[当危险发生的时候]教学设计

《当危险发生的时候》教学设计

【课标解读】

《品德与社会》程标准中指出“教师应尽可能使用现代化教学技术与本课程教学有机结合，丰富课程资源。”媒体以其声、形、色等特点，创设情境，提供形象的教学环境。它能够缩短时间与空间的距离，让学生在直观的教学情境中受到情绪的感染，激发内在的情感。

品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。本课程以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，教学活动在形式上不拘一格，可根据具体目标、内容、条件、资源的不同，因地制宜、因校制宜地选择各种不同的教学活动类型。

【教材简析】

《当危险发生的时候》是山东教育出版社《品德与社会》第一单元“珍爱生命”第三个主题“安全的生活”所讨论的第三个话题。本节课主要向我们介绍了火灾的危害性，火灾中自救逃生的方法等内容。力求通过学习使学生知道当火灾或其它危险发生的时候的一些处理及逃生方法。使学生提高自我安全意识和自我保护能力，学会与他人合作，机智勇敢地面对灾害事故。对于小学生来说，这是一次系统的全面接触到安全知识的教育，因此意义重大，而正确处理火患发生又是安全教育中最实用也最为重要的一环，学生学习的成果将可能直接影响到学生的生活乃至生命。

【学情分析】

三年级学生的生活经历有限，对于火灾造成的伤害，他们虽然有一定的了解，但是难以产生深刻的体会，也就难以产生“防患未然、学习自救”的强烈需求。所以本节课我适当的运用媒体资源把空洞的说教变成激发学生学习内驱力的有效手段，力争使学生在多种感官的参与中得到启发，受到深刻的教育。利用发生在和他们同一年级的小学生冬冬身边的事件，创设情境，让学生思考、演练，在演练中发现问题，从而想出办法解决问题。使学生明白，日常生活中处处存在不同程度的危险，要学会远离危险，减少危险的发生。

【主题目标】

1. 感受灾难带给人类的恐怖，学习消防知识，详细了解对火灾的处理方法（如拨打火警119、火场逃生等），为生活所需掌握的安全常识提出必要的理论指导。

2. 知道当火患发生的时候要机智、勇敢、不慌张、不蛮干。

3. 培养学生的安全防患意识，联系生活实际，运用学到的知识，解决身边发生的火患。

4. 拓展在自然灭害来临时的应变能力，感悟大自然的力量。

【教学重难点分析】

1、知道生活中会遇到各种危险，知道最基本的紧急求助和自救办法。

2、模拟实践，灵活应对火情，提高自救能力。

【评价设计】

1. 通过环节一“案例再现 感受灾难”检测目标2的达成。

2. 通过环节二“情景模拟 果断报警”检测目标1、2的达成。

3. 通过环节三“面对火灾 自救逃生”检测目标3的达成。

4. 通过活动四“灭火方法 自我保护”检查目标2、3的达成。

5. 通过活动五“安全知识小操练”检查目标3、4的达成情况。

6. 通过活动六“瞭望台”检查目标1、2、3、的达成情况。

7. 通过活动七“全课总结”检查目标4的达成情况。

【教具准备】

1、关于火灾与地震的视频资料片、多媒体课件。

2、收集关于火灾发生时自救和灭火的小常识。

【活动过程】

课前谈话:

1. 看到大家满脸微笑得坐在教室里上课，老师非常高兴。我想说，我们在坐的每一个人都是幸福的，因为我们拥有家人的关怀，同学的友情，多彩的活动，这一切都让我们感受到快乐与幸福。可是，有时候危险却能改变许多人都生活。

2. 你知道哪些危险？

3. 老师也查了一些资料，让我们一起来看。（课件展示）

一. 案例再现 感受灾难

1. 观看中国箱包之都——白沟特大火灾资料片，感悟灾难给人类带来的恐惧。

2. 观看地震、火灾、车祸、海啸等自然灾害给人们带来的巨大损失和人员伤

亡的资料。

3. 看到这里，你想说什么？

4. 小结：是啊，火灾令人恐惧，损失让人痛心。以上案例确实让人们触目惊心，惨不忍睹！

5. 过渡：同学们, 让我们试想一下，如果你是他们中的一员，当危险发生的时候，我们首先想到的是什么呢？该怎么办呢？

预设1：说得好，在我们发生危险的时候，首先得保持冷静，不要慌张。（板书：冷静）

嗯，还要勇敢，不要害怕。（板书：勇敢）

预设2：

你还想到了要大声呼救。（板书：呼救）

6. 师小结：其实火灾也好，地震也好，这些灾害离我们说远不远，说近也不近。最近我国云南省还发生了5.7级地震。我们所居住的山东半岛地理环境相对稳定，不易发生地震、海啸等灾害，我们生活中最常见的是火灾。今天我们主要来了解一下火灾发生时我们应该怎么办。（板书：火灾）

【设计意图：设计本环节是为了给学生营造一种灾难现场，使学生更好的了解现实环境，直观的感受灾难的恐怖，运用媒体资源把空洞的说教变成激发学生情感的有效手段，使学生在多种感官的参与中得到启发，受到深刻的教育。在凝重的音乐声中，在深沉的话语中，在触目惊心的画面中，学生们的神情是沉重的，心灵被深深震撼了。为下面环节的学习埋下伏笔。】

二. 情景模拟 果断报警

过渡：同学们，如果你的家中发生了火灾怎么办呢？冬冬是一名小学四年级的学生，一天，他家就发生了这样的意外„„

（例：冬冬家发生火灾的情形：冬冬家住在5楼，一天傍晚，爸爸、妈妈都没有下班，冬冬一个人在家里写作业。写着写着，突然闻到了一股浓重的烟味，打开门一看，发现楼道里已经浓烟弥漫。）

【设计意图：现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。” 我利用学生喜欢听故事的心理，讲故事将学生带入学习情境，激发了学生学习兴趣。使学

生直观的感受灾难的恐怖，运用媒体资源把空洞的说教变成激发学生情感的有效手段，使学生在多种感官的参与中得到启发，受到深刻的教育。】

1. 谁来帮帮冬冬呢？生自由地说。（师评价学生：真棒，想到了迅速地保护自己；了不起，看到火这样大，想到冬冬是个小孩，他应该先报火警。）

2. 师小结：对，当火灾发生的时候，我们应迅速报警，由于我们年纪小，自我保护的能力还不足，所以当我们面对火灾时首要的就是报火警，不让小火变成大火，小灾变成大灾！（板书：报警）

3. 火警电话是多少？屏幕出现：火警电话：119

课件：冬冬拿电话问同学们：我应该怎样和他们讲呢？都要和消防员叔叔说什么呢？下面我们就请每个小组讨论一下，制定拨打119的具体过程，一会来回报各小组讨论的结果。

4. 小组讨论交流如何打报警电话

怎么样？你会报火警吗？哪个小组来交流一下拨打火警电话应该注意哪些方面的问题？

报警内容清楚、明了：⊙家庭住址 ⊙电话 ⊙起火原因 ⊙火势。

（学生评价。）

课件出示打电话的基本格式：我家住在（地址） 我家电话是 起火的原因是 火势

5. 师生一对一模拟打电话

6. 师重点补充：如何清楚地介绍自己的家庭住址。（城里：小区-楼号-单元-楼层-房间号；农村：街道办事处-村居委会-门牌号-家长姓名）

7. 模拟训练

1）同桌模拟练习

现在，你能正确拨打火警119了吗？假设你家现在着火了，你该怎样打火警电话呢？这样吧，我们先同桌模拟练习，一个同学模拟消防员叔叔，另一个同学模拟打电话。一会儿我们请几位同学来试试看，比比谁报警最快、最清楚。 （生先自由练习，然后师生模拟场景，进行比赛。）

2）师生模拟练习

孩子们，现在我来做消防队员，你们向我打电话报警，行吗？

（预设评价：你真能干，内容清楚，在几秒之内清楚地把火灾情况告诉了消防队员叔叔，了不起！你真棒，很会节约时间，清楚、严肃地报了火警，真是好样的！）

8. 为什么不能随便拨打火警电话119

过渡：同学们，遇到火灾你首先应该拨打119火警电话，但火警电话能随意拨打吗？

正如同学们所说，随意拨打119是不对的。（课件）

【设计意图：课程标准要求学生能够初步认识自我，控制和调整自己的情绪和行为。能够清楚地表达自己的感受，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流与合作，学习民主地参与集体生活。学生是教学资源的重要组成部分，他们在小组合作讨论中积极参与，相互启发，点燃了智慧的火花，生成新的课程资源，促进知识的内化，具有很强的指导意义，提高了品德教育的实效。因此此环节的设计以学生模拟场景和归纳总结打119电话的方法，引导孩子在火灾发生的时候能正确、及时地报火警。既教给学生正确拨打119的方法, 又培养了学生遇事不慌张，不蛮干，机智、勇敢的品质，而且训练了学生说话的条理性。使学生的综合能力得到了提高。】

三. 面对火灾 自救逃生

１. 过渡：拨打完119后，冬冬松了一口气，说：“这回我可以坐下来等消防员叔叔来救我了。”

他这样做对不对，为什么？

那他应该怎样做才对呢？ （板书：自救、逃生）

2．冬冬可能遇到哪些问题？（学生自由交流）

预设：消防员找不到他怎么办？

如何防止烟呛？

如何防止烫伤？

3．教师根据学生的回答总结一些逃生方法，如（1. 绳索自救法；2. 匍匐前进法；3. 毛巾捂鼻法；4. 棉被护身法；5. 毛毯隔火法；6. 被单拧结法；7. 跳楼求生法； 8.卫生间避难法等）

4. 全班交流自救逃生方法。

过渡：如果你是冬冬，你会怎么办呢？（学生选择自己熟悉的方法进行交流） 预设：1）躲进卫生间自救 2）用绳索等工具跳楼逃生 3）将棉被打湿披在身上冲出火海逃生„„

评价：同学们，你们的方法真好，充分发挥了各自的聪明才智，冷静勇敢地替冬冬想好了办法。

5．师追问：生活中还有哪些方法呢？

【设计意图：根据生活中常见的问题，以收集、讨论、选择的活动方式，教会学生冷静、沉着、机智、勇敢地面对火灾。】

6. 同学们，当火灾发生的时候，我们要学会逃生自救。在以前有很多人因为不懂得如何自救，而葬身于火海，失去了宝贵的生命。（请同学们看一则报道）

幻灯出示：触目惊心的数字

2008年，全国共发生火灾事故（不含森林、草原等火灾）217223起，死亡1821人，比往年同期增加4009起。其中，许多人是因为缺乏火灾中的自救常识而失去宝贵的生命。

谈话：看了这则报道，感到很可怜，又很可悲，学习火灾知识是多么的重要。

7. 学以致用，安全演练

过渡：我们了解了那么多自救知识，那我来考考你，如果我们学校或者在商场真的发生了火灾你该怎么办？ 假如，当警报响起的时候，你能更安全更快速地撤离吗？

1) 第一次演练

我们来试一试。准备——开始！师生撤离教室。

2）小结：刚才我们向外逃生时出现了哪些问题？（拥挤、没有捂住口鼻、没有从两个门逃）

3）再次演练。

【设计意图：在课堂学习交流的基础上模拟安全撤离，既是对前面学习效果的检验，也是学生从理论到实践的一次练习，变“纸上谈兵”为“实践运用”，把活动真正落到实处。】

8. 其它原因引起的火灾

1）小组讨论交流还有哪些情况可能引发火灾。

预设：a 油锅起火b 电路起火公共场所烟头引发火灾

2）面对这些情况我们应该怎么办。

a 油锅起火

师：如果是家中的锅灶起火，应该如何灭火？ 生交流，看视频。

师小结：盖锅盖的正确方法，斜着盖，横着盖，滑过来，火就灭了。

师：为什么要先盖自己这边？对，这是为了保护自己。

b 电路起火

师：线路起火怎么办？

生：关电源（很勇敢，很机智）

生：用木棒将电线挑到安全地方。

C 商场烟头引发火灾

师：如果在公共场所发生了火灾怎么办？

师：电梯为什么不能走？

师小结：要走安全通道。

【设计意图：生活中引起火灾的原因有很多。为了让学生掌握更多生活中避免火灾的常识，实现品德课程服务与生活的理念，此环节让学生积极寻找身边可能引发火灾的可能，并找到相应的应对措施，拓展了学生在火灾发生时的处理能力。】

四. 灭火方法 自我保护

过渡：当火灾发生时，除了自救以外，还要正确运用一些灭火的方法来减缓或阻止火势的蔓延，从而降低危害的程度。

1. 小组交流灭火方法

同学们还知道哪些方法可以灭火？（出示问题，小组讨论后回答）

2. 师小结

同学们说得非常好，大致有4种方法来灭火。（课件）

3. 灭火器的使用

过渡：上面同学提到用灭火器灭火，现在我们每个学校或公共场所都备有多个干粉灭火器，你们知道怎样使用干粉灭火器灭火吗？

1）生上台现场示范。

2）观看专业示范

让我们来看看专业消防员叔叔是如何操作的。（课件）

3）复习重要环节

让我们一起复习一下，有几个重要环节。

4） 生演示。

5）师小结：恭喜同学们，你们的表现可以和专业消防员叔叔相媲美。为了鼓励大家，一会儿我们到室外进行灭火器的实地演练，好吗？

【设计意图：品德与社会课堂来源于生活，也要回归于生活。学生展开联想，探讨避免火灾，消除火灾的好办法，既联系生活实际培养了学生的安全防患意识，又能运用学到的知识，解决身边发生的火患。】

五. 安全知识小操练

实地演练灭火器的使用。

【设计意图：实地演练灭火器的使用，体现了品德课程服务于生活的课程性质，既是对前面学习效果的检验，也是学生从理论到实践的一次练习，激发了学生的学习积极性。】

六. 瞭望台

过渡：同学们，在生活当中，我们应防患于未然；但当无情的火患发生的时候，当危险发生的时候，大家应该沉着、冷静、机智、勇敢，还应根据不同的危险发生情况，进行自救和逃生。来看下面这组图片给我们带来哪些启示。（课件）

1. 学生交流。

2. 常见的免费电话：119 110 120 122

3. 安全教育日

4. 安全童谣

【设计意图：列举了生活中常见的危险，意在提示学生关注身边其他的危险，并通过讨论，引导学生找出正确的应对办法。既强化了学生的安全意识，又让学生明白了真正出现危险应该及时拨打相应的求救电话。儿歌内容与本节课的主题紧密相连，学生读起来琅琅上口，在诵读的过程中学生牢记了生活中可能出现的危险和相应的解决办法。】

七. 全课小结：

相信通过这节课的学习，大家一定收获不少自救逃生的知识。最后老师给大家留个作业，回家把今天学到的知识传递给你身边的人，希望大家都能平安度过每一天。下课。

【设计意图：老师的小结把课堂的学习延神到课外，真正做到课堂与生活的结合，也能让学生将课堂上所学到的运用于生活，服务与生活。】

【板书设计】

当危险发生的时候

冷静 报警

勇敢 火灾 自救

呼救 逃生

《当危险发生的时候》

教学设计

赛媛媛

天福实验小学