语文三年级上三疑三探教案-第五单元
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【教学目标】
孔子拜师
1.认识“兼、仆”等 7 个生字。会写“闻、尘”等 12 个生字。能正确读写“远 近闻名、相距、学问”等 14 个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.懂得为学要勤奋、谦虚,永不满足,为人要真诚、无私、尊敬师长。
【教学重难点】
懂得为学要勤奋、谦虚,永不满足
【教学准备】
教师准备:孔子及老子的课件及资料; 学生准备:课前收集了解孔子和老子的资料。
【教学方法】三疑三探 【课时安排】2 课时 【教学过程】 首次备课 第一课时
一、激情导入,揭示课题 1、 同学们好,从这节课起我们就要学习第五组课文 了,通过第五组课文的学习,我们可以认识古代大 思想家,了解古代神话故事,欣赏古代建筑和绘画, 这节课我们学习第一篇课文(出示课件:《孔子拜 师》)。你们了解孔子吗?(出示课件:资料袋) 2、说说你从资料袋里了解到什么? 3、 你还有什么想知道的吗?预设: 孔子拜谁为师? 为什么要拜师?是怎样拜师的? 二、初读课文,感知大意 1、同学们了解的可真不少。下面我们学习课文。请 同学们自由读读课文,(出示课件:自学要求。) 2、 刚才同学们读得可真认真,同学们请看一看生字 (出示课件:会认的字),我们一起来认读。 3、(出示课件:会认的字组成的词语),我们一起
二次备课
来认读。 4、 谁来说说你刚才都读懂了哪些词语的意思? (纳 闷:就是心里不明白,有一点奇怪。毫无保留:是 一点也不保留,课文里讲了老子把学问一点也不保 留地传授给孔子。佩服:课文里说,孔子和老子的 学问很高,人们很佩服他们。他们很了不起。) 5、 课文里面讲孔子佩服老子,那么你们佩服谁呢? 6、那有什么词语不懂的吗?(出示课件:词意) 7、同学们,你们一定理解了这些词语的意思,那就 让我们再来一起读一读这些词语的意思吧。 8、 刚才我们理解了词语的意思,下面老师请同学们 轮读课文, 9、看来同学们都把课文读正确了,接下来,老师想 请同学们欣赏课文朗读,边读边想:(出示课件: 孔子拜谁为师?去什么地方拜师?然后连起来说说 课文主要讲了一件什么事?)(出示课件:课文朗 读) 11、谁来说说孔子拜谁为师,到哪里去拜师? 12、说得很清楚,下节课我们继续深入学习课文。 看看孔子是怎么拜师的? 三、课堂练习 现在我们先来练习写字。请同学们一起来读读生字 组成的词语。(出示课件:带生字的词语:闻名, 风尘仆仆,纳闷,孔丘,迎候,等候,止境,传授, 品行。) 1、 (出示课件:会写的字组成的词语) (出示课件: 田字
格里的生字)我们再来看看田字格里的生字, 你觉得哪些生字容易写错,哪些生字不容易写美 观?(出示课件:写字指导) 2、同学们,让我们写生字吧。每个生字在田字格里 写两遍。 四、课后总结 同学们,这节课我们学会了课文里的生字,还读会 了课文,课后的时候,请同学们把词语表中的词语 抄写一遍,还要把课文多读几遍 。 五、作业。
第二课时 一、设疑自探 1、同学们好,通过上节课的学习,我们学会这了课 文的生字新词 , 知道了孔子是到洛阳拜老子为师的。 这节课我们继续来学习(出示课件:课题) 2、回忆上节课没有解决的问题,形成自探提示:这 篇课文是按什么顺序写的?孔子是怎样拜师的?孔 子是个怎样的人? 请你用自己喜欢的方式读课文, 圈画出重点字、 词、 句并说说自己的发现。 3、学生自读感悟,教师巡视指导,关注学困生有效 自学。 二、解疑合探 (一)动情朗读,文中寻美 1、 现在请同学们一起读读课文,想一想 (出示课件: 课文是按什么顺序来写这个故事的?) 2、 谁来说说课文是按什么顺序来写的? (先写孔子 为什么拜师,然后写孔子是怎样拜师的。最后写人 们佩服老子和孔子的为人,也敬重他们的品行。) 3、“品行”是什么意思?(品德和行为。) 4、 孔子和老子有怎么样的品行呢?请同学们默读课 文,想一想他们的品行。 5、谁来说说孔子和老子有什么品行?(好学) 6、“渊博”是什么意思你们知道吗?(知识丰富) 7、 孔子觉得自己的知识还不够渊博, 就去拜老子为 师,想学到更多的知识,让自己的知识更加渊博。 从孔子为什么拜师 , 我们体会到了他的好学的品行 。 (二)反复诵读、体会升华 1、同学们,让我们一起读读课文的第一自然段吧。 (出示课件:第一自然段) 2、读得很好,你还从哪些地方体会孔子十分好学 呀?(出示课件:“曲阜到洛阳„„才到洛阳„„ 终于走到了洛阳”) 3、请同学们一起来读一读这一句话吧。 4、孔子从曲阜走到洛阳,容易吗?
5、从哪些词语能体会出来呢?(“风餐露宿”这个 词语体会到孔子走到洛阳非常不容易。餐就是吃饭 的意思,宿就是睡觉的意思,风餐露宿就是说吃不 好,睡不好,说明孔子在去洛阳的途中非常艰 苦。“日夜兼程” 这个词知道了从曲阜到洛阳很远, 孔子要不分白天黑夜的赶路,十分辛苦。从 “终于” 这个词也体会到孔子走了很长时间。) 6、 孔子为了拜师,不怕辛苦,多么好学呀! 同学们, 让我们一起有感情地读一读这句话吧。 7、还有写孔子好学的句子吗?(“从此„„”,也 说明了孔子很好学
。“学习是没有止境的”,这也 说明孔子很好学。) 8、(出示课件:“学习是没有止境的。”这句话是 什么意思呢?谁能够联系实际来说一说?) 9、对,我们都要不断地去学习。 10、请同学们把课文第二自然段最后两句话和第三 自然段连起来读一读,感受孔子的好学。(出示课 件:课文第二自然段最后两句话和第三自然段) 11、读得真投入,除了好学,孔子还有什么品行? (很有礼貌)老子呢?(很谦虚有礼) 12、“迎候”和“等候”有什么区别吗?(等候迎 接) 13、看来孔子和老子都是谦虚有礼的人。还有吗? (老子也把自己的学问毫无保留地传授给孔子,这 是一位多么好的师呀。) 13、是的,孔子的好学,老子的乐教,以及他们谦 虚好学的品行给大家留下了深刻的印象。 14、同学们,请我们分角色朗读这篇课文。一起来 感受孔子和老子的品行。 15、孔子和老子知识渊博,谦虚有礼,难怪作者最 后说(出示课件:“人们佩服„„”) 三、质疑再探 1、课前问题解决了吗? 2、 你还有哪些问题想知道?预设: 你从孔子身上学 到了什么? 四、运用拓展
1、总结收获: 同学们学了这篇课文,你有什么收获?引导学生 从内容、写法以及语言积累等方面进行自主总结。 2、自编题:同学们,你想设计一道什么作业来巩固 本节课的学习? (1)学生出题测试自己或同学。 (2)教师选择有价值的测试题在班级交流。 3、教师补充题。 孔子的许多言行被他的学生记录下,编成《论语》。 《论语》这本书是我国优秀的传统文化,我国还有 很多传统文化,下面我们一起阅读综合性学习内 容。(出示课件:综合性学习内容) 读了这段话,你从中了解到什么?(了解到丰富多 彩的传统文化,好好开展这次活动。建议大家开展 一个交流会,每一个小组把自己的成果在交流会上 展示。) 那么可以用什么来展示呢?(展示手抄报,照 片,„„) 多好的建议呀。相信你们在这次活动中,一定能感 受到丰富多彩的传统文化就在我们身边。
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17 孔子拜师 拜 孔子————老子 学生 好学 谦虚有礼 知识渊博 老师 乐教
教学反思
18 盘古开天地
【教学目标】
1.认识 10 个生字,读准多音字,会写 14 个生字。 2.体会反义词和近义词的妙用,体会“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这 类词语的表达效果,并加以积累和拓展。 3.通过朗读等方法,感受盘古雄伟、高大的英雄形象,体会他无私奉献的精神。 4.初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点,培养想象力,激发阅读神话 的兴趣。并能用自己的话复述这个故事的内容。
【教学
重难点】
通过朗读与想象了解故事内容,理解重点词句,积累特色语言,体会盘古的 英雄形象。
【教学准备】
1.搜集中国著名的神话传说,如《精卫填海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等。 2.相关课件。 【课时安排】2 课时。
【教学过程】 首次备课
第一课时 一、激趣导入 1、同学们,我国古代有许多优秀的神州故事,盘古 就是传说中的一位英雄,他开天劈地,创造了美丽 的世界。 2、这节课,就让我们一起走进这个神话故事。去看 看盘古是怎样开天劈地的。(课件出示:《盘古开 天地》) 3、 看到课题你有什么想知道的?预设: 盘古是怎样 看开天地的?为什么要开天地?结果如何? 二、初读课文,整体感知 1、同学们自由读课文,(课件出示:自读要求) 2、刚才同学们读得都很认真,(课件出示:我会认 的字组成的词)自己来读读这些词语。 3、 你们觉得哪几个词语比较难读,需要给大家提个
二次备课
醒? 4、 你们真像一位位小老师,请同学们一起来读一读 这些词语。注意刚才提醒的几个词语。 5、读得非常正确,那么同学们,你们读懂了哪些词 语的意思呢?(“缓缓”和“逐渐”的意思都差不 多,都是慢慢的意思;“一丈”有 3 米多呢;“辽 阔”就是非常广阔,辽阔的大地、辽阔的草原。) (课件出示:我会认的字)小老师教读。 6、 同学们真能干,下面就请同学们把课文读给同桌 听听,看看是不是读正确了。 7、现在老师请几位同学来轮读课文,谁愿意来读 读? 8、读得真不错,下面请同学们默读课文,(课件出 示:默读要求) 9、 谁来说说你读懂了什么? (第一自然段写了盘古 醒来之前,整个世界是一片混沌的。我知道第二自 然段是写盘古是用斧头把天和地分开的。第三自然 段写了盘古用头顶着天,用脚使劲蹬着地,使天地 成形。第四自然段写了盘古的身体发生了巨大的变 化。第五自然段写了盘古用他的整个身体创造了美 丽的宇宙。) 10、你们真会动脑筋,那么现在谁来说说(课件出 示:课文主要讲了一件什么事呢?)(课件出示: 课文是围绕那句话来写的?) 11、这就是盘古开天地的故事。下节课我们还要继 续去了解这个神话故事,还要学会比较详细地把这 个故事讲下来呢? 三、指导写字 1、现在,请同学们看看课文中(课件出示:会写的 字组成的词语)(课件出示:会写的字) 2、读得非常正确,那就和同桌讨论一下,你有什么 好办法,记住这些生字。 3、 我们来交流一下,说说你是用什么好办法记住这 些生字的? 4、 同学们都能够用学过的识记生字的方法来记住新 的生字,真会学习,
下面就请同学们认真地看(课 件出示:写字指导)
5、同学们,请你们打开生字本,每个生字写两遍, 写字的时候,注意写字姿势。 四、总结 同学们,这节课我们学会了生字新词,还把课文读 正确了,知道了课文的大致内容,课后请同学们要 复习巩固生字新词。把课文读熟练,下节课我们进 一步去研读课文。 五、作业超市 第二课时 一、设疑自探 复习导入 1、 同学们好,这节课我们继续学习 (出示课件: 《盘 古开天地》),现在我们来回忆一下,这篇课文主 要写了些什么呢?(先写宇宙是一片混沌的,接着 写巨人盘古把天地分开,用头顶着天,用脚使劲蹬 着地,使天地成形,最后,他还用自己的整个身体, 创造了美丽的宇宙。) 2、说得真好,这节课让我们认真读课文,学会比较 详细地把这个故事讲下来。 3、回忆上节课没解决的问题,形成自学提示,请你 用自己喜欢的方式读课文,圈画出重点字、词、句 并说说自己的发现。 4、学生自读感悟,教师巡视指导,关注学困生有效 自学。 二、解疑合探 (一)细读感悟,经历探究 1、请同学们自由地读一读(出示课件:一二两个自 然段),然后跟同桌说说很久很久以前,(出示课 件:宇宙是怎么样的?出示课件:盘古醒来后,又 是怎么做的呢?) 2、可以交流了吗?谁来说说?(很久很久以前,天 和地还没有分开,宇宙混沌 一片,有一天,沉睡 多年的盘古忽然醒了,他的周围一片漆黑,就抡起 大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去,把天地分开了。) 3、 “沉睡”这个词语用得特别好,你是从哪里读懂 的?(从“盘古一直睡了十万八千年”这句话中读
懂的。) 4、 能把读懂的意思用自己的话讲下来,这一点值得 我们大家学习。 5、谁能够把这一段话讲得更详细一点呢? 6、讲得真好,用上“抡、猛劈”这两个词,我们就 可以知道盘古是怎样把天地分开的。那第二自然段 中还有哪些词可以帮助我们把这一段话讲得更详细 些呢?(“缓缓,渐渐,慢慢”这三个词非常重要, 因为天和地不是一下子就被分开的;第二段中的反 义词也非常重要,(出示课件:反义词句子)“清 和浊”,“轻和重”,“上升和下降”,因为只有 清而轻的东西才能缓缓上升,变成天,重而浊的东 西才容易慢慢下降,变成地。) 7、很有道理,天和地是怎样分开的,谁能具体讲一 讲? (只听一声巨响,混沌一片的东西渐渐分开了, 清而轻的东西缓缓上升,变成了天,重而浊的东西 慢慢下降,变成了地。) 8、 讲得不错,请同学们一起有感情地读一读一二自 然段。 (二)精读课文,探究结果 1、读
得很有感情,同学们,天地分开以后,盘古又 是怎么做的呢?请同学们默读(出示课件:第三自 然段)。读完后,和刚才一样,抓住一些关键词语 和同桌说一说。 2、请同学们看着(出示课件:插图),谁来复述这 一段内容?(天地分开以后,盘古怕它们还会合在 一起,就头顶着天,用脚使劲蹬着地,就这样直挺 挺地立在天和地之间,天越升越高,地越沉越低, 这样,不知过了多少年,天和地逐渐成形了,盘古 也累得倒了下去。)同学们认真听,听完了还要评 一评呢? 3、谁来评一评? 4、复述得好,评得也不错,是啊,盘古为了不让天 和地合在一起,用自己的身体支撑着,十年过去了, 百年过去了,千年万年,终于天和地固定住了,但 是盘古也已经筋疲力尽,终于有一天,他轰地一声 倒下,倒下去之后,他的身体发生了巨大的变化。 他呼出的气„„变成了滋润万物的雨露。多么精彩 的一段话呀,同学们,请你们好好地读一读这一段
话。边读边想想:你仿佛看到了怎样的画面? 4、 读着读着,你仿佛看到了怎样的画面呢?作者在 这儿抓住了盘古身上的器官展开了丰富而合理的想 象,那么,作者由盘古身上的什么器官想到了大自 然的什么景物呢?小组议一议。(出示课件:相似 特征) 5、你们真会读书,是啊,盘古把自己的一切都献给 了人类,让我们拥有了这么美丽的世界,盘古真了 不起,同学们,请你们一起有感情地读一读(出示 课件:第四自然段)吧。 6、 读得真不错,那你们自己能不能把整个神话故事 比较详细地说下来吗?自己先试一试吧。 7、谁能够比较详细地讲一讲? 8、说得真精彩,把我们都深深地吸引住了,同学们 这节课学得都非常好,能够详细地把这个神话故事 讲下来了,课后,你要把这个神话故事讲给爸爸妈 妈听一听吗? 9、我们再来听一听这个神话故事吧!(出示课件: 课文朗读) 三、质疑再探 1、课前问题解决了吗? 2、你还有哪些问题想知道?预设:盘古真了不起, 我们可以学习他的什么? 四、运用拓展 1、总结收获: 同学们学了这篇课文,你有什么收获?引导学生 从内容、写法以及语言积累等方面进行自主总结。 2、自编题:同学们,你想设计一道什么作业来巩固 本节课的学习? (1)学生出题测试自己或同学。 (2)教师选择有价值的测试题在班级交流。 3、教师补充题。 a 这课中还有好多写得好的词语呢,请打开书,把 它画下来,抄写在自己的本子上积累起来, b 你们都摘抄了哪些词语呢? c 说得真好,同学们,学了课文,还积累了不少好
词佳句呢!同学们,学了课文,我们已
经感觉到我 们的眼前出现了一个顶天立地的盘古,有盘古的开 天地,才有我们美丽的宇宙。
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18、盘古开天地 天 ↑ 盘古 劈开 ↓ 地 重而浊 创造美丽的世界 顶天立地 轻而清 开天劈地
教学反思
19 赵州桥
【教学目标】
1.学会本课生字新词,理解“隋朝” 、 “石匠” 、 “世界闻名” 、 “设计” 、 “创举” 、 “雄伟” 、 “雕刻” 、 “遗产”等词语。 2.查字典理解词语;运用“参加” 、 “而且”造句;联系上下文理解词语和句子; 了解句与句的联系,弄懂每个自然段的意思;进行朗读训练。 3.从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义,体会我国劳动人民 的智慧和才干,激发学生的自豪感。 教学重点 能正确有感情地朗读课文,理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
【教学难点】
理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
【教学准备】课件
【课时安排】两课时
【教学过程】 首次备课
第一课时 一、谈话揭题,质疑导入 同学们好,我国有许多世界闻名的古代建筑,能说 说吗?今天我们要走进的古代建筑与桥梁有关。这 座桥,它没有万里长城恢弘气势,也没有北京故宫 的金碧辉煌,但它却是世界建桥史上的一大奇迹, 因为它凝结着古代劳动人民的智慧和才干,这就是 河北省赵县洨河上世界闻名的一座石拱桥,叫安济 桥,又叫赵州桥。) (出示课件: 课题) , 读了课题, 你想了解什么呢? (预设:我想了解赵州桥是什么时候建造的呢?我 想知道赵州桥是谁建造的。我想知道赵州桥与别的 桥有什么不一样?) 二、初读课文 整体感知
二次备课
那就让我们带着问题自由地读读课文吧。(出示课 件:自读要求:读懂字音,读通句子,遇到难读的 句子多读几遍。)老师想请几位同学来读读课文, 其他同学认真听。 谁来读读第一自然段? 这一段中有好几个生字组成的词语,谁来读一读? (出示课件:赵县,安济桥,石匠。) 谁来读读第二自然段?(出示课件:第二自然段) 你们听出来了吗?刚才这位同学读的时候哪一句话 读得还不够流利? 谁来读读第三自然段? 读得真不错,那你觉得这段话中有哪个生字的读音 要提醒大家呢?(出示课件: “爪”是这多音字,有
这里读三声。前爪(zhao 三声) ,还有个读音是爪 (zhua 三声)爪子。 ) 谁来读读第四自然段? 读得不错,下面我们来读一读这些要求会认的字组 成的词语, (出示课件:赵县,石匠,砌成,横跨, 坚固,雕刻,抵着,智慧。 ) 读得不错,下面请同学们默读课文,边读边思考: 你从课文当中了解到赵
州桥的哪些内容? 你们都了解到了什么呢? 三、写字指导 同学们真不错,通过读书,了解了那么多内容,那 现在老师请同学们来读一读这些田字格里的生字组 成的词语(出示课件:设计、全部、栏板、横跨、 赵县、前爪、冲击、坚固、图案、宝贵、参加、创 举) 。 那我们一起来读一读这些字吧。 (出示课件: 田字格 里的生字) 那怎么来记住这些生字呢?同桌讨论吧。 可以交流了吗?说说你们用什么好办法记住哪些生 字的呢? 老师来写一写,大家认真看,好吗?(出示课件: 写字指导) 接下来请大家把这些生字写一写,要是觉得哪个字 比较难写,就多写几遍,写好后,把词语表中的词 语抄写一遍。 四、赏读总结 刚才同学们写得可认真了,现在,老师要请同学们 一起欣赏课文的情景朗读。 (出示课件: 课文的情景 朗读。 ) 同学们,这节课我们了解了赵州桥,知道了它是一 座世界闻名的石拱桥。下节课我们还要继续去了解 赵州桥,了解它闻名世界的原因。 五、作业 第二课时
一、设疑自探 1.导入揭题,同学们好,这节课我们继续学习《赵 州桥》 (出示课件:课题) 。 2.回忆上节课没有解决的问题,出示自学提示,请 你用自己喜欢的方式读课文,圈画出重点字、词、 句并说说自己的发现。 3.学生自读感悟,教师巡视指导,关注学困生有效 自学。 二、解疑合探 品读课文 感悟文本 老师想请四位同学轮读课文, 其他同学边听边思考: (出示课件:你对赵州桥总的印象是什么?) 。 读得不错,谁来说说你对赵州桥总的印象?(出示 课件:赵州桥非常雄伟;赵州桥不但坚固,而且美 观。 ) 雄伟,坚固,美观这些赵州桥突出的特点。课文哪 几个自然段分别做了介绍呢?(第二段写了赵州桥 的雄伟,坚固。第三段写了赵州桥的美观。 ) 说得很清楚。同学们,请你们默读课文第二段,边 读边思考:从哪里可以看出赵州桥雄伟坚固呢?要 是碰到不懂的地方,做上记号,想好了再跟同桌讨 论讨论。 可以交流了吗?你从哪些地方体会到赵州桥的雄伟 坚固呢?(出示课件:“桥长五十多米„„两旁走 人”,体会出赵州桥非常雄伟。出示课件:“这么 长的桥„„各有两个拱形的小桥洞”这种设计非常 雄伟,也很有特色。 (出示课件:桥洞) 说得真好。能把它读好吗?的确很雄伟 (出示课件: “创举”在课文中是指什么呢?)还是 让我们来读读句子吧。 (出示课件: “这种设计„„ 节省了石料”) 明白了吗? 是啊,让我们来看一看赵州桥,你们一定会有更深 的理解。 (出示课件:赵州桥)
不但是个创举,从外观
上看,还非常雄伟呢。所以 这个自然段就紧紧地围绕赵州桥非常雄伟来写的。 雄伟的赵州桥是我们民族的骄傲,同学们,请大家 一起来读读第二自然段吧(出示课件:第二段。 ) 。 (出示课件: “雄伟”一般用来形容什么?“雄伟” 是什么意思?从课文的哪些语句中体现出了赵州桥 的雄伟?) 赵州桥不但雄伟坚固,而且非常美观,请同学们再 去读读课文,看看课文的第几自然段在向我们详细 介绍?(出示课件:第三自然段) 画出有关的语句吧。 我们来交流一下, 你们都找到了哪些句子? ( “桥 面两侧有石栏, 栏板上„„还有的刻着真双龙戏珠, 这可图案可真精美呀”;“所有的龙都在游动,真 像活了一样。 )” 这么精美的图案让我们把它读出来吧。 读得不错,那我们一起来欣赏这些精美的图案,看 看龙的各种姿态。 (课件:图案) 看了这么精美的图案,你们想说什么?(这些龙有 的相互缠绕着,嘴里吐出美丽的水花,真有意思; 有的龙前爪相互抵着,各自回首遥望,好像在看远 处的景物。 )和同桌演一演,行吗?。 想象力非常丰富,演得也非常有意思,下面谁来交 流?(有的两条龙在戏珠,活灵活现的。 ) 接下来请同学们把第三段抄一抄。 赵州桥的坚固与美观分别是二三自然段的内容,作 者是用哪句话把这两段的内容连起来的呢?(出示 课件:过渡句。 ) 图案?) 同学们,赵州桥不但雄伟坚固,而且美观,这些都 离不开桥的设计者与建造者的智慧和才干,请同学 们一起来读一读一四两个自然段。 (出示课件: 一四 (出示课件:这个句子好在哪 里? “美观”表现在哪里? 课文中写了哪几种龙的
两个自然段。 ) 。 (出示课件:为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗 产呢?谁能够联系前面学过的内容来说一说?) (在 一千四百年前,就能建造出这么雄伟的赵州桥,当 然是我国宝贵的历史遗产了;赵州桥已经有一千四 百多年的历史了,现在依然横跨在洨河上,不但雄 伟, 而且坚固美观, 真不愧是我国宝贵的历史遗产; 大桥洞顶上的左右两边, 还各有两个拱形的小桥洞。 这种设计在建桥史上是从来没有过的,这是一个创 举,当然是我国宝贵的历史遗产喽。 ) 三、质疑再探 1、课前问题解决了吗? 2、 你还有哪些问题想知道?预设: 学校真有这么美 吗?我们的学校和民族小学有什么不同? 四、运用拓展 1、总结收获: 同学们学了这篇课文,你有什么收获?引导学生 从内容、写法以及语言积累等方面进行自主总结。 2、自编题:同学们,你想设计一道什么作业来巩固 本节课的学习? (1)学生出题测
试自己或同学。 (2)教师选择有价值的测试题在班级交流。 3、教师补充题。 同学们,我国还有许多像赵州桥这样的古桥建筑, 比如(出示课件:古桥)这些都是我们中华民族的 骄傲,同学们,这节课我们见识了闻名世界的赵州 桥,下节课我们还要欣赏一幅名扬中外的画呢。 四、作业(出示课件:课外请同学们讨论一下,你 们组了解了哪些传统文华。了解了多少?收集了多 少?打算怎样展示你们的成果?)
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19 赵州桥 历史悠久 坚固 雄伟 美观 → 智慧才干、历史遗产
教学反思
第 20 课
【教学目标】
《一幅名扬中外的画》
1、正确、流利地朗读课文,粗知课文描写的画面的大概内容。 2、学习用略读的方法快速获取信息,通过制作资料卡学习处理信息。 3、了解传统文化,激起对传统文化的关注与热爱。 【教学重点、难点】 重点:通过阅读课文和观察画面,初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值, 培养学生热爱祖国传统文化的感情。 难点:通过一课时的学习,能用自己的话向他人介绍这幅名扬中外的画。
【教学准备】课件等。
【课时安排】1 课时。
【教学过程】 首次备课
【教学过程】 一、设疑自探 1、同学们,在祖国的古文化长廊中,学过的赵州桥 是一座非常了不起的建筑,今天我们要学习(出示 课件: 《一幅名扬中外的画》 。 ) 2、现在我们一起来看一看这幅图吧! (多媒体出示 清明上河图。 ) (出示课件:简介清明上河图) 看这这幅画,你们有什么要说的吗?(画长;人多; 热闹。 )你有什么要问的吗? 预设: 课文有几个自然段?分别介绍了些什么? (出 示课件:带生字词语)你会读吗? 请你用自己喜欢的方式读课文, 圈画出重点字、 词、 句并说说自己的发现。
二次备课
3、学生自读感悟,教师巡视指导,关注学困生有效 自学。 二、解疑合探 1、同学们,课文中一共有几个自然段? 第一自然段介绍了些什么呢?(第一自然段介绍了 一幅名扬中外的画《清明上河图》是北宋画家张泽 端的作品,这幅画已经有八百多年的历史了,现在 还完整地保存了北京故宫博物院里。 ) 一个小小的段落,告诉我们这么多内容,我们一起 来读一读第一自然段吧。 读得不错。 第二第三自然段介绍了些什么呢?(第二第三自然 段分别写了人多和街市的热闹。 ) 第自四然段介绍了些什么呢?(第四自然段介绍了 桥北头的情景,很有意思。 ) 课文的最后一自然段又介绍了些什么呢?(课文的 最后一自然段还写了《清明上河图》使我们看到了 八百年以前的古都风貌,看到了当时普通百姓的生 活情景。
) 2、 作者又是怎样写出画面上的人多和街市的热闹的 呢?请同学们读读课文。画出有关的句子。 作者怎么写出人多的呢?(出示课件:从“光是画 上的人物,就有五百多个”这句话中体会到人多, 真是佩服画家的功夫, 让我们一起来读一读这句话。 出示课件: 三百六十行, 哪一行的人都画在上面了, 这也说明了人多。 ) 就说这两句, 能够人们留下人多的深刻印象吗? (作 者还画了出示课件:各行各业的人哪,有从乡下来 有农民„„读书人等等,说也说不完。 ) 这样一说,就更明白了。同学们,请让我们一起来 读读第二自然段吧。 是啊,人可真多呀。还有要交流的吗?(出示课件: 街上有挂着各种招牌„„,不仅招牌多,而且街上
各种形态的人也很多,有的骑着马„„溜达,有了 这些人,画面就更热闹了。 ) 是的,的确很热闹,我们一起来读一读描写热闹的 语句。老师来读第一句,同学们接着读。 这段中最后两句是讲热闹吗?(出示课件:最后两 句) (讲画家的本领大,功夫深。 ) 是啊,黄豆那么大的人,在干什么,都能看得清清 楚楚,画家的本领可真了不起呀,同学们,让我们 一起来读一读这两句话。 还有更精彩的吗?(桥北头的情景也很有趣,我们 读一读吧。 ) 给你们这一读,整个画面都动了起来。 3、 那谁来说说你的感受呢? (我仿佛看到了马乱的 样子,仿佛听到了小毛驴又蹦又叫的声音。站在桥 栏杆边欣赏风景的人,也受到了惊拢,也回过头赶 小毛驴呢。桥北头的情景好紧张呦,画家画得真传 神。 ) 是呀,多么传神的一幅画呀! (师板书:传神) 4、 这么传神的一幅画, 怎不引人入胜呢?还是让我 们再次来欣赏这幅画吧! (多媒体出示清明上河图。 ) 5、 谁能用自己的话来介绍桥北头的情景呢? (一个 人骑着马正往桥下走,因为人实在太多,突然,眼 看就要碰到对面来的轿子,就在这个紧急时刻,那 个骑马人一下子拽住了马笼头,这才没有碰上那乘 轿子,真不虚惊一场,不过这么一来,倒把两旁的 小毛驴吓得又踢又跳,站在桥栏杆边欣赏风景的人 被小毛驴惊拢了,连忙回过头来赶小毛驴。张择端 画的这幅画是多么传神呢。 ) 说得真好,把我们也吸引住了,其他同学,请你们 也这样介绍介绍吧。 (同桌交流) 6、 这幅名扬中外的画, 书上是怎样评价的呢?让我 们一起来读一读最后一个自然段吧。 (出示课件: 最 后一个自然段) 有人称它是中华第一神笔呢,再来自豪地读一读
7、 真有感情, 不过现在让你把这幅画介绍给更多的 人,你会怎么说呢? 介绍得这么好,看来这
节课学得不错,同学们,老 师这里有一张名画资料卡,请同学们拿出笔,来填 一填这张名画资料卡。 (出示课件:名画资料卡) 谁来说说你是怎么填的, 你们同意吗? (出示课件: 填好的名画资料卡) 名 画 资 料 名称 年代 作者 大小 收藏地点 历史价值 三、质疑再探 1、课前问题解决了吗? 2、 你还有哪些问题想知道?预设: 作坊什么意思? 一乘轿子呢?为什么那时候的语言和现在的不同 呢? 四、运用拓展 1、总结收获: 同学们学了这篇课文,你有什么收获?引导学生 从内容、写法以及语言积累等方面进行自主总结。 2、自编题:同学们,你想设计一道什么作业来巩固 本节课的学习? (1)学生出题测试自己或同学。 (2)教师选择有价值的测试题在班级交流。 3、教师补充题。 让我们再次走进这幅名扬中外的画,记住这幅名扬 中外的画吧。课件展示全景画幅,随着画卷徐徐展 开, (随画出示课件:诗句:历经风雨八百年,繁华 古都在眼前。千姿百态众生相,尽在绵绵画中间。 扬名海外震国威, 惊世绝技人人赞。 绝!中华文化真 清明上河图 八百多年前 张择端 长 528 厘米,高 24.8 厘米 北京故宫博物院 画了八百多年前的故都风貌和 当时普通老百姓的生活情景。
叫绝!) 同学们, 《清明上河图》是我国的国宝, (出示课件: 品评《清明上河图》 ) 今天我们只是借助多媒体远远地看了看这幅画,不 过,通过学习我们已经知道真正的画现在放在—— 故宫博物院。希望大家去北京旅游的时间千万别忘 记去亲眼看看这幅稀世之作哦。
板书设计
20*一幅名扬中外的画──《清明上河图》 人物 街市 画 多 热闹 传神 形态各异 古都风貌 清楚 生活情景
教学反思
语文园地五
【教学目标】
1.围绕“生活中的传统文化”这个题目,开展口语交际活动。 2.能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容,整理一下,写成习作。 3.读背十二生肖。 4.运用已经获得的识字能力,借助基本字,认识更多的形声字。 5.能主动参与展示活动,乐于展示自己的学习收获和才能,并善于与别人交流。
【教学重难点】
能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容,整理一下,写成习作。
【教学准备】相关课件等。
【课时安排】四课时 【教学过程】 首次备课 第一课时
一、激情导入 同学们好, 通过对第五组课文的学习, 我们对祖国 的传统文化有了一些了解,我们的祖国有着五千年 的文化历史,中华文化源远流长,前几天同学们去 了解了(出示课件:生活中的传统文化) ,这节课就 让我们来交流交流吧。 二.拓展思路,展开话题
。 同学们,你们在生活中了解到哪些传统文化呢?能 给大家展示一下吗? 我们的祖国历史悠久,传统文化丰富多彩,你都知 道我国有哪些传统文化?(出示课件:剪、扎、编、 织、绣、雕、塑、绘、刻„„云南十八怪、陕西十 大怪、东北八大怪) 传统文化流传到今天,可谓博大精深、丰富多彩, 而且它们就在我们身边,并影响着我们的生活。传 统文化按照不同的标准可以分若干类,今天我们就 来给大家介绍生活中的传统文化。 (课件: 清明祭祖, 端午节吃粽子,中秋节赏月,重阳节登高等等,都 属于生活中的传统文化。各少数民族也都保留着自 己的传统节日,诸如傣族的泼水节、蒙古族的那达 慕大会、彝族的火把节、苗族的跳花节等等。 ) 吃也是一种文化,你们了解到的地方小吃有哪些? (出示课件:有云南的过桥米线,天津的狗不理包 子,北京的冰糖葫芦,烤鸭,杭州的东坡肉,四川 的回锅肉。 ) 你们知道北方人过节还有一种什么风俗习惯吗? (出示课件: 吃饺子, 吃饺子就是一种过年的习俗, 大家一定都在家里包过饺子吧。而且吃自己包的饺
二次备课 口语交际:生活中的传统文化
子,味道还特别好呢。 ) 我国人民过春节的时候都有贴春联的习俗。你们收 集到的春联有哪些?(出示课件:收集的春联) 过年的时候有的地方还贴窗花呢,窗花是一种民间 工艺, 又叫作剪纸。 你们收集到的窗花有哪些? (出 示课件:收集的窗花) 你能先介绍窗花样子,再介绍窗花制作方法,最后 再介绍窗花在生活中的用处,让我们谢谢他们的介 绍。 我们中华民族有许多传统节日,各地都有不同的风 俗,这方面的传统文化实在是太多了。 同学们, 生活中的传统文化五花八门: 有地方小吃, 有民间工艺,有节日习俗„„生活中的传统文化真 是无处不在啊。 三、讲评结合,促进交流。 现在请同学们小组交流你们从生活中了解到的传统 文化。 同学们从生活中了解到那么多的传统文化,肯定付 出不少的努力吧。你们了解到的生活中的传统文化 是怎么样的呢,来给大家介绍介绍吧。其他同学可 以补充,有问题还可以提问。 四.学习小结,指导实践。 五. (出示课件:拓展活动) 选择自己最感兴趣的一种传统文化讲给家里的听。 附:生活中的传统文化——传统节日 4 月 5 日前后为清明节。清明节古时也叫三月节, 已有 2000 多年历史。公历四月五日前后为清明节, 是二十四节气之一。在二十四个节气中,既是节气 又是节日的只有清明。 清明节原是祭祀祖先的节日, 而如今更多的是在这一天开展祭扫烈士陵墓、悼念 先
烈的活动。清明时分,天气转暖,草木复萌,人 们常常结伴到郊外踏青、放风筝、欣赏春光,所以 清明节有时也被称做腾空而起。我紧张地叫了起 来:“开始了,开始了。”刚才还是黑乎乎的天空 开出了一朵朵五彩缤纷、绚丽多彩的大花朵。一只 只可爱的小老鼠发着尖叫声窜向天空。此时的天空 被映红了,无数的焰火一阵接着一阵冲向天空。有 形形色色的毛毛虫,有多姿多彩的呼啦圈,有五颜 六色的满天星,金黄色的蒲公英,紫色的牵牛花, 火红的玫瑰花,粉红的月季、银色的百合„„,绚 丽多彩。 千变万化的焰火把我的视线紧紧吸引住了, 让我久久不忍移开。“啊,太神奇了!”我不禁喊 了出来。我目不暇接,不和看哪儿才好。伴着最后 疯狂的巨响和火光,焰火燃放结束了。天空又恢复 了本色,只留下烟雾在空中荡漾。 中国的传统节日真是丰富多彩,它是中国的文化。 我了解的传统节日还有: 端午节、 清明、 、 中秋节等。 这些传统节日同样给我们带来了欢乐和幸福,所以 我们要记住这些节日,并永远继承下去。 中国的传统文化更是光辉灿烂的古代文化,作为我 们新一代要加强学习,大力弘扬中国的这些传统文 化。 2、习作方法指导: 【出示课件: (1)确定好想写的
内容:A.可以介绍自己了解到的传统文化,以说明 的形式展示出来。 B、 可以写开展活动时发生的事情, 以叙述的形式展示出来。 C、 想一想打算按什么顺序 写,想清楚怎么写才能让别人读明白。 (2)把最想 告诉大家的、感受最深的内容写下来。既可以介绍 自己了解到的传统文化,也可以写开展活动时发生 的事情。 (3)不能完全照抄资料,要用自己的话来 讲述。 】 3、 也许你有更多传统文化想介绍给大家, 今天 我们就选择你最想告诉大家的、感受最深的内容写 一篇习作。 三、学生写作,教师巡视 四、宣读习作,大家评议 把你收集到的传统文化描述给同学听。 五、修改习作 六、誊写作文,注意格式,字迹工整。 附:精品范文 热乎乎的饺子 过年了,过年了,我喜欢过年,家家户户放鞭炮, 看联欢晚会, 大家一起包饺子, , 吃饺子, 多么热闹, 多么开心。 饺子的样子很可爱。 有的像一条小小的、 弯弯的船; 有的像一个挺着大肚子的将军,胖乎乎的,真有意 思; 有的像一个元宝, 我们在它肚子里放一个硬币, 如果你能在一锅饺子中吃到它, 就表示在这一年中, 你的财运将会滚滚而来。 吃饺子了,大家都盼着自己能吃到元宝饺。啊!爸 爸吃到了,爸爸今年一定工作顺利,能拿到很多的 奖金呢!啊!妈妈吃到了,妈妈今年的生意兴隆, 财源滚滚。啊!爷爷奶奶吃到了,他们今年一定身 体健康,这是他们最大的幸福。啊!我吃到了,我 么自然要考
双百分。 我喜欢过年,喜欢大家一起包饺子、吃饺子,多么 快乐,多么幸福!
春节 我最喜欢的传统节日是春节,因为它是中国民间最 隆重的传统节日。 在农历正月初一, 又叫阴历年, 俗称“过年”, “新 年”。 每年过年,街上挂满了红红的灯笼,彩旗飘飘。商 场是人山人海,购买年货,可热闹了。 奶奶准备了丰盛的食物, 外面有许多“砰、 砰、 砰” 的鞭炮声。每个小朋友都穿上了漂亮的新衣服,大 人们露出了满意的笑容。爸爸给我买了许多礼花和 鞭炮,到了晚上,我就拿出礼花下楼和小朋友一起 放,我们玩得非常高兴,到了晚会开始,我才恋恋 不舍地回家, 与家人一起一边吃水果一边观看晚会, 精彩的表演把我们逗得哈哈大笑,心想:要是天天 都过年该多好啊! 放爆竹 当午夜交正子时,新年钟声敲响,整个中华大地上 空,爆竹声震响天宇。在这称菜头, 祝愿有好彩头;龙虾、爆鱼等煎炸食物,预祝家运 兴旺如票有什么特点?(动物)这些动 物很有意思,你能观察出来吗?对,他们就是十二 生肖。 ( 2)学生认读图片下面的词语,不认识的字看看 拼音。 2、了解十二生肖。 ( 1) 邮票上画的是十二生肖, 这是我国的传统文 化之一。你知道十二生肖是怎么来的吗?(出示课 件:十二生肖的来历) ( 2)你知道十二生肖哪些动物吗?(老鼠、牛、 老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。 ) (3) 怎么让小小的老鼠排在第一名呢?这里也有个 故事。 (出示课件:小小的老鼠排在第一名的原因) 3、交流生活中与十二生肖有联系的地方,如,人的 属相、年份。 4、你知道,你的属相是什么吗? 5、读读与背背。 ( 1)学生读词语,注意按一定的顺序。 (2)读一读,看谁能记下来? 十二生肖与十二时辰是-一对应的。 因此在十二 生肖中巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥 猪也是如此一一对应。 (3)学生试背十二生肖。 ( 二) ( 出示课件:读读认认) ①学生自读并观察生字特点。 ②学生说说发现的特点。 (生字都是由熟字加上偏
旁构成的,字音也与熟字相同或相近。 ) ③学生自由读、指名读。 ④同座互相检查对生字的认读情况。 三 出示课件:展示台 ①学生商议展示方式。 ②自主或合作进行展示的准备工作,班长与组长 负责进行分工,教师参与准备(注意不同传统文化 的不同展示形式) 。 ③学生自主进行展示、 交流 (鼓励学生边展示边 介绍) 。 ④教师总结,表扬表现突出的小组或个人。 四、总结 附: ( 一)十二生肖的来历 很久很久以前,有一天,人们说: “我们要选十二种 动物作为人的生肖, 一年一种动物。 ” 天下的动物有 多少呀?怎么个选法呢?这样吧,定好一个日子, 这一天,动物们来报名,就选先到的十二种动物为 十二生肖。 猫和老鼠是邻居,又是好朋友,它们都想去报 名。猫说: “咱们得一早起来去报名,可是我爱睡懒 觉,怎么办呢?”老鼠说: “别着急,别着急,你尽 管睡你的大觉,我一醒来,就去叫你,咱们一块儿 去。 ”猫听了很高兴,说: “你真是我的好朋友,谢 谢你了。 ” 到了报名那天早晨,老鼠早就醒来了,可是它 光想到自己的事,把好朋友猫的事给忘了。就自己 去报名了。 结果,老鼠被选上了。猫呢?猫因为睡懒觉, 起床太迟了, 等它赶到时, 十二种动物已被选定了。 猫没有被选上,就生老鼠的气,怪老鼠没有叫 它,从这以后,猫见了老鼠就要吃它,老鼠就只好 拼命地逃。现在还是这样。 附: ( 二) 小小的老鼠排在第一名的原因 报名那天,老鼠起得很早
,牛也起得很早。它们在
路上碰到了。牛个头大,迈的步子也大,老鼠个头 小,迈得步子也小,老鼠跑得上气不接下气,才刚 刚跟上牛。老鼠心里想:路还远着呢,我快跑不动 了,这可怎么办?它脑子一动,想出个主意来,就 对牛说: “牛哥哥,牛哥哥,我来给你唱个歌。 ”牛 说: “好啊,你唱吧---咦,你怎么不唱呀?”老 鼠说: “我在唱哩,你怎么没听见?哦,我的嗓们太 细了,你没听见。这样吧,让我骑在你的脖子上, 唱起歌来,你就听见了。 ”牛说: “行罗,行罗! ”老 鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子, 让牛驮着它走, 可舒服了。它摇头晃脑的,真的唱起歌来: “牛哥哥,牛哥哥,过小河,爬山坡,驾,驾, 快点儿罗! ” 牛一听,乐了,撒开四条腿使劲跑,跑到报名 的地方一看,谁也没来,高兴得昂昂地叫起来: “我 是第一名,我是第一名! ”牛还没说完,老鼠从牛脖 子上一蹦,蹦到地上,吱溜一蹿,蹿到牛前面去了。 结果是老鼠得了第一名,牛得了第二名,所以,在 十二生肖里,小小的老鼠给排在最前面了。后来, 人们就按他们到的顺序,制定了十二生肖的顺序, 并用它来给每一年命名。
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