高中生综合素质评价典型案例001

普通高中学生综合素质评价典型案例

记录成长的点滴 以评价促进步

刘志军

新课改倡导的教育评价是以人为出发点的综合素质评价，促进个体和谐发展的发展性评价，其重要特点是关注过程性评价。要求评价主体多元化、评价方式互动化、评价内容多样化。我校在开展新课程实验过程中，积极推行评价方式改革，建立了一套以阶段性评价为基础，以学科模块评价为主要内容，以研究性学习评价和社区服务、社会实践活动评价表为重要补充，以老师、同学、家长以及学生本人的多主体互动评价为主要特点的综合评价体系。目的是激励学生全面发展，使对学生的综合素质评价与考试相结合。根据自己这三年的亲身体会，现以某一学生的阶段性评价的建立和管理为例，简要的将一些做法总结如下：

案例

按学期（或按学年）建立学生阶段性评价表，每一行记录一个学生，各列分别为学生的基本信息以及学生自评、互评、教师寄语、家长评价等。这些评价都是多元化的，比如学生自评就可以是学生自己特有的解题方法，最满意的作业，印象最深的学习体验，探究性活动的记录，发现的日常生活中的高中地理问题，对解题的反思，单元知识总结，典型的错题记录等等。阶段性评价表的内容可以包含学期开始、学期中和学期结束三个阶段的学习材料。表内信息举例如下： 以高二下期为例

姓名：×××

性别：×

学号：×

民族：××

自评：刚开学时的我

在新的学期，我要重新开始，无论过去是失败还是成功。忘记以前的成功与失败，我们只需要把经验和教训铭刻于心。面对失败，让我们铭记一位老者的话：一个人如果失败了，并不证明他永远完了；如果他认输了，并且退却了，那他才永远完了。做人第一，做学问第二。看到同学个个都长高了，个个都精神饱满，我就非常想对他们再说几句鼓励的话：要有进步的信心和决心。新学期刚开始，要做好以下五个方面:一,是收心。把寒假的以玩为主的生活方式转变为以学为主的生活方式。二,是决心。我要在新学期伊始下就下定决心使自己的人生有一个美好的开端。三,是恒心。在学习上要下功夫,持之以恒,战胜困难。四,是爱心。不仅要提高学习,同时还提高品德修养。尊敬老师,团结友爱,互相互爱,孝敬父母。五,是用心。用心做人。

学期中的我

这半学期过去了，应总结过去，弥补以前的不足。我决心:1,树立一个信心：我能我行 2,创立一种学风：认真刻苦 3,凡事从认真开始，认认真真地读书，认认真真地上课，认认真真地做作业。 学科学习记录语文：在语文学习过程中，我能够按时完成作业，课上认真听讲，主动参加讨论。每周写一篇周记，读几篇文章，开阔自己的视野。以后我应该更加严格要自己，努力做得更好。英语：课上认真听讲，课下按时完成作业。有不懂的就问，每天都读读单词，课文，在测试时尽自己

最大的努力完成。考出一个满意的分数。政治：课上认真听讲，按时完成作业，按照老师的要求背诵每一天的学习重点。当自己的应用能力还是有些差，应该多多关注一些新闻，开阔自己的视野。

学期末的我

一个学期以来我的学习有了很大的进步，每次考试都能前进几个名次。在放假期间,如果有条件的话，我想与同学做一次旅游，旅游会开阔我的眼界，我想让我领略一些在原来的地方领略不到的东西。其实，无论做些什么，只要在假期结束的时候，自己回想起来觉得没有白过,过得充实,对自己有意义就行了。能留下点回忆，比什么都好，丰富自己的人生经验。我的假期学习计划是这样的：完成假期作业，复习这学期的知识然后提前学习新课程。

学生互评：×××同学在该阶段表现出色，成绩进步显著。在努力学习的同时，积极为班级做共享，包括参加学校组织的各项活动，对班级，对集体认真负责，同时得到了老师和同学们的称赞，深得老师信任。

教师寄语：×××学习努力，思想上进，品德优秀，乐于助人，忠厚诚实，品行端正，是一名综合素质较强的学生。遵守纪律，对自己要求比较严格，热爱集体，有较强的集体荣誉感。注重多方面的发展，爱好美术、舞蹈和节目主持，尤其在主持5.4青年节和元旦节的文艺汇演表现出色。在取得这些成绩的同时，也要注意到不足的方面，该同学潜力还没有完全发挥出来，学习上还需要要更加持久的恒心和顽强的毅力，特别要克服粗心的毛病。总之希望该生能够使自己的潜能得到最大程度的开发，如果能做到以上几点将会取得更加优秀的成绩。

家长评价：首先谢谢老师长时间对孩子的教育，使得孩子在生活和学习上有了很大的提高，作为家长这让我们感到非常欣慰。孩子在家能做到很自觉的合理分配时间，在假期里放松的同时也不忘学习，不断地巩固提高，同时，热爱劳动，积极做家务，使得我们做家长的省了不少心。也希望老师在新学期对孩子多加照顾和关心。

案例分析：

一、明确评价的目标

通过学生阶段性评价表的建立和管理，全面、全程、客观且富有人性化地记录学生个人成长的重要点滴，打破现行的考试制度，科学地对学生进行衡量，温馨地对学生进行激励，调动学生学习、生活的积极性和主动性，促进学生健康、全面、可持续发展，达到以评促学的目标。

二、明晰评价的原则

1、全面性原则。评价必须关注全体学生的发展，不能把目光只投向少数尖子生，要全面了解学生的学习历程，帮助学生认识自己在解题策略、思维习惯上的长处与不足，促进全员的多层发展。

2、激励性原则。评价应是学习动力的源泉。对学生的激励应由外在激励为主转变为内在激励为主。评价应多方开掘学生的内在激励，加速学生内驱力的发展，不断激励学生对进一步学习充满信心，品尝到学习成功的愉悦，有进一步发展的追求。

3、自主性原则。评价应充分调动和及时调整学生的自主学习行为，通过评价让学生了解自己的学习情况，进一步发展自己的潜能。学生对某项考查结果不满时，可按学生的要求让其再自学，在其自认为已获得良好发展时给予再次考查的机会。

4、多样性原则。评价要做到形式多样：等级评价与语言描述相结合；全程性评价和终结性评价相结合；学生自评、互评、师生互评、家长参与相结合。要突出考

试方式的多样化，多种形式的综合评价能更全面地促进学生综合素质的提高。

5、个性化原则。过程评价必须关注每一个体在学习过程中的能动作用的发挥，关注他们情感态度的形成与发展以及个性心理和特长，使评价适应不同层次学生的个性特点。

三、实施评价的措施

建立综合性评价表能有效地记录正规考试所测验不出的内容。“让每一位学生都留下成长进步的足迹，使每一位学生都获得自信”是设置“学生个人综合性评价表”的宗旨。建立综合性评价表记录学生学习的过程，学生可以在自己的综合性评价表中收录反映学习进步的重要资料，如自己特有的解题方法，最满意的作业，印象最深的学习体验，探究性活动的记录，发现的日常生活中的高中地理问题，对解题的反思，单元知识总结，典型的错题记录，自我评价或他人评价等等。综合性评价表的内容可以包含学期开始、学期中和学期结束三个阶段的学习材料。使学生感受自己的不断成长与进步，培养学习的自信心，同时也为教师全面了解学生的学习状况，改进教学，实施因材施教提供重要依据。让学生参与综合性评价表建立的过程，有利于培养学生对自己的学习进行监控的能力和负责的态度。它向学生传递的信息是：学习的过程才是最重要的。这将有助于激发学习热情、增强学习动力、培养良好习惯。

建立并使用学生“综合性评价表”，改变了以往以考试成绩作为评价学生“唯一尺度”的办法，着眼于促进人的全面和谐发展，关注教育的过程和方法，着力于人的情感、意志、态度的激发和价值观的形成，是以人为本的思想指导下的科学评价方法。有助于教师和家长多角度、多层次、更全面地了解学生；比较全面、客观准确评价学生，有助于学生个性发展，有助于学生自我激励、自我反思；有助于学生、家长、教师之间的相互沟通，达成教育主体的相互理解与支持，增强了教育的内在活力与外在合力。对推进学校的新课程教学改革、推动学生综合素质的提高和个性特长的发展起到了积极的作用。

四、实施学生综合素质评价电子平台的一点体会

通过对学生九个维度的客观评价，使每一位学生感受到别人对他的评价不再是仅凭成绩的好坏，而是多方位多元化评价，激励学生和谐发展、全面发展。通过建立“学生综合性评价表”，强化了过程评价，达到了关注每一个学生成长的目的，体现评价的动态变化。

学校建立学生综合素质评价工作的长效机制，将学校德育工作和班级常规管理工作纳入其中，各班建立班级管理档案，为学生综合素质评价提供有力证据，促进良好班风的形成。

但也存在一些问题，一是学生平常表现资料积累少，造成学生自评、同学互评、班主任评价等缺少充分依据，说服力不强，难以达到公正评价的效果。二是学校部分学生素质相对来说有待进一步提高，部分学生对评价工作的重要性认识不足，致使他们在评价过程中不能认真参与，客观评价，而是马马虎虎。

总之，学生综合素质评价工作是一项专业性、耐受性较强的工作，我们在具体工作中力求做到有针对性和可行性，力求使评价结果客观公正。但这毕竟是新生事物，在具体工作过程中难免会出现一些问题，在以后的工作中需要进一步改进提高。