赤壁之战教案1
北京市垂杨柳中学教案
课 题 赤壁之战 1 能够阅读浅易文言文 文言文阅读考点 授课日期 第 年 月 课时 日
课程标准 解读 在考试说明 中的地位 北京(中)高考 试题的呈现 学情分析 教学目标 (知识与技能、 过程与方法、 情 感态度价值观) 教学重点 教学难点 教学方法 教 具
选择题、简答题、断句题
学生对文言文阅读有一定困难
1、学会本课生字,正确读写新词。 2、 读懂课文, 知道在赤壁之战中, 东吴获胜的根本原因在于知己知彼, 能利用天时地利, 扬长避短,学习遇事周密考虑、机智灵活的思维方式。 3、学习作者按照一定的顺序叙述的方法。 了解赤壁之战的全程,从中悟出赤壁之战双方胜负的原因。
授课类型
敌强我弱 战前分析
黄盖假投降 相持不利 火攻 趁风入敌营 曹船相连克 点火烧曹军 周瑜破曹将 知己知彼,巧用天时、地利、人和
以少胜多
板书设计
环节
一、 谈话 引入
教师行为(活动)
同学们, 上节课你们饶有兴趣地向大家介绍了自己最 崇拜的三国人物, 汇报了自己课前收集到的有关赤壁之战 的资料,也理清了课文的线索。今天,我们将深入学习这 一课。 (板书:17、赤壁之战)
学生行为 (活 设计意图 动)
二、 自读 自悟
1、谈话:火攻的办法是谁想出来的: (黄盖)黄盖为 什么会想到用“火攻”?请同学们读读相关的课文。 2、学生自读自悟。 3、提问回答,教师相机板书。
三、 角色 扮演
教
1、谈话:东吴对“火攻”之计已经做到了胸有成竹, 火攻的计策如何实施, 周瑜和黄盖又是如何进行周密安排 的, 请你找一个合作伙伴, 一个扮演周瑜, 一个扮演黄盖, 根据课文内容,演一演,说一说吧。 2、学生扮演角色练演。 3、指名上台表演。
学
过
程
四、 1、通过表演,大家明白了“火攻”果然是一条妙计, 分 析 战 谁来说说火攻分几步进行? 程。 2、指名回答,学生补充,教师相机板书。 3、在你看来, “火攻”之计哪一步最重要,最能体现 黄盖计策的高超? 4、学生各抒己见,并说明理由,涉及提到“东南风” 时,教师要求找一找、 画一画并读一读课文中描写东南风 的句子,指名回答并理解暗写东南风的句子,出示明写、 暗写东南风句子,全班齐读。 5、小结有关内容,分组分角色有感情朗读“火攻” 部分,感悟火攻之计安排的巧妙,考虑的缜密以及火猛、 风大,战斗的激烈。 6、播放电视剧《三国演义》火烧赤壁片段。
1、战斗结束后,无论是获胜的周瑜,还是惨败的曹 五、 操,都在进行总结:赢在哪儿,输在哪里?你想加入哪一 明 晓 战 方来帮助他们总结经验或教训
? 理 2、学生自愿结组,热烈讨论。 3、指名回答,分析原因。 学完这篇课文,你有什么想法或收获? 六、 畅谈 收获
1、上节课就有同学问: “曹操为什么相信了黄盖?” 七、 文中写的比较简略, 而原著描述了庞统献连环计、 周瑜黄
拓展阅 读
盖上演苦肉计、蒋干中计等。请你们到《三国演义》这部 古典名著中去读一读哪些精彩篇章吧。 2、曹操从华容道逃跑,可那里早有大将关羽把守。 欲知后事如何,请读《三国演义》 。 读三国故事,召开故事会,讲三国故事, 评“故事大王” 。
八、 布置作 业
课 堂 检 测 课 后 反 思
学习效果评价设计:
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