运算定律在小数的运用
课 时 导 学 计 划
备课时间 2013年 5月8日 累计课时数
1.课件出示104页主题图
师:小莉的学校要举行夏季运动会,打算派四名同学参赛你们想知道具体情况吗?(课件出示主题图)
生:收集数学信息和问题,独立解答。 2.组内交流
组长收集组员学习情况,达成共识,然后进行汇报任务分工。
【点评:能够创设情境,指导自学:根据教材提供的内容,为学生提供熟悉的情境,进而进入本课的探究问题。这样学生独立学习,也不会出现直接看书不劳而获的现象。】
从中你学会了什么?
生:汇报信息:“我们收集到的信息是有四名同学要代表班级参加50米接力赛,他们的50米跑成绩是:李明:8.42秒、张强:8.46秒、王斌:8.54秒、周刚8.58秒。问题是:他们的总成绩是多少?” 生:板演算式
(1) 8.42+8.46+8.54+8.58 (2) 8.42+8.46+8.54+8.58 =16.88+8.54+8.58 =(8.42+8.58)+(8.46+8.54)
=25.42+8.58 =17+17 =34(秒) =34(秒 (3)8.42+8.46+8.54+8.58
=8×4+(0.42+0.58)+(0.46+0.54) =32+1+1 =34(秒) 4.策略:
(1)鼓励学生找到了简算的方法,能够学会自学。 (2)总结提升:进行小数加减法的简算时要注意什么? 小结:整数运算定律对于小数同样适用。
【设计意图:充分相信学生,发挥学生自主学习能力,体现合作学习的价值;同时通过评价促进学生倾听表达能力的有效培养。】
点评:设计了与本课有关的口算和整数加法运算定律的计算题目,重点让学生总结怎样使计算简便的。目的是激活学生原有的学习方法和经验,为学习本课做好准备。】 12.5×8.7×0.8 4.7×2.5×4 8.8×0.125 2.5×99 0.034×0.5×0.6 102×0.45 4.8×0.25 98×1.5 0.25×1.9×0.4 1.78+0.45+9.22+5.55 1.2×2.5+0.8×2.5