如何加强初中英语教学中的听说教学

　　摘 要：本文根据目前苏北地区农村中小学英语教学的现状，对学生听说薄弱的现象作了具体的分析。从三个方面分析了苏北地区农村中小学听说能力差的原因。本文又对在初中英语教学中如何提高学生听说能力的有效途径上作了详细的阐述。也对教学中师生的关系作了评价。那就是要发挥教师的主导作用，调动学生的积极性。这样如果我们能把各方面有机地结合起来，切实做到上述几点，我想我们能使听和说的教学再上一个台阶。 　　关键词：重视；听说领先；评价体系；观念落后；转变观念 　　随着对外开放程度的不断加深和对外交流的日益频繁，英语，作为国际交流中使用最广泛的交际语言，正受到越来越多的人的重视。英语在升学，就业，晋级等方面都成为不可缺少的条件。许多人都开始热衷于英语的学习。学生学好英语的前提首先是学会听说。英语教学强调听说领先，读写跟上。听说越来越成为英语教学中不可缺少的重要组成部分，尤其在每年的高考和中考中，听力的分值在逐年增大。而我们淮安地区中考听说已经改革了好几年，采用人机对话的形式，内容包含二十分的听力和十分的口语，相对于以前的人工操作考试和十五分的分值，都是一次非常大的改革。所以说听力和口语训练在英语教学中非常重要。 　　“全日制初级中学英语教学大纲”明确指出：初中英语教学的目的，是通过听，说，读，写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。但是，在初中英语教学的实际情况中，仍然存在忽视教学大纲的要求，自学和不自学地采用传统的注重译写和语法教学的方法的课堂教学结构，忽略听说训练，因而不能充分达到教学大纲规定的初中英语教学目的。尤其在我们苏北地区的农村中小学中更为普遍，大多数同学学的还是多少年前的“哑吧英语”。我认为造成这一现象的原因有很多。 　　一，评价体系落后，唯成绩论，成绩好才是王道。许多学校的领导不是去看老师的课堂教学模式和学生的满意度，只是一味注重成绩。而我们平时的考试多是阶段性测试，对听说的要求并不高，随便找几个听力题，根本就没有口语方面的测试，所以平时注重学生笔头训练的老师往往考试成绩都很好，这样，本来课堂上注重听说训练的老师也会受这方面的影响，从而也使自己的课堂模式向传统的转变。 　　二，老师观念落后。不少老师认为，一节课总共45分钟，如果我花时间去训练听说，既耽误了进度，而且短时间内又没有太大的效果，还不如把训练听说的时间花在默写几个单词和短语上，这样更实惠。他们大多认为，训练听说是初三老师的事情，我初一初二的教学和这些没关系。如果这样认为，就大错特错了，基础没有打好，学生最简单的语音教学，句群，意群等都是在初二教学的，笔者有一些同事，每一单元的语音教学几乎从来没有去教学，他们的理由就是反正平时不考。你想想，这样的老师教出来的学生能讲一口流利的英语吗？ 　　三，有关听说方面的习题太少。我们平时的随堂练习，单元测试从来都不会有这方面的练习，而且从学生手中拥有的教辅资料看，也几乎找不到和听说有关的练习。那么你想想，平时几乎不练，那么凭什么期望考试能取得好的成绩呢？ 　　针对以上问题，那么我们怎么在平时的课堂教学中加强听说方面的训练呢？ 　　1，切实抓好起始阶段的英语教学，培养学生良好的听说习惯。学生初学英语，往往都有好奇惊讶和新鲜感，因而对学习怀有极大的兴趣。老师应用好这一良好的开头把学生的好奇心慢慢培养成愿听愿说的习惯，使学生从学英语的一开始就养成静听别人说英语的习惯，勇于用英语回答以及提问，模仿录音的习惯。老师则要利用流利的口语，配备上实物，图片以及表情动作，给学生造成深刻的语文印象，并努力使听说训练从小处着手，给学生开展组织教学，学生听多了，不仅听懂，而且也能说几句，好感心也能得到暂时的满足。这时老师可有意识地将课堂上地机械听说扩展到课余生活中去使学生的好奇心升华为一种讲英语的兴趣。兴趣的增长，必然给学生带来强烈的求知欲，因此，抓好英语教学的起始关，培养学生的学习兴趣，是开展听说训练有素的重要一步。 　　2，坚持课前三分钟讲英语。把每节课开始后的三分钟定为讲英语的时间，让全班同学轮流作简短的发言，内容不限，可以是值日报告，也可以是一则故事。随着句型，词汇的增多，学生可根据当天实际情况增加内容。老师要适当的引导和鼓励，并有计划地进行巩固所学知识的口语训练及一些交际训练。这种简单的报告尽管只占几分钟，但对渲染课堂气氛，发挥学生的模仿力和创造力，起到了不可低估的作用，也为口语训练提供了场所。它是巩固课堂教学的一种行之有效的手段。 　　3，老师转变观念，课文教学一定要坚持听说领先。把听说训练同课文教学紧密地结合起来。而现在新的评价体系可能与听说领先相背，我认为每教授新的课文时，坚持让学生先听录音，然后让学生根据所听内容回答问题。这样既加强了听力训练，又增强了口语训练，真是一举两得。而有的老师可能认为听录间是浪费时间，还不如让学生自己读，其实这个想法是不恰当的。你想新课文，学生刚接触，有很多的生词他们根本就不会读，听录音才能提高他们对课文的理解。平时也可多进行听写训练，听写的内容可以是课文中的单词，短语，句子或课文缩写，这也是强化听力训练的有效方法之一。 　　4，平时练习的编写也要多加强听说方面的训练。听力专项训练，口语训练。不一定要多，但只要每一课时都有，学生也就自然重视起来了，学生一重视，那么成绩也就上来了，其实听说成绩的提高那么英语整体成绩也就提高了，我们也不会到考试的时候才集中训练，影响了整体的英语教学。 　　我想，如果我们在以后的英语课堂教学中，都能严格按照大纲提出的教学要求，坚持听说领先，读写跟上，多方面采取各种有效地途径和方法，在学生的听说能力上多下功夫，我想，这样的教学培养出来的学生，无论是在笔试还是听说考试中，都不会处于劣势。 　　参考文献： 　　[1]《英语课程标准》（2011年版）. 　　[2]《全日制初级中学英语教学大纲》人民教育出版社. 　　[3]《中小学外语教学》.