美国南北战争的教学反思
美国南北战争的教学反思 苏仙区大奎上学校 上课时间：2015年11月5日第四节 班级：九年级二班 我自己觉得在以下几方面做得不错：
1、通过讨论资产级级革命领导的人身份，使学生明白了农民家庭出身的人也可以通过努力实现自己的理想和抱负。克伦威尔出生于新贵族家庭，华盛顿出生于大种植园主家庭，拿破仑出生于贵族家庭，而林肯出生于农民家庭。
2、导入故事《鞋匠的儿子》设计得不错，学生朱嘉俊模拟出了参议员向林肯总统挑衅的口气：“林肯先生，在你演讲之前，请你记住，你是一个鞋匠的儿子。” 老师我也模拟出了林肯当时的不亢不卑：“我非常感谢你使我想起了我的父亲。他虽然已经过世了，我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。” 这大大激发了学生的学习兴趣和学习动机。
3、在教材的处理上，选择将南北战争的经过内容淡化，重点突出林肯在战争形势发展的转折过程中所发挥的巨大作用，即为扭转战争形势发布的重要文件：《解放黑人奴隶宣言》。学生可以在学习过程中感受到林肯政府英明的决策：决定战争胜负的不是一两件新式武器，而是人民群众。人民群众是历史的创造者。便能预想到美好的未来，这就极大地激发了广大人民群众的革命积极性，从而扭转了战争形势。在学生的心目中，林肯的形象在逐步放大。战争以北方的胜利告终，而领导了南北战争的林肯总统在欣赏话剧时被刺。
4、用美国南北战争为例。不管采用什么社会制度，或者是“一国两制”，都必须维护国家统一，维护国家的主权和领土完整。用林肯的话说:“一幢裂开的房子是站立不住的。我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂。” 中国有权像美国南北战争一样，用武力对付台独势力。这席话曾在台湾引起争论，我认为美国南北战争前后这段历史正反映了美国的统一与分裂之争，林肯为维护美国的统一献出了自己的生命，而统一后的美国经济得到了突飞猛进。它的现实意义就在于它揭示了国家统一的重要性，这对我国两岸关系的解决有很大的启发性。让学生自然会联系政治知识，了解我国政府在台湾问题上始终坚持的一个基本原则——和平统一，一国两制；并强调决不承诺放弃使用武力。提问假如有一天我们也要用武力解决台湾问题，你会怎么做？对学生进行爱国主义情感、态度、价值观教育。美国应当尊重中国的“一国两制”，美国自己经历了内战，“己所不欲，勿施于人。” 有待改进之处：
1、对于学生的回答，没有及时表扬和肯定。只是课后在QQ上留言对朱卓菲等学生表扬，表扬应及时。
2、需进一步加强小组合作学习的功能，准备好讨论计划，落实讨论的过程，再增大讨论的开放性，让学生更敢于表达自己的观点。
3、忽视了九年级学生对历史知识的认知能力。
感谢：
1、感谢学校为了全体新教师的成长，组织了本次教学比武活动。感谢教务处为本次比武活动精心安排设计，付出了大量的劳动，常加班到深夜。大奎上学校是我们共同的家，我们都爱她。
2、感谢区教研室的老师课后对我进行耐心指导。
3、感谢C86班班主任王卫平老师和全体学生的积极配合,在一起工作学习是缘份。