服发展商在室外游戏场地附近的建筑底层保留部分空间给孩子们呢？或者将建筑融入游戏场里，比如在小山包下是个地下的小房间，开着天窗，小孩子可以藏在里面玩.

　　我认为自然空间是最完美的空间，设计者只要加以利用与引导，培养儿童的参与与创造精神，让他们贴近自然，从小培养与自然环境的关系。设计者可以在游戏环节上下下工夫，如引导他们采摘植物果实，种植一些他们感兴趣的植物等等。

　　场地对交通也应有所考虑，对于一个大的游戏场来说，是否方便在游乐场内骑自行车或滑板，是否方便携带婴儿车或轮椅的进入都是设计者需要注意的问题。另外最主要的应该是安全问题。

　　对于生态环境的思考。儿童时期是对动植物都很感兴趣的时候，如果适当加以引导可以培养他们的爱心，在儿童环境中，能利用的植物很多，而对动物的应用很有限，因此我们只有创造一个优美的生态环境从而吸引一些动物或昆虫的栖息，间接达到对动物的利用。要考虑是否存在有生物栖息场所。在一些种群的候鸟每年的繁殖地带。尤其要重点考虑的。不能铺上草，种上树，却把自然生物赶跑了。好的景观设计不但应该保护原有的动物活动，还要吸引更多的生物进入到你的环境里。最简单的小例子就是某些植物在冬季结色彩鲜艳的果实，这样不仅可打破冬天灰冷的色彩，更重要的是可以吸引冬季饥饿的鸟类觅食。同时增添了生动的情趣。

　　对环境的安全性的思考，无可避免逐渐升高的犯罪率是城市化进程一个应该极为关注的问题。具体到细节，比如组团植物过多过密会增加使用者的恐惧心理，影响使用率由其是在夜晚。某些地段在夜间无人使用对儿童以及看护他们的家长要注意。另外，不适当的安排照明设备也是一个不安全的遗患。

　　所以说，对于儿童环境来说最重要的一点是要突出自然，任何的设计都要给儿童提供便利，要让儿童觉得很舒适，要让儿童与自然亲密接触。让他们真切地感受肌肤触碰自然时的完美

感受。设计千万别把儿童和自然分开。 2.3.5色彩环境

　　光，影，日晒，风吹等因素必须考虑到。另一个重要的因素是场地的颜色。颜色对儿童的影响很明显，明亮愉悦的颜色会带给儿童愉快的情绪。

　　游戏场的色彩应慎重考虑。通常，儿童游戏场内欢乐的色彩会带来美的享受。色彩对每一年龄段人的情绪和经历都有一定影响，使他们在生活环境中感到舒适安定。

　　色彩对发育期儿童的影响尤其重大。慎重选择游戏器材的色彩组合将吸引孩子们并可鼓励他们运动：发挥他们的体能、促进他们的运动能力、利用他们的想象力、建立与社会的联系、在游戏和协作中获得乐趣。

　　所有设计都应极力设计出游戏场中的最佳色调。色彩心理学研究表明，人类的色彩感觉通常与自然世界相关，而与文化差异、年龄群和个人的喜好无关。各种自然环境和其色彩要运用在设计之中是不容易的。这需要设计者对色彩应该有很深刻的研究。如浅蓝色让人产生在广阔的天空上飞翔的感觉；绿色代表安静平和的树林和绿地；黄色则代表阳光。富有活力的木制部件和温暖的色彩组合，可以创造出让孩子们活泼好动的安全而愉悦的环境。

　　2.3.6环境里的植物配置

　　我认为对植物的选择应该丰富，高大乔木低矮灌木以及草坪有效的结合起来。丰富植物群落，使儿童接触更多的植物，另外植物群落的丰富也增加昆虫的种类，能够使孩子呆在户外的时间更长。注意如要应用带刺或容易给儿童带来伤害的植物，可以把它配置到儿童不易进入的区域，或是将它围护起来。而一些有毒的容易让人过敏的植物尽量避免使用。

　　对于地面植物，如耐践踏的车前草，开着紫色小花的二月兰，堇菜和蒲公英狗尾巴草或是芦苇等。应该多加应用。这些野生的植物不需要人们特殊的照顾，自生自灭，但是生生不息，二月兰谢了，三月兰花开，种类更加丰富。这一类的植物色彩鲜艳，并且很有特点，很对儿童的胃口。有益身心健康的保健植物群落，如松柏林、银杏林、香樟林、批把林、柑橘林、榆树林；有益消除疲劳的香花植物群落，如栀子花丛、月季灌丛、丁香树丛、银杏———桂花丛林等以及有益招引鸟类的植物群落，如海棠林、火棘林、松柏林等，利用植物群落生态系统的循环和再生功能，维护环境生态平衡。

　　乔木、灌木与藤蔓植物结合，常绿植物和落叶植物，速生植物和慢生植物相结合，适当地配植和点缀时令开花花卉草坪。在树种的搭配上，既要满足生物学特性，又要考虑绿化景观效果，要绿化与美化相结合，树立植物造景的观念

，创造出适宜儿童的游乐环境。

　　树种要力求变化。防止单调和呆板感。注重选用不同树形的植物如塔形、柱形、球形、垂枝形等，如雪松、水杉、龙柏、香樟、广玉兰、银杏、龙爪槐、垂枝碧桃等；不同高度的植物，构成变化适中的林冠线；利用地形高差变化，布置不同的植物，获得相应的林冠线变化。通过花灌木近边缘栽植，利用矮小、茂密的贴梗海棠、海桐、杜鹃、金丝桃等密植，使之形成自然变化的曲线。

　　在栽植上可采取规则式与自然式相结合的植物配置手法。一般区内道路两侧各植1至2行行道树，同时可规则式地配置一些耐阴花灌木，裸露地面用草坪或地被植物覆盖。其他绿地可采取自然式的植物配置手法，组合成错落有致，四季不同的植物景观。

　　在种植设计中，充分利用植物的观赏特性，进行色彩组合与协调，通过植物叶、花、果实、枝条和干皮等显示的色彩，在一年四季中的变化为依据来布置植物，创造季相景观。做到一条带一个季相，或一片一个季相，或一个组团一个季相，。如由迎春花、桃花、丁香等组成的春季景观；由紫薇、合欢、花石榴等组成的夏季景观；由桂花、红枫、银杏等组成的秋季景观；由腊梅、忍冬、南天竹等组成的冬季景观。

　　避免对毒性植物的应用，如大花曼佗罗，紫藤豆科紫藤属落叶性大藤，百合科嘉兰属嘉兰等都对儿童有危害。而凤凰木，相思树的种子如被儿童误食。严重者可以导致死亡。

　　2.3.7地面材料防护

　　地面防护必须与该区域的游戏设施相符。防护地面可以是沙地，安全地垫，木屑地表，但是必须有足够的厚度来减缓冲击力。这一点其实也是为了保障儿童活动时的安全。

　　2.3.8游戏设施的材料选择

　　确认游戏设施通过了国家的相关认证。不使用含有毒物质的材料，如含有铝，砷的木料，以及其它废旧材料，如旧电线杆，铁路枕木等。尤其是对于年龄较小的儿童来说，总有把玩具放进嘴里的欲望，所以对游乐设施材料质量的选择一样要严格把关，保证儿童的安全。

　　无论是对儿童还是他们的成人陪同者，游乐场必须是激动人心，激发灵感，富有挑战性的场所。游乐设施必须经过精心挑选。选择各种场地游乐设施，如秋千，滑梯和水，沙等。不同的游戏种类构成游乐场的整体氛围。满足所有年龄儿童的游戏需求，这一点很重要。所以游乐场必须不断了解儿童的发展阶段和需要。

　　2.3.9儿童游乐设施设计要点

　　户外生活是居民居住活动的重要组成部分，户外活动主要包括儿童游戏，青少年及成年人体育活动，老年人

保健锻炼、散步、休息、邻里交往、老人聚会聊天、冬季晒太阳、夏季乘凉等。居住区建设应当按不同年龄居民活动的需要布置活动场地。

　　设计儿童游戏场地布点应结合居住区的规划结构综合考虑，使各级游戏场地与绿地能够覆盖整个居住地区。根据目前国家标准确定的居住区公共绿地定额指标每个居民不少于1.5平方米，儿童游戏场地可按每个居民0.5～1.0平方米计算。

　　住宅区儿童游戏场一般可分为三种类型：

　　1.针对3～6周岁幼儿的住宅组团级以下的幼儿游戏场地，场地规模一般为150～450平方米，最小场地规模为120平方米，每个儿童最小面积3.2平方米，一般布置在住宅庭院内，宅前屋后，在住户能看到的位置，结合庭院绿化统一考虑，要求无穿越交通。其服务半径小于或等于50米，服务于30～60户”20～30个儿童。主要器械和设施有草坪、沙坑、铺砌地、桌椅等。

　　2.针对7～12周岁学龄儿童的住宅组团级儿童游戏场，场地规模一般为500～1000平方米，最小场地规模为320平方米，每个儿童最小面积为8.1平方米，多布置在住宅组团中心地区并布置在组团绿地内。其服务半径小于或等于150米，服务于150户的20～100个左右儿童，设有多种游戏器械和设施，沙坑、秋千、绘图用的地面、滑梯、攀登架等。

　　3.针对12周岁以上青少年的小区级少年儿童游戏公园，场地规模一般为1500平方米以内，最小场地规模为0平方米，每人最小面积12.2平方米，布置在住宅组团之间，多数布置在居住小区级或居住区级的集中绿地内，以不跨越城市干道为原则。其服务半径小于或等于200米，服务于200户的90～120个青少年。须设有小型体育场地和较多的游戏设备，也可修建少年儿童文娱、体育、科技活动中心。

　　儿童游戏场地常见设施有沙坑、水池、草坪与地面铺砌及墙体等沙坑深度以30厘米为宜。每个儿童游戏时面积为1平方米，沙坑最好设在向阳处，既利于儿童健康，又可给沙土消毒。应经常保持沙土松软和清洁，定期更换沙料。规模较大的儿童游戏场可布置浅水游水池，水池深度以15～切厘米为宜，平面可选用各种形状、也可用喷泉、雕塑加以装饰，池水要常换。柔软的草坪是儿童进行各种活动的良好场所，同时还要布置一些用砖、石、预制混凝土及陶质地面板等材料铺面的硬地面。游戏墙及迷宫是常见的儿童游戏设施，游戏墙的线形可设计成不同形状，墙上布置大小不同的圆孔，墙面可有图案装饰。游戏墙尺度要适合儿童身高。迷宫是游戏墙的一种，其进出口应设计一个标志。