小学语文课改现状.问题及对策

2009年国培计划“中西部地区骨干教师培训项目”云

南省楚雄师范学院第一期小学语文培训班

2009.12.25下午

小学语文课改现状、问题及对策

楚雄鹿城小学 李文伟

一、新课程改革的基本现状

1、教师基本了解新课标

2、教师基本接受新课改理念：

■ 全面提高学生的语文素养；

■ 正确把握语文教育的特点；

■ 积极倡导自主、合作、探究的学习方式； ■ 努力建设开放而有活力的语文课程。

3、从理论到实践没有“桥”

4、课时偏紧，教材与练习册脱节。

5、课程开发难度大。

从教师的基本功看，有相当一部分教师不够扎实，学养不厚导致对教学内容的理解较肤浅，不能融会贯

通，甚至只是照本宣科，提问设计、板书设计、教学语言均未准确到位，因而影响教学效果的进一步提高。

伟人给我们的启示：

毛泽东的学习经验：

● 为何学-为人，为国人，为世界人而学。 ● 学什么- 文史哲

● 怎么学-思写法（不动笔墨不读书：反复看、划、批《伦理学原理》

讨论法（训练思维[深、广]能力、调动思考热情、交流丰富思想、碰撞激荡产生新思想新观点新见解、口才训练。）

师友法（重视老师、学友的作用）

调查法（“游学”“扮乞丐” 无字之书-实地调查研究）

总结法（从战争中学习战争-总结经验）

毛泽东的学习总方略：自主学习 ——创新学习——终身学习

对策：促进教师专业成长, 创建个性化教师发展体系: . 自主选择定目标;

. 共同运景加压力;

. 创设平台给机会;

. 校本培训共研修;

. 苦练内功加能量:读一本教育论著听一次学术讲座写一 句教学心得写一篇教学反思集体一小时业务学习

听一节课拜一个师.

教学相长添活力;

. 公平竞争比佳绩;

. 交流借鉴找新路;

. 团队协作创辉煌.

问题二：评价

学有大成的五性：主体性、创造性、社会性、科学性、实践性，学校教育五项缺了四项；而占了一项的“科学性”中的四项——科学知识、科学精神、科学态度、科学方法又缺三项均由评价体制造成的。

(1)教师课堂教学评价：

■ 课堂应让学生掌握扎实的基础知识;

■ 课堂应把主动权还给学生;

■ 课堂应让学生个性得到张扬;

■ 课堂应让互动交流充分;

■ 课堂应促进学生能动地发展.

■ 课堂应让学生创造性得到培养：

● 开放学习内容，

● 开放表达方式,

● 开放学习评价，

● 开放作业设计。

(2)对学生的学业评价存在的问题：

■ 评价的要求：倒挂；

■ 评价的方式：简单；

■ 评价的主体：单一;

■ 评价的过程：主观；

■ 评价的方法：陈旧

学生（小学语文）的学业评价策略：

针对评价要求倒挂的策略：

彻底改革评价制度（大中小一盘棋，彻底大逆转）

学生（小学语文）的学业评价策略：

针对评价的方式、内容简单的策略：

■ 基础知识掌握：字、词、句、段、篇、章； ■ 书写水平（铅笔、钢笔、毛笔）；

■ 语言表达（朗读、演讲、朗诵、讲故事） ■ 阅读（广度、深度）

■ 写作（体裁、临时命题）

■ 综合实践（方案设计、实践报告）

■ 面试、答辩、现场操作

学生（小学语文）的学业评价策略：

针对评价主体单一的对策：

■ 教师

■ 同伴

■ 自己

■ 家长

■ 社区

学生（小学语文）的学业评价策略：

针对评价过程主观问题的策略：

■ 客观性

■ 发展性

■ 科学性

■ 灵活性

■ 合理性

学生（小学语文）的学业评价策略：

针对评价方法陈旧的策略：

■ 创新

■ 实用

■ 易行

学生（小学语文）的学业评价策略：

评价的趋势：放权

问题三：

精神教育的缺失

应加强对学生进行

民族精神的培育和传统文化教育。

（ 杨叔子教授：“一个民族，如果没有现代科学，没有先进技术，一打就垮；如果没有优秀文化传

统，没有民族人文精神，就不打自垮。”

对策：

应培养学生良好的学习品质：

艰苦奋斗，勤奋好学；

海纳百川，包容有度；

理想信念，不懈追求；

挑战自我，绝不言退；

瞄准未来，全面提高；

自主教育, 自主发展；

挑战权威, 敢说不字；

好好学习，向上向善。

应处理好语文的工具性与人文性：

著名语言学家、北京大学教授陆俭明认为，语文教育一是给学生真、善、美的熏陶和教育; 二是培养学生的文学素养; 三是让学生掌握恰到好处的语文能力和知识。

“人”的释义

问题四：关系紧张

（1）对学生好一点：

多一些耐心，少一点急躁；

多一些鼓励，少一点训斥;

多一些引导，少一点强制;

多一些微笑，少一点脾气;

多一些自由，少一点干预;

多一些平等，少一点歧视;

多一些关爱，少一点冷漠;

多一些宽容，少一点苛求;

多一些感化，少一点说教;

多一些关怀，少一点责怪;

多一些召唤，少一点命令;

多一些帮助, 少一些惩罚;

给学生多一些成功的体验, 少一点失败的刺激. 陶行知倡导的六大解放：

解放他的头脑, 使他能想；

解放他的双手, 使他能干；

解放他的眼睛, 使他能看；

解放他的嘴巴, 使他能谈；

解放他的时间，使他能到大自然大社会去取得更丰富的学问；

解放他的空间，不要把他的功课表填满，不逼迫他赶考，不要和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些时间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点自己高兴干的事情。

（2）对领导好一点：

多一些理解，少一些攻击；

多一些建议，少一些抱怨；

多一些包容，少一些批判；

多一点换位思考，少一点自以为是。

对同事好一点：

多一些支持，少一些拆台；

多一些沟通，少一些封闭;

多一些主动, 少一些被动;

多一些信任，少一些猜疑；

多一些友善，少一些讽刺；

多一些欣赏，少一些挑刺;

多一些协作, 少一些扯皮;

多一些宽厚待人，少一些唯我独尊；

对家长好一点：

多一些理解, 少一些误会;

多一些活跃, 少一些沉闷;

多一些鼓励, 少一些埋怨;

多一些指导, 少一些指责；

多一些幽默，少一些古板;

多一些倾听与交流，少一些独断专行；

问题五：

忽视对学生进行学习方式训练。

战略层次的学习方式（学习方略）：

工学和合方略：工作与学习和谐、合一

解决：学非所用，使学习低效甚至无效；

用非所学，使工作无知无能，缺知缺能，少 知少能。

“三万”方略：

读万卷书-根据自己的目标、自身的情况，有些精读，有些略读，有 些浏览，有些只须翻翻目录，有些只须看看前言，绝不平均用力，有所选择，有所

侧重，有所控制的读，建立起自己的最合理的知识结构。

行万里路-游学（旅游）、深入社会、了解社会。 交万人友-增强社会性：沟通、交流、合作 战术层次的学习方式：

掌握科学的语文的学习方法：

■ 鬼子扫荡（不要在不懂的地方停下来）、接着往下读；

■ 大面积反复，温故而知新；

■ 充分联想，掌握真知；

■ 整体把握，悟透道理。

五类修炼：

■ 心志修炼（一个人的成长关键在于其心灵的成长）

温州人的“四千”精神：历尽千辛万苦、说尽千言万语、走遍千上万水、想出千方百计

■ 品行修炼（哈佛大学的一项研究表明：成功、成就、升迁等原因的85%是因为我们的态度，而仅有15%是由于我们的专业技术。）

■ 智慧修炼（包括智力、知识、计谋等）

智慧系统：输入、储存、加工、输出四大系统。输入即观察、阅读、听讲等；储存即记忆；加工即思维、创造；输出即语言表达，分口头和书面。

■ 能力修炼（能力重在实践，在于把方案很好地付诸实施，属于时间范畴。）

■ 体能修炼

问题六：

忽视对学生进行课外阅读要求的落实。 策略：

■ 营造书香校园文化

■ 选好师生阅读材料

■ 精心设计阅读路径

■ 搭建师生交流平台

■ 师生共读共写随笔

韩寒 一个17岁的少年能在中国文坛掀起轩然大波确实不易。 先有他著作的《三重门》，再到他的《零下一度》都是他被誉为“80后少年作家”的资历。最近又有新消息，说《福布斯》华人明星排行榜里就有韩寒的一席之地。对这个一度被教育界和部分家长们视为“问题少年”的韩寒来说，这无非又是一个惊人的创

举。

就是这个“成绩狂差的小孩，绝大多数功课都„大红灯笼高高挂‟的不合格学生”把自己的作品变成了除中文以外的多国语言版本在国际上露了一把脸，几百万册的销量创造了一个让许多老作家都为之震惊的历史奇迹

王小平

一个女孩子，15岁退学开始研究型学习；

17岁，登上全国教育学术研讨会讲坛，给专家学者作学术报告，引起轰动；

18岁，在高校举办系列讲座，精彩的演讲和机智的答问赢得阵阵掌声，被多家媒体报道。同时，在报上开办专栏；

19岁，与人合著《大成奥秘--超越美国成功学》，被业界人士认为是" 一部具有中国特色的成功学巨著" 。

20岁，出版《本领恐慌》，引起全社会震动，好评如潮，短时间内上百家媒体争相报道，被称为" 天才少女" ，同时被高校聘为客座教授，被多家学术机构聘为特约研究员；