校长要研究"聪"字
聪是由耳、眼、口、心四个部件构成的，一个成功的校长必须认真研究这个“聪”字。做到眼观六路，耳听八方，善于思考，口吐莲花。充分调动视觉、听觉、语言、思维各个器官的作用，全方位投入学校的管理工作，以期达到管理的至高境界。 一、耳听八方———切忌偏听偏信
“兼听则明，偏信则暗。”唐朝末年，中原发生大面积蝗灾，百姓民不聊生，李姓江山处在风雨飘摇之中。可大臣们还是向唐僖宗汇报说，蝗虫飞到汉中后，不肯吃庄稼，自动爬在树上饿死了。唐僖宗信以为真，以为这是莫大的祥瑞，立刻带领文武百官焚香庆祝，而此时黄巢起义正在崛起。事实上，当年的大臣们并非有意要用“瞎话”“瞎”掉唐朝的天下，他们只是怕说了实话，龙颜一怒，自己的乌纱、荣华富贵甚至身家性命都难保。由于唐僖宗不能听逆耳之言，结果弄得社稷飘摇，这足见领导耳朵之重要。
要创新学校管理，需要有不同的声音，需要有更多的人说话。因此，校长要学会倾听各种教师的心声。对提出不同意见甚至反对意见的教师，要念人之功，容人之过，不抓辫子，不送小鞋。事实上，那些忠厚老实教师的意见和建议，真实性、可靠性更强。他们的呼声中，往往蕴含着学校管理的新策略，是学校管理中出现的客观真实情况的写照。重视教师的意见和建议，善于倾听来自不同方面的声音，无疑是校长提高科学决策水平、增强管理魅力的有效之举。
二、眼观六路———切忌一孔之见
三国时蜀国的马谡，才气过人，好谈兵，深得诸葛亮器重。在诸葛亮南征时，马谡向他献了“攻心为上”这一计策，使得诸葛亮“七擒七纵孟获”。但是，刘备认为马谡虽然熟读兵书，但缺乏实战经验，战争千变万化，不能拘泥于兵书上的只言片语。马谡做参谋尚可，独当一面是难以胜任的。然而诸葛亮没有看透马谡，让他去守街亭，导致了挥泪斩马谡的恶果。
因此，校长要具备敏锐的眼光，做到知人善任。何谓眼光？唐朝诗人王之涣的“欲穷千里目，更上一层楼”，毛泽东的“风物长宜放眼量”这两句诗就是对眼光最恰当的解释。前者讲的是只有站得高，才能看得远；后者讲的是只有克服了心胸狭小的障碍，才能拓展自己的眼界进而目力高远。校长位置高于一般教师，理应看得远一些，校长要有见微知著，见小知大的能力。要能识人用人，既要看到他人的长处，也要学会包容他人的缺点。“不怕校长没水平，就怕校长水不平。”校长在识人用人方面最重要的就是没有偏见，不存私心。校长要真正把师德高尚，业务突出，协调能力强的老师提拔到领导岗位上来，让他们为学校的发展施展自己的才华。
三、口下留情———切忌颐指气使
“一言兴邦，一言丧邦。”学校是知识分子心灵栖息的家园，校长说话讲究艺术是保持与教师之间良好关系的重要纽带。激励性的语言和宽容的语气，就不会使教师产生丝毫逆反情绪。校长说话切忌浮夸，言而不实，甚至叱责别人。校长要有一颗包容的心，眼睛不要总盯着教师的缺点。“一句话可以把人说跳，一句话可以把人说笑。”教师作为一个特殊的知识群体，有着强烈的自尊心。对于自己一时的错误，他们希望得到校长和风细雨式的批评教育。看看下面这位校长的批评和赞扬，就显示了其自身极高的内涵、素养：“这次考试，班级成绩不够理想，主要责任不在你，而是我对于你的指导还是太少了，其实一个新教师能够摸索着教出这个成绩就算不错了，不要背上包袱，下个学期我们共同努力，相信你一定能够有很大的进步。”
四、心灵善思———切忌固步自封
有一个好校长就有一所好学校。洋思中学的蔡林森校长就是一位会思考、善思考的好校长。他在不断的思考中，逐渐形成自己的理念，诞生了“先学后教，当堂训练”的洋思教学模式，把一所濒临撤并的乡村中学，打造成为全国素质教育的典范。身为校长，我们就应该做蔡林森那样的校长。学会思考，形成自己独特的办学理念，引领学校不断超越和发展，无愧于“一校之魂”的称谓。看看我们身边有些校长辛辛苦苦干了许多年，工作就是上不去，原因不是不敬业，而是工作中缺乏悟性。对于学校的管理工作不能够进行全方位的立体思维，只是“头疼治头，脚疼医脚”，常常使工作陷入被动局面，以至于影响了学校的整体发展。
“心之官则思，思则得之，不思则不得也。”不善思考，何来“曹冲称象”的佳话；不善思考，何来“四渡赤水”的胜利；不善思考，何来新中国的诞生。善于思考的校长注重在“管然后知不足”，他会把管理的着力点放在调动师生教与学的积极性上，放在服务于师生的发展上。一个校长，只有善于思考，才能不断进步，不断发展。有这种好习惯的校长，一定会不断改进自己的工作方法和策略，不断产生新的思路和措施，使自己的工作更加优化，更加系统，更加科学，更加有效。