(最新公开课教案)五年级上册语文[厄运打不垮的信念]教学设计
厄运打不垮的信念教学设计
教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。积累四字词语，学习通过理解关键字来理解词语的方法。
2. 学习运用数据来增强表达效果的写作方法。
3. 品读文字，感悟其丰富的内涵，理解人物形象，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。。
导入。
1. 在第六单元的学习中，我们都认识了那些了不起的人物？
今天，我们要认识一位明朝的史学家，他就是——谈迁。
看老师写课题。齐读。（很响亮）
二、检查预习，学习字词。
1. 大家对字词掌握怎样？先读这组。
第一组：博览群书 奋笔疾书（勤奋）
家徒四壁 一袭破衫 （贫穷）
鸿篇巨制 名垂青史
“博览群书”理解吗？
预设a 如果学生说不清楚，教师：抓住“博”可以帮助我们理解。谁能说说“博”是什么意思？
理解关键字，可以帮助我们理解词语。
预设：b 说得有点儿接近了。字典里“博”的意思是量多，广泛，“博览群书”也就是„„ 通过查字典，理解了关键字的意思，就能准确的理解词语。
c 理解时一下子说对“博”的意思：你说得很准确，就问从哪个字看出他看了很多书？“博”字典里“博”的意思是量多，广泛，，理解了关键字，就能准确的理解词语。
用这种方法，理解“家徒四壁”。
“家徒四壁”你理解吗？（你从哪个词看出他家很穷？关键的字——“徒”。“徒”什么意思？“家徒四壁”什么意思？）
（如果学生说出形容家境贫寒，就追问学生从哪个字感受到的？如果说不出来，就直接出示“徒”的字义，选择。）
“徒”在字典中有几种解释：（1）步行 （2）空 （3）只，仅仅
在这里的意思应是？
小结：借助字典理解关键字，就能理解词语的意思。
以后我们可以运用这种方法理解词语。
2. 下面大家自由读课文，听好要求：想一想，对于课题中的几个关键词有什么了解？ 评价：刚才同学们边读边思考，这个是很好的阅读习惯。
你对课题的关键词了解了哪些信息？
（厄运：书稿被偷；信念：编写史书；打不垮：重新编写。）
根据你对课题的理解，并按事情的起因、经过、结果顺序就能概括出课文的主要内容。谁来试试看？（明末清初史学家谈迁在困境中两次撰写明史巨著《国榷》的故事。）
三、紧扣“厄运”体会编史艰难，信念的坚定。
你认为什么是“厄运”？（困苦的遭遇，不幸的命运）先让学生说，教师再谈。 我们学过的课文中，有谁曾遭遇厄运？
我国运动员桑兰在运动会上意外受伤，这场厄运导致她高位截瘫多么惨痛的打击。 意外伤害造成的身体残疾，对一个人来说，真的是厄运！
指板书，老师不明白了，对谈迁而言，被偷的不就是一部书稿吗，为什么称得上是 “厄运”？
细细默读课文一、二自然段，画出你认为关键的语句，想想你的理由。
评价：刚才同学们边读边思考，这个是很好的阅读习惯。