卡 通 大 亮 相

卡 通 大 亮 相

教学目标：1、了解、认识卡通形象的艺术特点

2、激发学生运用所学创作可爱的个性卡通形象。

3、提高学生的想像力和造型表现能力。

教学重点：1、了解、认识卡通形象的艺术特点

2、创作可爱的个性卡通形象。

教学难点：创作可爱的个性卡通形象。

教学过程：

一、激发兴趣

师：同学们爱看卡通片吗？

你都喜欢卡通片里哪些卡通形象？

生：猫和老鼠、火星娃、孙悟空、红猫蓝兔、白雪公主、海绵宝宝、西瓜太郎、米老鼠、变形金刚„„

二、看一看，认识卡通

1、卡通玩具

师：这是老师喜欢的卡通明星，咱们还是听听它来自我介绍一下：

2、学生用桌上的卡通明星向同学自我介绍一下。

3、学生上台进行卡通明星自我介绍。并说说为什么喜欢它。

三、展示卡通画

1、学生将课前搜集的卡通画展示。

2、揭题：卡 通 大 亮 相

3、分析书中的卡通形象的基本特点。

师：生活中的东西通过怎样的变化“变”成了卡通形象呢？

生：爬着的动物站起来了„„

穿上了人的衣服„„

有了鼻子眼睛、手„„

师总结：生活中的动物或其他东西设计师给它们画了妆，吸引着我们。

四、启发认识

1、分析生活中的动物特点。

2、学生小组讨论：卡通形象与生活中真实物象不同在什么地方？（教师参与到各组中听取意见）

学生汇报讨论结果。

3、比较验证

各组显示狗、猪、鼠、人物的写真图与卡通形象图，引导学生比较，得出最后结论——卡通形象在动物的外形特点上进行了夸张、拟人等设计，使造型更为有趣，更加人性化，更能贴近人的生活。

五、探究方法

1、学生展示分析人物与动物的卡通设计各一，观摩感受夸张与拟人方法的运用。 在此过程中学生口述介绍夸张与拟人——

2、归纳卡通形象的特点

板书：特点更突出了、动态更生动了、色彩更鲜艳了。

3、学生找一找、说一说（特点在卡通形象中的运用）。

六、师生互动尝试

1、原形选择、角色设计

（1）为了拓展开学生的思维，师可随手拿起身边东西，如电脑音响、

文具盒、水杯等让学生想像。

师：（拿起讲桌上外形便于想像的电脑小音响）给它加上眼睛、手就成了一个音响宝宝（一

边说，一边用手在比划出位置）。

抽生说哪些可以变成卡通形象。

生：房子、花瓶、汽车、小猫„„

（2）根据学生的叙述即兴板画一个卡通形象，分别选择一个动物和一个物品。

（3）学生的兴趣激发起来、想像打开后让学生自己说说想把什么变成什么样的卡通形象。

（加上角色的初步设计）

生：把小狗设计成一个乞丐、把乌龟设计成一个魔术师、把电视设计成一个机器人„„ 同桌相互说。

再抽生说。

2、师生共同设计纸张的卡通形象。

教师黑板画一张纸的写实简笔画，口述：同学们愿不愿和老师一起把这张纸变化为一张卡通纸？（生述：愿意）

那你们说出变化方法，老师画。（教师按学生所说画）

学生评价共同设计的作品，教师鼓励，同时针对学生想法缺陷进行进一步设计完善。

七、做一做，创造表现。

1、学生进行卡通形象设计练习，每人设计一个有趣的卡通形象。

教师巡视指导。（不动笔，只在学生需要帮助时启发、辅助）

2、各小组互赏互评，选出一幅最能代表小组水平，最有特点的作品拿到讲台前。

八、说一说，评价展示。

3、被选出作品的学生利用投影仪将自己作业展示出来，并自评。其余学生谈观后感，教师引导学生正确评价。

4、教师根据具体情况对学生学习进行综合评价。

九、小结拓延

在我们生活中卡通形象随处可见，比如书包，文具盒等上面的图案，吸引着我们，利用课余时间去找一找。