过秦论教案
过秦论 教案
一、导入
同学们大概听说过“弱肉强食”这一成语吧,在自然界这似乎是一条法则,但在人类社会,这条法则常常会被打破。在两千多年前,秦朝国力还是那样的不可一世,一场农民战争就打破了开国者千秋万代的梦想,这一切是什么原因造成的呢?西汉的政治家、文学家贾谊为我们阐述了他的看法,下面我们一起来学习这篇《过秦论》。“过秦”就是“指出秦的过错”,那秦之过是什么呢? 二、走近作者
宣室求贤访逐臣,
贾生才调更无论。 可怜夜半虚前席, 不问苍生问鬼神。
----李商隐《贾生》
[1]贾生:指贾谊;宣室,未央宫的正殿。贾谊在汉文帝时担任朝官还很年轻,因一些建议触犯权臣,被放逐。文帝在宣室祭神后接见了他,问鬼神的本源,贾谊说得头头是道。
[2]才调:指才气、才能。
[3]“不问苍生问鬼神”:诗的矛头直指崇佛媚道、服药求仙、不顾民生、不任贤才的封建统治者,有讽有慨,寓慨于讽,并发出怀才不遇的深沉感叹。
汉文帝渴求贤臣,坐在宣室里征求贾谊的意见,贾谊的政治才干无与伦比。可惜文帝空自夜半虚前席,不向贾谊征求社稷大计却问及鬼魅神仙。此诗选取宣室召见、夜半前席两个细节,揭示出贾谊似受恩遇实则不遇的实质。
贾生才调世无伦, 哭泣情怀吊屈文。 梁王坠马寻常事, 何需哀伤付一生。
----毛泽东《贾谊》
贾谊(前200-前168),世称贾太傅、贾长沙、贾生。洛阳(今河南洛阳东)人。西汉初期的政论家、文学家。年少即以作诗属文闻于世人。后见用于文帝,力主改革,被贬湖南长沙,任长沙王太傅。主要文学成就是政论文,著有《新书》十卷。
他的政论散文,全面地阐述了深刻的政治思想和高瞻远瞩的治国方略,体现了汉初知识分子在大一统封建帝国创始时期积极出世的人生态度和昂扬向上的精神风貌,标志着中国散文发展的一个新阶段,代表汉初政论散文的最高成就。 贾谊主要文学成就是政论文,代表作《论积贮疏》、《陈政事疏》、《过秦论》上、中、下三篇 。其中《过秦论》总结了秦代兴亡的教训,实则昭汉之过。
贾谊在贬居长沙途中,渡湘水时作《吊屈原赋》以自谕,亦有《鹏鸟赋》(亦作鵩鸟赋 )等作品。文帝七年召回长安。为梁怀王太傅,后为梁怀王因坠马而亡,自伤失职,抑郁而终,卒年仅三十三岁。
贾谊在政治上有远见卓识,能洞察隐微,善于总结历史经验教训,能抓住当前社会主要问题、预见未来隐患,作出精辟分析,提出有效对策。
在思想上,以儒家思想为主,主张国家应以民为本,施行仁政,重视礼乐,严明等级;同时也杂有法家运用法术,力主中央集权,削弱诸侯权势和道家的貌似旷达实为消极等思想。这些反映到他的政治主张上是积极进步,富有进取精神的,而在对待个人不幸遭遇方面则表现为悲观失望。
他的文章峻拔锋利,针砭时弊,淋漓酣畅,有战国纵横家的风格,他的赋作趋向散文化,所以有“开汉赋之先声者”之称,对后世散文创作很有影响。其文章,辞赋以《吊屈原赋》、《鵩鸟赋》为最,明人辑有《贾长沙集》,另传有政论文集《新书》十卷,散文作品有《过秦论》、《鹏鸟赋》、《吊屈原赋》等。 他的为人,很为司马迁推崇,司马迁把他和不同时代的屈原相提并论,撰写了《屈原贾生列传》。
三、课文【题解】 《过秦论》,原文分为上、中、下三篇。载于《新书》第一卷,《文选》卷五十一,另见于《史记·秦本纪》、《史记·陈涉世家》及《汉书》。全文着重从各个方面分析秦王朝的过失,故名为《过秦论》(指责、批评秦的过失)。 旨在总结秦速亡的历史经验,以作为汉王朝建立制度,巩固统治的借鉴。 《过秦论》被鲁迅誉为“西汉鸿文” 。
写作背景介绍
西汉初期,经历了春秋战乱到楚汉战争,社会经济遭到了极大的破坏,土地荒芜,人民流亡,人口减少,经济凋敝。贾谊的《过秦论》正是针对这种现实而写。他希望汉统治者能吸取秦灭亡的教训,推行“仁政”以求经济发展,社会安定。即所谓“前事不忘后事之师”也。 课文时代背景介绍1
战国时代,随着宗法制度的解体,各国竞相改革。秦国的商鞅变法最为彻底,功效卓著,秦国空前强大起来,于是以秦统一为主线的多年的兼并战争开始了。如齐魏马陵之战、秦赵长平之战等,连年征战给人民带来了极大的灾难。最后秦终于兼并了六国。
课文时代背景介绍2
秦统一天下之后,对百姓横征暴敛,滥施严刑苛法;对异族大肆兴伐。它的暴政给人民带来了极大的灾难,民怨沸腾,终于在秦二世元年爆发了陈胜吴广起义。随着人民起义的风起云涌,中国历史上第一个统一王朝也是历时最短(16年)的王朝很快结束了。
秦王嬴政创立了我国第一个封建王朝,在历史上留下了浓墨重彩的一笔。这个盛极一时的王朝,最终在农民起义的火光中灰飞烟灭了。秦始皇的万世帝业梦也同兵马俑一样成了他的陪葬品。
四、走进课文 整体感知
请同学们仔细倾听课文朗诵,注意生字、重点字词、以及断句。
2、读全文后回答,这一篇史论的主要观点是什么?如何理解这句话? 明确:仁义不施而攻守之势异也。这句话是对秦王朝所犯过失的总结,秦王朝“仁义不施”结果导致亡国。
3、从全文看,“攻守之势异也”,“攻”“守”的不同形势在课文中的具体表现是什么? 明确:“攻之势”体现在第一段到第三段,崛起——强大——鼎盛。
“守之势”体现在第三段、第四段,由统一天下到覆灭。
五、品析课文
第一段:读然后翻译、 1、、参看注释,想想“有席卷……之心,……之意”作何翻译,说说你从这句翻译中受到什么启发。 明确:(1)、讲评文言翻译中一些修辞方式的处理。突出强调两点:其一,同义叠用的“凝缩”原则;其二,夸张修辞格的处理,即意译或添加语词而保留,如“拱手而取……”可译成“毫不费力地夺取了……”或“拱手之间就夺取了…… 2、从注释中我们知道,“席卷”“包举”“囊括”都有“吞并”的意思,“宇内”“四海”“八荒”都有“天下”的意思。那么,我们把课文中“有……之意,……之心”句换成“有吞并天下之心”似乎也通,但作者为什么要舍简就繁呢?
明确:意在突出秦孝公吞并六国、独占天下的勃勃雄心以及秦对诸侯各国虎视耽耽的情态、咄咄逼人的气势。同时也为后文写孝公之后的历代秦君的赫赫功业张本,为后文写秦一统天下之后的顷刻覆亡形成对比并作了铺垫。总之,根据表达的需要,这里的繁笔增加了气势;同义短语的叠用,又使叙述生动形象。
3、在诵读练习中以提问方式明确本段的内容要点:(概括第一段主要内容) ①秦的地理优势:据崤函之固、拥雍州之地
②秦孝公的政治野心——统一天下(窥周室,有席卷天下,包举宇内,囊括四海之意,并吞八荒之心。)(席卷天下,包举宇内,囊括四海,并吞八荒)
③人和——君臣固守
④基本国策(内立法度,务耕织,修守战之具,外连衡而斗诸侯) 成果(于是秦人拱手而取西河之外) 首战告捷——拱手而取西河之外
第二段:读然后翻译 写秦惠文王、武王、昭襄王的功业。 (第一层):写三代秦君的功业。 (第二层):写列国合力对付秦国。 运用对比,反衬秦国的强大。 (第三层):九国兵败,臣服于秦。 (第四层):一笔带过孝文王和庄襄王,过度到下文。 1、提问:本段叙述了哪几位秦国国君时期的事?
明确:惠文王、武王、昭襄王、孝文王、庄襄王,即孝公之后,始皇之前的五位国君。
2、惠文王即位是前337年,庄襄王死于前247年,其间长达90年,作者是怎样叙述这90年间的历史的?
明确:①将惠文、武、昭襄三朝87年间的事情集中到一点上来写:秦的领土日益扩大引起诸侯恐惧,以诸侯反衬秦。孝文、庄襄二朝则一笔带过。这是从总体上看。 ②写秦扩大领土,按南、西、东、北四个方位说,显出其军事力量无比强大;写诸侯,按“合从缔交”“约从离衡”“从散约解”的顺序说,并极力渲染其声势,以反衬秦人困诸侯之易(“秦人开关延敌,九国之师,逡巡而不敢进”)。这是从局部来说的。
明确:为下文作铺垫,以统一过程中的强大跟后来的迅速灭亡做对比。 4、概括第二段主要内容 秦王朝势力的发展:
地盘扩大——南、西、东、北
人才云集 叩关攻秦 合纵之盟(约纵离横) 十倍之地
百万之师 争割地而赂秦 对比、
反衬 开关延敌
无亡矢遗镞之费 秦 天下诸侯已困矣 对比 请服、请朝
{第二段重点文言知识回顾}
第三段:读然后翻译 (三)诵读第3段。
1、先默读一遍,说说秦始皇的过错是什么。 明确:找出写过错的那一层(“于是废先王之道,焚百家之言,以愚黔首,„„信臣精卒陈利兵而谁何”)概括秦始皇的对内政策。(愚民、弱民、以民为敌。) 2、划分全段层次:
①首句写秦始皇统一全国,只有一个意思,却连用四句来表达,为什么?
明确:这是中国空前的统一,是很了不起的,值得加以铺排;极言秦王朝无比强大。 ②次写扩大版图,有什么作用? 明确:仍是极言秦王朝的强大。 明确:施行暴政,“不施仁义”,为结论张本。(“谁”“何”都是疑问代词用如动词,由此引申出“呵问他是谁”的意思。)
以上二小层可合并为一层:写秦始皇对内、对外的政策。 ④末句写始皇的设想,有什么作用? 明确:反衬秦王朝灭亡之迅速。
明确:上文写秦日益强大,为统一奠定了基础,本段写统一后的措施说明秦已从攻势转为守势;正因为措施不当,才导致了它的迅速灭亡,所以下段接着写它的灭亡,作者“过秦”之意尽在其中。 4、概括第三段主要内容 秦王朝的极盛:
前期: (攻天下)奋余烈、履至尊、吞二周、亡诸侯、 取百越、却匈奴 后期: (守天下) 焚百家、隳名城、杀豪杰、销锋镝、弱人民、守要害 设想: 据高城;临深渊;守要害;传万世
写秦始皇统一天下,阐明秦的强盛达到极点,秦的骄横暴虐也达到极点。 {第三段重点文言知识回顾}
第四段:诵读第4段。
默读一遍后概括本段大意:陈涉起义,天下云集响应,并起亡秦。 1、开头写始皇余威,有什么作用? 明确:暗示民心不服,人人自危。
2、作者写陈涉起义的一段话中,要害是哪一句? 明确:“天下云集响应,赢粮而景从”。 3、这说明了什么?
明确:全国人民不满秦王朝的统治。 4、它为下文哪一句作铺垫? 明确:“仁义不施”。 5、“将数百之众”跟上文哪一句相照应? 明确:“百万之师”——秦人能打败九国“百万之师”,而不敌陈涉“数百之众”,可以发人深思。 6、“斩木为兵”跟上文哪一句相照应? 明确:“收天下之兵,聚之咸阳,销锋镝,铸以为金人十二”。 7、这说明了什么? 明确:“收兵”不足以遏止人民的反抗。 8、概括第四段主要内容: 秦王朝的灭亡:
始皇:余威震于殊俗
陈涉:出身——瓮牖绳枢之子、氓隶之人、迁徙之徒 才能——不及中人
兵力——疲弊之卒,数百之众 武器——斩木为兵,揭竿为旗 结果:天下响应,并起亡秦
第五段:诵读第5段。
①第一层(开头至“则不可同年而语矣”)
对比论述九国之师和陈涉之众的力量。开头指出秦王朝的优势仍然存在,这是对比论述的前提。对比则表明陈涉的地位和农民军的武器及素质远不如九国之君及其部队。要害是“成败异变,功业相反”这八字,是为全文的结句设伏的。 ②第二层(“然秦以区区之地”至结句) 照应全篇,归纳中心论点。“然秦以区区之地,致万乘之势,序八州而朝同列,百有余年矣”照应第1、2段,“然后以六合为家,崤函为宫”照应第3段,“一夫作难而七庙隳,身死人手,为天下笑”照应第4段。“仁义不施而攻守之势异也”为全文中 阐述秦王朝迅速灭亡的原因: 秦:国力,天下非小弱
地利,崤函自若也 成败异变 陈涉:地位非尊,武器非銛
兵力非抗,战术非及 秦国:致万乘势,百又余年
六合为家,崤函为宫 功业相反 秦朝:一夫作难,而七庙隳 身死人手,为天下笑 {第五段重点文言知识回顾}
六、走进文本自主探究 ( 一)、阅读完全文后,请同学们归纳一下本文的主要内容是什么? 明确:《过秦论》结构;全文写作思路:
(二、)本文作为政治论文,作者认为秦朝灭亡的根本原因是什么?其主要观点是
什么?作是怎样运用事实来证明其观点的?
明确:秦亡的原因是:不施仁政;中心论点:仁义不施而攻守之势异也 证明观点的方法:摆事实(事例论证);作比较(对比论证) 七、艺术特色
(1)善于叙事 精于论断 (2)反复比照 导出题旨 (3)对偶排比 气氛热烈 析:多次用对比手法: 1.九国联盟与秦国实力的对比; 2.九国会盟之时与惨败之后两种情况的对比;3.陈涉与九国的对比;4.陈涉与始皇的对比;5.秦国前后兴亡的对比。 {探讨本文怎样使用对比论证方法论证中心论点的?
明确:①纵向对比:秦统一全国前对诸侯处于攻势;统一后对全国人民处于守势,是为了说明“攻守之势异”这一点的。秦统一全国前由弱到强,原因是“内立法度,务耕织,修守战之具,外连衡而斗诸侯”,是“施行仁义”; 统一后油强变弱,原因是“废先王之道”,不施行仁义,逐渐衰弱直至灭亡也是必然结果。
②横向对比:a秦国和六国。反衬秦国的强大,指出秦历代君王“因遗策”,施行仁政。b秦朝和陈涉。双方地位、才能、军队、武器悬殊而弱小的陈涉能一呼百应,因秦不施仁义c陈涉和九国之师。九国之师拥有大批谋士、精良武器和训练有素的士兵无法战胜秦国,而一群斩木为兵的农民军却战胜了秦国,这说明秦的暴虐无道已使它失去天下之民。} 排比句和骈偶句的作用: 排比句:
1、宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋;齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意;吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵 。
分析:四个相同的主谓结构的句式排比,显示“天下之士”合纵缔交,戮力攻秦的人才之多,力量之强。衬托出秦国所向披靡的力量。
2、振长策而御宇内,吞二周而亡诸侯,履至尊而制六合,执敲扑而鞭笞天下, 分析:四个相同的承接结构的句式排比,渲染出秦国强盛之极,暴虐之极,暗示秦离灭亡 之日不远。
3、明智而忠信,宽厚而爱人,尊贤而重士
分析:三个相同的并列结构的句式排比,显示上述四君子的谋略才干 。 骈偶句:
1、席卷天下,包举守内,/囊括四海之意,并吞八荒之心。 分析:突出地表现出了秦的虎狼之心。
2、南取汉中,西举巴、蜀,/东割膏腴之地,北收要害之郡 分析:气势充沛地表现出强大的秦国无可阻挡之势。 八、总结全文 《过秦论》着重叙述秦王朝的兴亡过程,揭露秦始皇的暴虐无道,最后指出,“仁义不施而攻守之势异也”是秦王朝迅速灭亡的原因。这是从史实中提炼观点。这个观点也贯穿在其余两篇之中。
作者总结秦王朝覆灭的历史教训,意在借古讽今,即从反面说明“牧民之道,务在安之而已”,而“安之”之策莫大于施行仁义,目的是劝汉文帝对人民实行宽松的政策。
(本文知识点积累)
七、板书设计
叙史实:秦之崛起----雄心勃勃----兴 秦之扩张----所向披靡----强 秦之统一----势如破竹----盛
秦之覆灭----施暴政----怨声载道----亡 起义军----一败涂地 析原因:仁义不施而攻守之势异也