初中英语探究型教学设计方案
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适用年级：七年级 学科：英语
Unit5 Do you have a soccer ball?
情境 任务 成果 资源评估
一 情境：
我这节课是根据新课标突出学生为主体，采取活动途径，倡导体验参与，适当进行学科整合等理念来设计的，按源于生活、练于生活、用于生活的思路展开的。我把图片和个人生活经历相结合，让学生通过完成具体的任务来学习语言，从而掌握一般现在时。
二 任务：
1.学习并掌握下列词汇：do does have has soccer baskerball tennis racket let 等，学习并掌握一般现在时的构成规则
2.通过语言目标Do you .....? Does she \ he have.....?的训练，使学生能在用中学、在学中用，达到对知识目标的完全掌握。 成果：一、创设情境，揭示主题。(用幻灯片进行)
三、成果
1.兴趣导入 利用多媒体呈现出本节课所需单词的图片，为下一步交际扫清了障碍。
2听力训练捕捉信息现代外语教学理论认为一定量的语言输入是以语言输出为基础的，所以必须进行相应的听力练习。
3.设计调查表活化教材 通过设计表格，使静态的书本知识转化为动态的语言实践，从而提高了学生的语言综合运用能力。
4.拓展生华、情感互动 通过师生互动和生生互动让学生将本课的语言目标进一步掌握，学会使用一般现在时进行自主问答。
5.研究性作业 为了夯实学生的基础，我精心设计了几道习题，通过幻灯片呈现,使学生的语言实践能力得到了生华。
四 资源
录音机，课件 图片
五 评估：
本节课应掌握一般现在时的用法及结构，并将其运用到现实生活当中。
，在运用探究性教学的过程中，可以将探究性学习与合作学习以及综合实践活动结合起来，进而实现多样化相结合的学习形式，不断开拓学生的创新思维，在探究性的教学过程中注重培养学生的创造性以及个性化的思维。学生已经不再局限于教师规定的框框中学习英语，通过合作性的探究学习，学生讨论探究的结果有很多也是教师所始料不及的，学生能够有精彩独到的观点，开始逐渐挑战教材中所学习的有限知识