最大的麦穗教学设计(含教学反思)
16 最大的麦穗
教学目标:
1. 正确认读并规范书写“垄”字,联系生活实际与上下文理解“麦垄、沉甸甸、颗粒饱满”和“定夺、如梦初醒、错失良机”等词语的意思,并结合语境体会分号的作用。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。借助苏格拉底的三句话,感悟苏格拉底独特的育人方法。
3. 能联系实际,深化学生对“追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的”这句话的理解,从而领悟“必须善于抓住眼前机遇,不能东张西望、错失良机”的人生哲理。
4. 积累关于“机遇”的名人名言;学习“以小见大”的写作方法,结合生活中错失良机,深感遗憾的往事,写一段话,重点突出心理活动描写。
教学重难点:
教学重点:
1. 读懂课文,领悟必须善于抓住机遇,不能东张西望、错失良机的道理。
2. 找出课文中使用的分号,同时学会分号的用法。
教学难点:
1. 明白“人生仿佛在麦地里行走„„”等句子的含义,体会文章蕴涵的道理。能够联系实际,说出自己对“追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才识实实在在的”这句话的理解。
2. 把学习到“以小见大”的写法,运用于实践中。
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入, 激发阅读兴趣
1. 公元前四五百年, 也就是离现在约2400多年的时候, 在古希腊, 出现了一个伟大的思想家、教育家——苏格拉底。他被誉为是“人类的导师”。
2. 出示简介:苏格拉底 著名的古希腊哲学家,思想家, 他和他的学生柏拉图及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“希腊三贤”。他被后人广泛认为是西方哲学的奠基者。苏格拉底没有给后人留下任何著作,他的事迹、生平、人格、思想、学说,都是靠着他的学生,特别是柏拉图、色诺芬的记录才得以保存下来。
3. 有一天,他让学生到麦地里去找最大的麦穗,想通过这件事教育学生,那么,学生是怎样摘最大的麦穗的?苏格拉底想教育他的学生懂得什么呢?今天, 我们就来学习课文——最大的麦穗。(板书课题)
二、检查预习,整体感知。
(一)自由轻声读课文
要求:
1. 读准字音,读通句子。
2. 边读边想,争取弄清刚才的问题。
3. 遇到比较难读、难懂的句子,多读几遍。
(二)检查自学情况
1. 出示词语:
麦穗 麦垄 惋惜 沉甸甸 颗粒饱满 埋头 挑挑拣拣 如梦初醒 东张西望 错失良机
2. 指名读,重点纠正读音。(“沉甸甸”中“甸”单独读第四声,在这个ABB 式的叠词中则读第一声。)
3. 齐读两遍。你还能说几个ABB 式的叠词吗?
4. 指名分段读课文。
三、精读感悟,重点感知
过渡:苏格拉底的话是字字珠玑(jī),值得我们细细品味。我们先来听听他对学生提出了怎样的要求。
(一)学习第一句
1. 指名读,其他同学作弟子,听明白苏格拉底的要求。
2. 弟子们听明白了没有,明白了什么?(苏格拉底有两个要求,一个是最大的麦穗,一个是只许进不许退。)
3. “只许进不许退”是什么意思?“只许进不许退”意味着什么?(意味着只能一直往前走,没有回头重新选择的机会。)
4. 大家读懂了字面的意思,很不错,能不能读出文字背后的意思?(人生是没有回头路的;花有重开日,人无再少年;机不可失,时不再来„„)
5. 苏格拉底会以怎样的语气跟弟子们说这一句话呢?(郑重、严肃、命令)齐读。
6. 小结:看来大家不仅体会得好,读得更好。你们听懂了,苏格拉底的弟子们也听懂了,他们纷纷走进了麦地,去摘最大的麦穗。结果怎样呢?我们下节课继续学习。
第二课时
一、谈话导入,直奔主题
1. 这节课,我们继续走进那块文化土壤深厚的麦地,与两千多年前的哲学大师苏格拉底进行真诚的对话,去聆听他的声音,去感受他的智慧,去寻找那——(齐读)最大的麦穗
2. 在弟子们寻找最大的麦穗的过程中,苏格拉底一共说了几句话?哪两句话?谁找出来读一读?(出示)
3. 有人说:哲学家的语言是深邃(suì)的语言,是精辟的语言,是智慧的语言。这节课让我们接着从苏格拉底的话着手,去领略这位哲学大师的智慧,去解读这位哲学大师的精神世界。
二、精读感悟,重点突破。
(一)学习第二句:“你们已经到头了。”
1. 苏格拉底说这话时, 弟子们完成任务了吗? 他们表现如何?
2. 这七个字告诉弟子们什么?从这七个字中你还读出了什么?((时间到头了, 生命到头了, 机遇没有了„„)
3. 苏格拉底用苍老的如同洪钟一般的声音敲响了弟子的警钟, 带着自己的理解读, 想象苏格拉底的心情。
出示:苏格拉底_________说:“你们已经到头了。”(苍老的如同洪钟一般的声音) (惋惜、气愤、微笑„„)
4. 弟子们此时的心情怎样?(他们很失落)从哪些地方看出来?
5. 难道他们没有认真对待吗?从哪些地方看出弟子们是很认真地对待的?(低着头往前走,挑挑拣拣„„)
6. 但是他们为什么没摘到最大的麦穗呢?
出示:弟子们埋头向前走。看看这一株,摇了摇头;看看那一株,又摇了摇头。他们总认为最大的那一穗还在前面呢。虽然,弟子们也试着摘了几穗,但并不满意,便随手扔掉了。
①此时弟子们的心里会想些什么?(他们总以为机会还很多,完全没有必要过早地定夺。)
②体会“埋头”的含义。(束缚思维,目光短浅„„) ③是呀,机会就这样在举棋不定、犹豫不决中从指缝间悄悄溜走了,到头手中空空如也。在这里,我们固然可以像小麦一样嘲笑弟子们,但我觉得弟子们这个时候最需要的是善意的提醒,不识庐山真面目,只缘身在此山中,我们是旁观者,我们比弟子们更清醒,我们能以旁观者的身份对他们刚才的表现提一些建议吗?你觉得应该怎么做?
④小结:看来,我们都比苏格拉底的弟子更出色。
⑤注意:在这一段中出现了一个我们平时不太常见的标点符号,是什么?(“;”分号)谁能说一下分号的用法?(表示一句话中间并列分句间的停顿,其停顿比逗号长。)
(二)学习第三句
1. 过渡:面对两手空空的弟子,苏格拉底是怎样开导的?
出示:“这块麦地里肯定有一穗是最大的,但你们未必能碰见到它;即使碰见了,也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”
2. 指名读。
3. 讨论:“有一穗是最大的”与“最大的一穗”是不是同一穗?为什么?(不是。“有一穗是最大的”是指真正的麦穗,但不一定碰见,即使碰见了,也不一定就知道它是最大的。“最大的一穗”是指学生们摘到手中,后来又扔掉的。)
4. 你认为苏格拉底这句话中最有分量的是哪一句?(因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。)
5. 为什么最大的一穗就是你们刚刚摘下的呢?(真正最大的麦穗是很难得到的,在麦地里寻寻寻觅觅,最终一无所得,还不如抓住颗粒饱满的那一穗。)
6. 醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。苏翁之意仅仅在于“穗”吗?更在于什么?(他在借摘麦穗告诉弟子人生的道理。)
7. 这时候,苏格拉底又会以怎样的语气对他的弟子们说这段话呢?你认为“说”字前可加上一个什么词?(语重心长或意味深长)
8. 集体语重心长地朗读苏格拉底的话。
三、联系生活,感悟人生
(一)感悟文章的中心意思
1. 弟子们明白苏格拉底的良苦用心了吗?从哪里看出? 出示:苏格拉底的弟子们听了老师的话,悟出了这样一个道理:人的一生仿佛也在麦地中行走,也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”,就不失时机地摘下它;有的人则东张西望,一再地错失良机。当然,追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的。”
2. 齐读。
3. 这里的“麦穗”为什么要加上引号呢?(麦穗就是机遇,