[彩虹]第一课时教学目标
教学目标：
1．通过随文识字、字理识字、形声字特点识字等方法认识“虹、座”等12个生字和衣字旁；会写“那、到、着、力”2个字。
2．能借助拼音正确、流利地朗读课文；。
3．感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。
教学重点：
理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。
教学过程：
一、图画导入，引出课文
1．彩虹简笔画。
引导学生用词语、词组或句子描述彩虹。比如“彩虹、一道彩虹、一道美丽的彩虹、这是一道美丽的彩虹”。
2．出示第1自然段。
（1）引读。
（2）识记生字“座”，平舌音。词语“一座房子”“一座桥”，掌握“座”的量词用法。
（3）引导学生理解“这座美丽的桥”就是彩虹。让学生体会课文语言的生动，不出现“彩虹”同样可以把事物说清楚，说具体。
（4）指导朗读第1自然段，雨停“了”，轻声。“美丽的桥”，词语连读。
二、揭示课题，认读生字
1．板题、读题。
2．指导生字“虹”。
（1）读准字音。“虹”，后鼻音，第二声。
（2）记住字形。用加一加，换一换的方法识记。猜一猜：“虹”为什么是虫字旁？
（3）讲述“虹”的字理，从虫从工，用小故事帮助学生记忆虫字旁：
“虹”总是出现在雨后，古人就认为“虹”是一种能呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水。古文中就有“虹饮于河”的说法，意思是说：一条大虫悬挂于天空，弓着身子，头伸进黄河里喝水。所以，古人造字时，用“虫”作了偏旁。
三、初读课文，整体感知
1．出示插图，文中的小姑娘“我”。
“我”看到这座美丽的彩虹桥，小脑袋里冒出了很多奇妙的想法，请小朋友们自己看一看，读一读。
2．提出初读要求。
（1）把字读正确，不会读的请拼音帮助你。
（2）把句子读通顺，遇到长长的难读的句子，多读几遍。
（3）标好自然段的序号。
3．整体感知。
“我”把这些奇妙的想法都跟谁说了？
4．创设情境，朗读课文。
（1）教师追问：谁愿意当“我”来问一问呢？抽三个学生分别朗读课文的第2、3、4自然段，第1自然段集体朗读。
（2）朗读时，指导学生把字词读正确，句子读通顺。
5．发现难点，复习回顾。
（1）我们发现这篇课文中有很多特别长又难读的句子，其实之前我们已经学过不少长句子。 请学生朗读《端午粽》中学过的长句子。
（2）出示长句子，学生朗读。
“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。”
四、精读课文，突破难点
（一）练长句，读通读懂
1．出示一个问句。“爸爸，你那把浇花用的水壶呢？”
（1）引读短语：
“浇花用的水壶”
“那把浇花用的水壶”
“你那把浇花用的水壶”
让学生明白“我”想要的是爸爸那把浇花用的水壶。
（2）读出问的语气。
2．出示长句子。 “如果我提着它，走到桥上去，把水洒下来，那不是我在下雨吗？”
（1）想一想，每一部分写“我”在干什么？
（2）自己练读，圈一圈“我”的动作。
（3）同桌共同学习，一个读词语，一个读分句。
（4）反馈交流，发现这是三个连续的动作，并在反复朗读中理解句子。
（5）“我”真的提着那把爸爸的水壶吗？你是从哪个词语知道的？
指导学生关注“如果”，表明这是“我”的想法，只是一种假设，不是真的在做。
（6）“不是我在下雨吗？”读出问句的语气。
（7）情境中朗读。
设计意图：用“小步子”的方法，先读准生字和词语，再读通每一个部分，最后把各个部分连起来，长句也就不难了。
3．出示第二个长句子。“你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？”
（1）标出难读的词语：挑水、高兴。
（2）同桌合作学习，一个读，一个听，是否把词语读正确，句子读通顺。
（3）反馈交流，抽几对同桌一个读，一个评价。
（4）情境朗读，读出疑问的语气。在评价中激发学生的朗读兴趣，体会“我”体贴懂事，关心家人。
4．出示第2自然段。
把三个问句连起来读，读通句子，读出分句间的停顿，读好问句。
5．小结发现。
“我”的想法多奇妙，提着浇花用的水壶，走到桥上去，把水洒下来，这样爸爸就不用挑水去浇了。
引导学生关注“提、洒、挑、浇”几个动词很有特点：
（1）左右结构。
（2）都可以跟“水”组成词语：提水、洒水、挑水、浇水。
学生边做动作边读词语，指导识记生字和词语，可以按照一定规律分类记忆。
五、观察生字，书写指导
（一）出示生字“到、那”，都是左右结构的字。
1．指导学生先从三方面观察“到”。
（1）观察生字结构，偏旁在右边，左窄右宽。
（2）关键笔画标成红色，教师示范书写。
指导学生关注“撇折在横中线转弯”“点朝着交叉的方向”“提比横长一点”“短竖靠近竖中线”“长竖比左边部分高一点”。
（3）观察整个字是否在田字格的中间，写得是否端正，
2．学生练习书写，描红一个，书写一个。
3．反馈书写，让学生按照上述三个方面进行评价。
4．再写一个，发现自己哪些地方有进步。
（二）观察“那”
1．让学生仔细观察，从三个方面说说该如何书写。
2．教师在评价中肯定学生的发现，示范书写。
3．学生描红一个，书写一个。
4．同桌相互评价。
5．根据评价，自己再写一个。
六、课堂小结
“我”是个很会想象的小姑娘。“我”想，有一天可以提着爸爸浇花用的水壶，走到桥上去，把水洒下来，不是在下雨了吗？她的奇思妙想还有很多，咱们下节课接着看。