辩论的语言技巧
辩论的语言技巧
——中等职业教育课程改革规划新教材《演讲与口才》第八章教案
教学目标
1、知识与能力：a、以视频为媒介，加强学生掌握辩论语言技巧的能力。
b、通过自由辩论赛，锻炼学生普通话水平。
2、过程与方法：利用互联网的形式，探讨辩论的一些技巧方法
3、情感态度与价值观：通过辩论，让学生养成多角度思考问题，培养积极向上的学习
人生观。
重点：辩论的语言技巧
难点：辩论语言技巧的运用。
过程设计
一、 导入
请学生回顾上节课内容：
1、辩论赛由哪几方人员组成？
2、辩论赛流程是怎样的？
（学生答）：1、主席、辩论正方、反方、评委。2、主席致辞、开篇陈词、攻辩、攻辩小结、自由辩论、总结陈词，老师点评。
二、教学过程
活动一：体会生活中的辩论。
在这几个流程中，其中主要的环节就是辩论，包括攻辩、攻辩小结、自由辩论、总结
陈词，在这个环节中，体现了辩论者的语言、逻辑、知识面广度等各个方面的综合能力。辩论是把对方的观点驳倒，建立自己的观点。其实，生活中我们也会遇到辩论，无论老小，现在我们来看着一个视频。
http://v.youku.com/v_show/id_XMTExMTY5NzE2.html
思考：1、这个视频中的兄弟辩论，有没有用什么辩论方法？
（学生讨论回答）
2、生活或是工作中你遇到过哪些辩论？
（学生讨论、教师补充。例如，教师征询旅游地点时、何时完成调研作业、与妈妈辩论零花钱多少等，与顾客讨价还价、工作中方案的确定、与客服签订合同等等）
学生表演买衣服还价（一生扮演商家、一生扮演顾客）
总结：说出刚才你们看到的一些辩论技巧，或是生活中你们用到过见到过听说过的辩论技巧。
活动二：体验辩论赛中用到的辩论技巧。
观看视频（时间段3:52——7；20）：
http://www.tudou.com/programs/view/m3Y2wD-SCs4
思考：1、正方是采用了哪些辩论方法论证自己观点？
事例、引用、
2、反方采用哪些辩论方法论证自己观点？
引用、归纳、举例
3、正反双方在语言技巧上采用哪些技巧？
针锋相对法：对康德语言的引用。（针对对方的观点激烈反驳。）
反证驳斥法：积极主张自己的观点——人性本恶。（-若A命题成立，则只需证明与之对立的命题不成立即可。反之亦然。）
其实，辩论法中除了以上的集中论证方法之外，还有很多的语言技巧，现在，我们一一展开看。
● 矛盾反驳法----自相矛盾，一击致命也叫一击致命法，是指在辩论过程中，不要面面俱到地
去攻击对方，而应抓住对方的要害，给予致命一击。
●引申归谬法----由对方的论据推出荒谬的结论
●.釜底抽薪法----驳倒论据，来驳倒对方论点
例如，在
正方：张勇，全国乒乓球锦标赛的冠军，就是从江苏跳槽到陕西，对方辩友还说他没
有为陕西人民作出贡献，真叫人心寒啊！
反方：请问到体工队可能是跳槽去的吗？这恰恰是我们这里提倡的合理流动啊！（掌声）
对方辨友戴着跳槽眼镜看问题，当然天下乌鸦一般黑，所有的流动都是跳槽了。
正方举张勇为例，他从江苏到陕西后，获得了更好地发展自己的空间，这是事实。反方马上指出对方具体例证引用失误：张勇到体工队，不可能是通过
● 二难反驳法----陷对方于两难境地，不辩自败
刁钻的选择性提问，是许多辩手惯用的进攻招式之一。通常，这种提问是有预谋
的，它能置人于
●.类比法----有比较才有鉴别
现举一个古代著名的白马非马论：
古代有一位公孙龙的先生，善辩，也很狂傲。按城里规定，进城时必须下马。外面有牌匾提示：行人进城，必须下马。
公孙龙却对卫卒说：马包括黑马，黄马，瘦马，肥马等等，是吗？
卫卒说：是
公孙龙：我的马是白马，不能代表黑马，黄马，棕马等等，是吗？
卫卒：是
公孙龙：所以我骑的是白马，不是马，怎么能我下马呢？
卫卒无语以对，公孙龙扬长而去。
后来，公孙龙遇到一聪明的卫卒，结果是另一种结果了。
公孙龙故伎重演了一翻。兵卒反问道：如果按你的推理，我现在可以问你吗？
公孙龙笑曰：可以
卫卒：人包括男人，女人，老年人，中年人，小孩等等，对吗？
公孙龙：是
卫卒：你是男人对吗？
公孙龙：是
卫卒：男人只能代表男人，不能代表女人，老人，小孩等。所以你不人！
公孙龙羞愧而下马！
以上就是典型的类比论证法。
● 顺水推舟法
表面上认同对方观点，顺应对方的逻辑进行推导，并在推导中根据我方需要，设置某些符合情理的障碍，使对方观点在所增设的条件下不能成立，或得出与对方观点截然相反的结论。
上面是我们在辩论赛中会经常运用到的一些辩论技巧，现在看另外一个精彩的辩论赛。
http://video.sina.com.cn/v/b/66605236-1910587074.html（时间段，4：52——:21：02）
以上是我们看上方陈述观点时采用的一些辩论方法，现在，请同学们继续看另一端视频中的精华部分，看看他们采用哪些？
釜底抽薪、矛盾反驳、二难反驳、类比法、引申归谬法、顺水推舟法等。
活动三：辩论实践
青少年的素质提高主要在学校教育（正方）/家庭教育（反方）
分工：1、第一二三小组为正方；三四五组为反方
2、每组派一个代表陈述观点，时间2分钟。
3、因为时间关系，每组各攻辩一次。实践2分钟。（尽量用到老师经过的方法）
三、布置作业
回家观看1993年《人性本善/本恶》辩论赛视频
http://www.tudou.com/programs/view/m3Y2wD-SCs4
四、教学反思：本堂课辩论赛语言技巧的运用，因为之前已经讲过了辩论赛，有了一些关于辩论赛的知识储备，虽然南方孩子平时比较少接触辩论赛，但也基本了解了辩论赛的一些基本形式，但因为广东地方，普通话的语言运用不是很灵活，普通话的语言逻辑思维相对比较慢，历史文学知识的储备不是很够，所以在辩论实践这个环节，学生语言思维出现不够流畅的问题，以后教学中注意普通话锻炼环节。经过对语言辩论技巧的讲解之后，学生对于辩论的语言技巧
有了很大进步。