论文 依法执教 科学育人

依法执教 科学育人

宁东一小 王 磊

摘要：为积极响应党中央关于依法治区，奋力建设“四个宁夏”的战略目标，本文从教育者的角度阐述人民教师依法执教，立德树人，努力将“嗷嗷待哺”的学子们引导和培育成国家未来的希望之星。

关键词：教师 依法执教 科学育人

自党的十八大、十八届三中、四中全会及自治区党委十一届四中全会召开以来，宁夏全区都积极响应会议关于全面推进依法治区、奋力建设“开放宁夏、富裕宁夏、和谐宁夏、美丽宁夏”的战略目标，作为一名教育工作者，更应正确履行党和人民赋予的光荣使命，做一个党和人民都满意的优秀教师。

随着我国教育法制建设的逐步完善、公民法律意识的不断增强、教师法律素质的亟待提高、教师以德执教的必然要求和依法维权的迫切需要，逐渐体现出当代教育的法制化和规范化。本文试从依法执教，科学育人的角度，阐述人民教师以身作则，立德树人，努力将“嗷嗷待哺”的学子们引导和培育成国家未来的希望之星，促进教育发展。

一、立教之本 兴教之源

教师承担着传承文明、传道授业的重要任务，应依据法律法规履行教书育人的职责，依法执教，尊重受教育者的合法权益和人格尊严，科学育人，因材施教。

促进教育公平、提高教育质量，关键在教师。要通过加强师德师风建设、健全城乡校长教师定期交流制度、创新教师培养模式、加

大教师培训力度等重要举措，不断提高教师专业化水平，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质教师队伍。

“做好老师，要有仁爱之心。爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。”从习近平总书记对北师大教师的寄语中可以看到，仁爱是教育的本质和规律，也是教师职业伦理的重要准则之一。反思教师自身，科班出身，专业知识能力很不错，但仁爱理念修养需要补课；反思我们的教育内容，专业知识能力的传授功能较强，但仁爱理念传授功能较弱；反思社会不正之风的根源，不能排除教师教育的责任。

党的教育方针是坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。培养什么人和如何培养人，是事关我们党和国家长治久安、事关中华民族的前途命运的大事。教师要牢固树立“学校教育，育人为本，德智体美，德育为先”的思想，除了课外给学生进行思想政治教育外，更多的是要在课程的教学中，发掘蕴涵其中的思想政治教育的资源，并在各个教学环节中，恰当地融入思想政治教育的内容。总之，教师要在与学生的课内课外一切接触交往中，言传身教，以培养德智体美全面发展的大学生，作为自己神圣的职责。

二、依法执教的根本

依法执教，是指教师在教育教学活动中，按照教育法律的规定，依法行使权利，自觉履行义务，逐步使教育教学工作走上法制化和规范化。

依法执教具有四个特点：①执教主体的特定性；②执教依据的专

门性；③执教性质的特殊性； ④权利和义务的双重性。依法执教的主体只能是在学校或其他教育机构中任教的教师和其他从事教育管理工作的人员；实施教育的教师的执教活动，必须依照教育法律进行并受教育法律调整和规范；教师对学生的教育和管理行为，既不能任意行使也不能随意放弃，而是集权利、义务为一体。

依法执教的意义：①依法执教是依法治国的必然要求。教育是兴国之基础，强国之支柱。教师职业劳动任务是教书育人，对人进行素质教育。教师只有做到了依法执教，才能更好地为国家培养依法治国的人才，才能迅速提高全民族的法律意识。②依法执教是依法治教的重要内容。依法执教要求教师要求认真地学法、知法、懂法和守法，自觉增强法律意识，依法行使教书育人的权利，履行法定的教育义务和教育责任，模范执行国家的政策法律对学生进行教育。可见依法执教是依法治国、依法治教的必然要求和重要内容。③依法执教是人民教师之必需。教师、学生权益的维护，都迫切需要法律作指导，需要在依法治国中切实做到依法治教和依法执教，真正落实科教兴国的战略决策。

三、科学育人 因材施教

我国著名的科学家、教育家卢嘉锡曾经说过：科学教育是真善美的统一。他讲到“科学教育不仅是一种求真的活动，我们在重视科学的知识传授的同时，更应该重视科学内在蕴涵的善与美，要充分发挥科学的德育功能”。而“科学的德育功能的实现，不能仅把科学教育作为一种求知、求真的活动，而应有科学精神的支撑，贯穿社会责任

感的培养，渗透哲学精神，与人格培养融为一体。”

首先，要树立以学生为本的思想，一切为了学生。以学生为本是学校走科学发展道路的基本价值取向，发展的目的是为了学生，要发展，就必须以学生为中心，促进学生的全面发展，这是教育的根本任务之所在，也是教育的根本目的。教师要与时俱进不断转变育人观念，创新育人方法，探索更加科学的评价机制，对学生进行更加有效的教育训练，促进学生健康发展；要从高高在上的说教位置走下来，与学生建立民主平等的师生关系，让学生与老师平等对话、平等交流，使学生在和谐的环境中发展自己；要树立服务观念，强化服务意识，要丢弃“圣人”的外衣，从每一朵花，每一棵树的摆设到每一堂课、每一个活动的设计都以学生为中心，围绕学生的发展做好每一项工作。

其二，注重学生的全面发展，为了一切学生。实现中华民族的伟大复兴，需要各种各样的人才，推进素质教育，不能光挂在嘴上，写在纸上，关键是要落实在行动上。教学中我们不能只注重智力的挖掘而忽视了其他方面的教育，也不能只关注成绩好的学生而冷漠学习需要帮助的学生，无论那种做法都是对学生的不负责任。教师要把教学变为发展智力，培养能力，塑造性格的乐园，在这个乐园里每个学生各有所获，各有所得，而不是优与劣的评比，好与差的区分。

第三，注重学生的可持续发展，为了学生的一切。教育的对象是人，教育的目的是使人成材，学生是一个不断发展的人，所以我们的教育不光是使学生在校成材，而且走出校们后还能成材。因此，教师要为学生今后着想，着眼未来，要在传授知识的过程中，让他们学会

认识、学会生活、学会生存、学会做人、学会在实践中充实和完善自己，而不是为了眼前的成绩拼命地填鸭，抹杀他们的个性，扼杀他们的发展，这样只会使学生赢在起点，输在途中，败在终点。

作为一名合格的教师，有太多的东西需要教给学生。譬如对生活的热爱，对生命的渴望，对认识的追求，对自然界的欣赏、好奇和探索；对社会、国家的责任感；对别人的关怀与理解，对自己的要求与反思；对失败与成功、批评与赞扬的态度；对金钱、名利、地位的基本观念；对人生观、社界观的正确把握等，这一切都是他们作为一个活生生的完整的人今后走向社会生存、发展所必须的的基本素质，只有具备了这些素质，他们才能全面、持续、科学、健康的发展。

可见，科学教育是培养有德的高素质学生，科学教学应该渗透德育，使学生在科学活动中受到潜移默化的感染熏陶，在不知不觉中感受到情感态度与价值观的培养。总之，教师一定要树立科学育人观，全面育人，才能使学生全面发展、持续发展、健康发展。

四、总述

十年树木，百年树人。人的一生不可以不学习，读书是受教育的一个重要途径。我们接受教育有多种多样的形式，但其教育的根本目的是做人，然后才是做事，这是中国人文经典中最重要的道理。

德国哲学家莱布尼茨曾说过：“世界上没有两片完全相同的树叶”。每个人都是独一无二的。教师面对的是一个个性格爱好、脾气秉性、兴趣特长、家庭情况、学习状况不一的学生，必须精心加以引导和培育。优秀教师一定要平等对待每一个学生，善于发现每一个学

生的长处和闪光点，让所有学生都成长为有用之才。