流域综合治理与开发教案1

流域综合治理与开发

——以田纳西河流域为例

（青岛九中 刘海燕）

一、教材依据

本节选自普通高中地理课程标准实验教科书（湘教版）必修Ⅲ第二章第三节。

二、设计思想

学生在必修Ⅰ和必修Ⅱ中已对相关的自然与人文地理进行了学习，而必修Ⅲ第一单元区域已介绍了区域分析的基本方式方法。因此，本节课的知识基础应该说都已经了然于胸，关键就是怎么把知识运用于实际的解决问题（流域治理）。必修Ⅲ的内容落脚点在于区域开发与治理，河流是我国比较常见的地理事物，同时我国因河流和气候而产生的自然灾害频繁且对国民经济和人民的生活产生了危害，所以对于河流的开发与治理是我们生活中经常遇见的问题。田纳西河是国际上治理和开发河流一个成功的典型案例，所以本课选择了田纳西河做案例。通过案例的学习能够帮助学生树立人与自然和谐相处的可持续发展观念。

三、教学目标

（一）知识与技能

1、利用图表了解田纳西河的位置，理解田纳西河流域的基本特点和开发背景。

2、理解田纳西河流域的地形、气候、水文特征决定了田纳西河流域综合开发利用的方向，了解田纳西河流域不同阶段的开发的方向与结果，分析流域综合开发的意义。

3、培养阅读分析图表和数据的技能，逐步形成运用基本原理综合评价地理事物的能力。

（二）过程与方法

1、学会从教材、网络等各种媒体获得文字、图表、数据等地理信息资料，分析和理解田纳西河流域开发的背景、方向和意义，使学生通过分析某个特殊案例，掌握研究或规划流域开发建设和综合治理的一般过程和方法。

2、通过运用有关知识，学会分析我国主要的河流长江、黄河、珠江等流域的开发和治理。

（三）情感态度与价值观

培养学生从可持续发展的角度认识环境和资源的关系，培养对环境、资源负责的观念和行为，还要关心我国的基本地理国情，增强保护生态环境的意识。

四、教学重点

掌握田纳西河流域开发的自然背景和综合开发状况。

五、教学难点

流域开发所产生的生态与环境问题及其对策。

六、教学准备

课件准备：视频1《五彩缤纷的河流》，视频2《洞庭湖鼠害》，背景音乐萨克斯《回家》，图片大量；活动准备：课前将学生分为四个小组。

七、教学过程实录

[创设情景, 导入新课]

师：同学们，随着优美的音乐，我们先来欣赏一段风景。

(视频欣赏：《五彩缤纷的河流》，背景音乐萨克斯《回家》响起, 同学们被优美的风景和音乐所吸引)

师：美丽的风景展示了河流最美好的一面，可是有的时候她也会呈现给我们另一面。

(点击音乐停，教师多媒体出示洪水的图片)

师：这是什么现象？

生：洪涝灾害。

师：非常好，可见河流的合理开发十分重要，今天我们就以美国的田纳西河流域为例，共同探究一下河流流域如何开发与治理。

[多维互动, 学习新课]

一、田纳西河流域的概况

师：你能从发源地、位置、长度、流域面积等方面介绍一下田纳西河吗？

生：田纳西河发源于美国阿巴拉契亚山脉的西坡，是密西西比河支流——俄亥俄河的支流，全长1450千米，流域面积10.6万平方千米。

师：很好。那你们想知道田纳西河到底是什么样子吗？

生：（齐声）想！

(教师多媒体出示田纳西河的治理前的灰白色的照片, 对照片学生露出吃惊的表情)

师：据图判断该地的降水有何特点？这种降水特点与当地的洪水有什么关系？

生：降水量大，集中于冬春季节，降水季节变率大，主汛期在12月到次年4月，这样的降水特点易发生洪水。

〔三〕地形：

师：在教材图2-14中画出田纳西河的流向，并标出流经的三个地形区。这样的地形特征对洪水泛滥是否有加剧作用？为什么?

生1：上游为山地丘陵，中游为丘陵，下游为冲积平原。

生2：这样的地形落差大，来水快；下游地势低平，排水不畅。

（四）自然资源:

你们准备如何发展电力? 说明原因。你能解释河流的梯级开发吗？有何意义？（提示：从经济效益和生态效益两个方面考虑）

第二小组：工厂企业

你们准备建设哪些工业部门？依据是什么? 这些部门之间有何相同点？ 第三小组：当地农民

你们在这里发展了哪些农业部门？是如何遵循“因地制宜”的原则的？对我们的农业发展有何启示?

第四小组：政府官员

站在决策者的高度上，你们来总结一下，当地今后的发展规划以及发展过程中要注意的问题。

(合作学习, 教师巡视,5分钟后代表发言)

生1：我们准备发展水电。因为本区降水多，落差大，水力资源丰富。河流梯级开发主要是对河流水能的开发。在河流径流量较稳定、丰富的河段，河流落差集中、水急滩多河段，依地势高低依次建设多个水电站，充分利用当地的水能，同时兼顾防洪、航运、灌溉、水产等综合效益，这样的河流开发方式叫梯级开发。

师：回答很好，相信你们电力部门的效益将越来越好。

（教师同时出示梯级开发的资料，进一步明确梯级开发的含义）

生2：我们主要发展了化工、冶金、建材、食品、塑胶、机电、纺织、服装等部门。田纳西河流域确定工业项目的依据是充分利用当地丰富的能源资源（水能和煤炭），吸引了大量高耗能工业(化工、冶金、建材等工业部门). 同时也考虑了流域产业结构的优化调整，发展了食品、塑胶、机电、纺织、服装等部门。

师：非常好。希望你们的工业发展能进一步带动本区经济的发展。

生3：我们发展农业主要是本着因地制宜的原则。例如：坡地栽培果树、蔬菜；平原种植玉米、棉花、大豆；电厂附近发展温室蔬菜；山地植树造林，发展林业和畜牧业；水库发展渔业等。这样发展农业的益处是充分利用当地资源，多样化综合发展, 变废为宝；而且通过发展林业，治理水土流失，改善生态环境。

师：看来你们的农业发展得也是生机勃勃，有条不紊。但是实际规划的时候不能只考虑一个方面，而要综合考虑。请政府官员代表发言。

生4：作为一个地区发展的决策者，我们觉得应该以水资源综合开发为流域治理核心，以充足廉价的电力优势，发展高耗能工业，同时不断进行产业结构优化调整；因地制宜地选择栽培作物，由单一经营到综合发展农、林、牧、渔业；同时重视环境保护，注重生态效益。

师：大家说得都非常好。田纳西河以水资源综合开发为核心，产生了哪些效益呢？

(教师出示多媒体材料)

[阶段性小结2] 以下五幅图片分别体现的是什么效益？

田纳西河流域的综合开发与治理

生：（齐声）防洪、航运、发电、灌溉、旅游

师承转：经过我们各个部门的共同努力，今天的田纳西河是什么样子的呢？

四、今天的田纳西河流域（自主阅读）

(教师多媒体演示治理后的田纳西河美丽风景，同时音乐《回家》再次响起，并显示字幕式阅读材料《今日的田纳西河》。学生随音乐放松心情，自主阅读)

今日的田纳西河

田纳西流域管理局（TVA ）成立之初的宗旨是促进地区发展和繁荣，近70年的实践表明，TVA 实现了这一目标。TVA 电力系统为流域内800万居民提供了廉价电力；在农业方面，引导农民因地制宜合理利用土地，增施肥料，改良土壤，使农业单产比30年代提高两倍多；TVA 设立经济开发贷款基金促进了地区经济发展，1995年以来，共提供金额约1.1亿美元，创造新的投资额达30亿美元。TVA 在水利、电力、农业、林业、化肥等方面的综合开发和经营，以及对自然资源的保护，在发展经济的同时，为田纳西流域提供了大量的就业机会，极大地促进了田纳西流域整体的经济发展和社会稳定.

经过50多年的治理开发，田纳西河流域的面貌发生了显著变化，从一个贫穷落后的地区转变为工农业相当发达、环境优美的地区。人均收入已从1933年的168美元增加到1980年的7378美元，相当于全国平均水平的80％左右，增长速度约为全国平均的1.8倍。

师：（伴随音乐）今天的田纳西不再是灰白的，她是多彩的，是美丽的。我们多么希望我们祖国的大好河山也能如此多娇！我们就用鲁迅先生的“拿来主义”，使田纳西河流域的治理经验为我所用！！

（同学们精神振奋, 教师多媒体切换成视频材料，音乐停）

[课堂演练, 及时反馈]

视频学习《洞庭湖鼠害》

师：洞庭湖鼠害的原因是什么呢？目前，洞庭湖区正在进行退田还湖、移民建镇的综合治理工程，在耕地减少的情况下，我们应该发展洞庭湖经济？

生1：洞庭湖围湖造田严重, 违反生态规律, 导致湖滩裸露时间长, 十分适宜东方田鼠繁殖. 洪水来临的时候, 水位上升, 田鼠被迫上迁成灾.

生2：今后洞庭湖可以发展水产养殖业；利用当地资源发展加工工业；充分开发水能，利用水电发展工业，增加就业。

生3：我觉得还可以利用优美环境发展旅游业和其它第三产业等。

师承转：非常好。如果是开发和治理我国的其他河流流域呢？你能总结出研究和规划流域开发治理的一般方法吗？

生1：应该先分析本区的有利条件和不利条件，再找出问题是什么，从而解决问题。

生2：应该先分析本区的自然地理条件和人文地理条件，再进一步分析哪些是有利的，哪些是不利的，从而寻求发展方向和对策。

师总结：很好, 我们一起来总结如下.(多媒体演示)

[阶段性小结3]

五、研究和规划流域开发治理的一般方法

[教师小结，提炼升华]

师：今天，我们一起研究了流域的综合开发与治理，从问题的产生、探究到解决，我们总结出一套好的方法, 在今后其他流域的治理研究中, 我们要更多的去发现问题，解决问题。为了巩固我们的劳动成果，我们还要做一个课后拓展探究。（多媒体出示）

[课后拓展，灵活运用]

1.根据流域综合治理与开发的一般方法与过程，分四个小组探讨我国长江流域、黄河流域、珠江流域、淮河流域的综合治理与开发，并写成地理科研小论文；

2.各小组推选出一篇优秀论文作为下周墙报《地理角》的主要内容，供同学们相互参考、交流。

[板书设计，知识提纲]

存在问题

综合治理与开发

研究流域开发治理的一般方法

洪涝频发

水土流失

贫穷落后

八、教学反思

本节课主要分为情景导入、互动探究、课堂演练、教师小结和课后拓展五个层次。在本课的教学活动中，整体上注重了培养学生通过资料获取知识和合作探究获取知识的能力，注重学生经历知识的生成过程。在教育方式上，教师把自己放在和学生平等的位置，主角换成了学生，给学生较大的活动空间和时间，促进学生自主发展。从学生在课堂上的表现可以看出学生的思维还是非常活跃的，态度也非常积极。在评价方式上，注重对学生探究过程的评价，而不是一味强调结果；注重了小组的成果，而不是归公于个人的能力；而且多给予学生鼓励性的评价，激发了学生的探究学习和合作学习的积极性。

值得深思的是，课堂上给学生的自主探究和小组合作的时间要作到能放也能收，怎么样才能调控好时间是一个问题；另外河流流域综合治理与开发的案例有很多，但是能够提供给学生的资料却很少，仅靠课堂上的时间是远远不够的，那么怎么样才能把课外大量的、丰富的、详实的案例生动地展现在学生的面前？为了解决这个问题，本节课特别设置了一个课后拓展，以弥补这一问题，并扩大了本节课的容量以及学生的知识视野。尽管如此，授课完毕后，还是有种刚刚进入佳境就受时间限制而嘎然而止的感觉。