奇妙的动物世界说课稿
标题:《奇 妙 的 动 物 世 界》片段分析
作者:陈仪妹
单位:中山市西区小学
摘要:通过课堂的模拟表演来分析动物世界究竟有多么的奇妙。
关键词:动物;叫声;各种各样
一、案例背景:
课堂时间,学生通过听录音和看图片的形式来进行学习和了解。
二、案例描述:
片段(一)游戏:听声音,猜动物名。
(1)播放公鸡、鸭子、布谷鸟、狼等几种动物的叫声。
(2)你听到什么动物的叫声?把你听到的说出来。
(3)动物的叫声各种各样,丰富多腔,请你用一个词说一说,你听到了——( )的声音。
片段(二)
1、交个新朋友。
(1)、激趣:出示图片,师:“你们看,小动物们从四面八方赶来参加今天的动物聚会。我们也把头饰戴起来一起加入吧!”老师和学生戴上头饰。
(2)、示范交朋友
师:“动物世界里的动物可多啦! 你瞧!我们的教室都快成一个动物王国了。我可得趁着这个机会,多交几个新朋友。”
师:“你好,我是猫头鹰。你是谁?”
生:“你好,我是***。”
师:“我能和你交朋友吗?”
生:“当然可以。”
师:“我们握个手吧!”
(3)、引导学生知道交朋友的方法。
师:“小动物们,我是怎样交到朋友的?”(要有礼貌地打招呼;说出自己的名字,再问对方的名字;握手„„)
(4) 、学生互动交朋友。
师:“相信讲文明,懂礼貌的小动物,肯定能交到新朋友的。小动物们,赶快和你身边的小动物交个新朋友吧!”
(5) 、反馈。“你们都交到新朋友了吗?向大家说说你的新朋友是谁,再请你的新朋友和大家见个面,打声招呼吧!”
2、自我介绍
(1)、引导自我介绍的内容。
A 、“想要让新朋友认识自己,光是让他知道自己的名字够吗?你们还想告诉新朋友一些什么?” 学生回答:全身、眼睛、耳朵„„吃、睡、行走„„教师板书梳理(分为样子和生活习性两大块)。
B 、总结:在向新朋友介绍自己的时候可以先说说自己的样子,再说说我的生活习性。
(2)、教师示范。
“大家好!我是猫头鹰。我全身长着褐色带白色斑点的羽毛。我的双眼不像其他鸟类那样生在头部两侧,
而是长在正前方。我的眼睛又圆又大,很像猫的眼睛,在晚上特别明亮,可以看清猎物。所以,我一般都是在夜间活动的。你们知道在晚上时谁最怕我?是啊,我可是大名鼎鼎的捉鼠能手呢!小动物们,你们有什么问题想问我的吗?你们谁愿意和我交朋友?能不能说说你是什么样的?”
(3)、指名学生上台介绍。
A 、 哪只小动物也愿意来介绍自己,跟大家交个好朋友?鼓励其他小动物向他提问,老师用小嘴巴印章鼓励;同时关注听得认真的学生,及时奖励小耳朵印章。
B 、评价。
他介绍得好吗?为什么?(从态度大方、口齿清楚、表达完整、语句通顺等几方面来评价。)
C 、 生生交朋友,互相了解对方的情况。
(哪只小动物愿意跟他做好朋友?„„)
三、案例分析:
本节课的教学目标是:1、在互动的语言实践中,能简要讲述一些动物的样子和生活习性,感受动物世界的奇妙;能把自己与动物之间发生过的有趣的事说清楚,培养学生合作交际的能力。 2、在情境中感受到交流、合作的乐趣,激发学生表达的兴趣和自信。在交流中分享动物给人们带来的欢乐。从教到学,课堂是成功的,让听课者收获很大。
片段中的声音唤起学生对动物的记忆,初步感知动物声音的奇妙,增强生活体验,创设交际的氛围,引出交际的话题,激发交际的兴趣。
在老师的指导下,走进自然,了解自己喜欢的动物,鼓励学生细心观察,用心感受,并把观察的动物做成头饰。使每个学生有话可说,有话要说。
根据学生的兴趣,教师对教材进行重组、整合,适当增加学生感兴趣的关于动物奇妙的部分的交流,降低说与动物之间有趣的事的难度。围绕话题精心设计多个回合、多个情境激发学生的交流欲望。在多个情境中,生与生、师与生展开多种形式的口语交流,使教学过程真正成为互动的交际的过程。着眼于新课程动态生成的观点,课堂上师生互动,相互交流与启迪,共同增长有关动物的知识,激发爱护动物的情感。
师生平等对话,教师定位于一个话题的提供者,对话环境的创设者,对话教学的主持人,儿童表达独特见解的谛听者与欣赏者。俯下身子心贴心,与学生零距离沟通,因此学生在虚拟的情景中交流热烈,并在其中学习、规范、发展语言。
培养良好的听说习惯是口语交际课的重要任务之一。教师注意调控交际的过程,自始至终注意组织学生倾听同学的发言。评一评谁最会听,比一比谁从小伙伴那里学到的知识多,懂得会听也是学本领的方法。
新的理念给课堂带来了无尽的活力,学生“胆子”大了,“脑子”灵了,“声音”多了„„虽然稚嫩,却无不闪耀着智慧的灵光。
作者基本情况表