影响创造力发展的个体因素

影响创造力发展的个体因素

摘要：创造力的发展不仅与人的遗传、知识和智力因素有关，还

与动机、意志、性格、心理健康等非智力因素有关。良好的遗传素

质会促进创造力的发展，知识是创造力的基础，智力是创造力的必

要条件，非智力因素是决定和影响创造力发展的心理条件。

关键词：创造力；发展；个体因素

创造力作为创造主体内在素质系统中的一种最高层次的能力，在

实际生活中它决不是孤立存在的，而是和其它素质紧密联系、相互

影响，处于一个更大的广义的创造力系统中。它的发展不仅与人的

遗传、知识、智力因素有关，还与动机、意志、性格和心理健康等

非智力因素有关。

一、遗传因素对创造力发展的影响

遗传因素对个体创造力发展的影响是显而易见的，许多的研究证

明良好的遗传素质会促进创造力的发展。现代优生学理论早已揭示

遗传因素也是可控制、选择的。比如“生物节律与优生”理论认为：

怀孕期可以影响孩子的遗传因素。人体具有三种与优生有关的生物

钟信息：智力钟(33天)、情绪钟(28天)、体力钟(23天)，这三种

生物钟，在每人一年中每月、每日、每段时间内，有高潮或低潮之

分。如果男女双方都在三个高潮期怀孕，孩子会继承父母的优点，

有良好的遗传素质。否则遗传素质较差，甚至会生下智力低下的孩

子。

二、知识对创造力发展的影响

创造力以知识为基础。单从知识量来看，知识与创造力并无正比

关系，因为创造并不能从现有的知识仓库中找到现成的答案；而且

靠死记硬背、墨守成规积累起来的知识还会产生顽固的惰性作用，

阻碍创造力的发挥。但在知识的质得到的保证前提下，知识与创造

力成正比关系。

三、智力对创造力发展的影响

创造力与智力的关系十分复杂，智力是创造力的必要条件，但创

造力不等于智力，它们不是正比关系或反比关系。很多研究证明，

智力测验成绩和创造力测验成绩关系不大，美国心理学家吉尔福特

曾对一组被试做测评，结果发现智力与创造力的关系较小，但值得

注意的是，智力低的人在创造性才能方面肯定低，而智力最高的人

几乎分布在创造力变化分布的任何点上。创造力的高度发展需以较

高的智力作为基础，如果没有较高的智商，一个人的创造力是不可

能得到高度发展的。

创造力与智力的关系大体上可以归结为：低智力者很难以有创造

力；智力高者未必有高创造力；高创造力者，一定有高于一般水平

的智力；低创造力者，智力可能高，也可有低。因此，培养创造力

与培养智力是辩证统一的，决不是相互矛盾的。

四、非智力因素对创造力发展的影响

非智力因素的教育和培养在创造力发展的过程中起着非常重要的

作用。在创造活动中，不仅需要具有良好的智力水平，而且需要具

备一系列良好的非智力因素。本文从动机、意志、性格和心理健康

四个非智力因素来分析其对创造力发展的影响。

4.1动机的影响。

动机在非智力因素中处于核心地位。从动机的诱发因素产生于内

还是存在于外，可以把动机分为因内在需求产生的动机——内部动

机和受外在环境影响而产生的动机——外部动机。

内部动机不仅与创造人格有关，和创造过程之间也存在着重要的

关系。在对儿童学习动机类型与创造力倾向关系的研究中发现，在

我国小学生中发现，持内部动机的小学生在总的创造力倾向上优于

持外部动机的小学生。相对于内部动机，研究者们发现外部动机对

创造力既有消极影响也有积极影响。随着个体自主程度不同的增

加，动机可以被看成是一个从外部动机到内部动机的一个连续体。



4.2意志的影响。

意志具有自觉性、果断性、坚持性等品质。这些品质与创造力水

平的发挥有着密切的联系。意志自觉性越高，采取行动的积极性程

度也越高，越有助于把创造的注意力集中于预定的目标上，充分调

动智力因素，发挥创造力。意志的果断性使创造者根据社会的经济

科技发展和自己的创造水平，适时地选定创造目标，并保证目标的

实现。意志的坚持性是个体充分发挥其创造力的心理条件，只有具

备充沛的精力和坚韧的毅力，才能不畏艰难，敢于攀登，结出创造

之果。

坚强的意志能制止诸如涣散和半途而废之类的某些行为，能调节

自己的行为和心理状态，使创造得以坚持并取得成功。总之，意志

为创造活动的顺利进行提供了心理保障，是创造力的可靠保证。

4.3性格的影响。

性格对创造力的发展有深刻的影响，具有良好的性格特征是创造

活动必不可少的心理保障。积极的性格特征，如直率、诚实、勤奋、

勇敢、谦逊、自信，有助于克服困难和创造力的充分发挥。勤奋是

创造者取得成功的一个非常重要的性格特征。一方面，由于创造活

动本身的艰巨性、长期性、探索性决定了创造活动需要勤奋，另一

方面，勤奋使创造者使用观察能力、记忆能力、思维能力、操作能

力的机会大为增加，并使其更加发达，反过来又促进创造力的发挥

和发展。谦逊的性格使得个体在知识面前永葆“自卑感”，激起其

强烈的内部动机而加倍努力，推动其取得伟大的成就。自我批评有

助于创造者敢于接受别人的批评，保证其思维的正确性，有助于创

造者正确评价自己，激发永不满足的求知欲和上进心，不断激发创

新意识，不停地进行创造。

因此，影响创造力培养的最重要因素是：培养孩子的想象力、动

手能力、激发孩子的兴趣、启发式教学、培养独立性、倡导创新氛

围、课余生活丰富等。但个体创造力的发展是个体因素与环境条件

交互作用的结果，个体因素的发展受到环境因素的制约，环境条件

对创造力的发展也有着深刻的影响。环境条件包括家庭环境、学校

环境和社会环境。良好的环境有利于儿童智力的发展，有利于形成

良好的性格和健康的心理等。

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