五年级科学口头.操作测试内容

五年级上册

１、实验：研究种子萌发的外界条件（操作测试） 实验目的：验证种子萌发是否需要适量的水

实验材料：菜豆或黄豆10—12粒，玻璃小瓶或培养皿两个 实验过程：

1、在两个瓶中分别放入同样的卫生纸或棉花，并在每个瓶中放入5—6粒菜豆的种子。

2、保持1号内的种子干燥，经常向2号瓶中洒一些水，使纸或棉花始终保持潮湿状态，但不要让种子浸没在水里。

3、将两个瓶子同时放在相同的室温中，并保持光照的情况相同。 4、记录种子在第一天、第三天、第五天、第七天的萌发的情况。 实验现象：1号瓶中的种子没有萌发，2号瓶中的种子萌发了。

实验结论：种子在干燥的环境中不会萌发，种子的萌发需要适量的水。

２、实验：土壤渗水能力的实验（操作测试） 实验目的：通过实验发现不同土壤渗水能力的大小

实验材料：三个相同的塑料瓶，纱布，橡皮筋，沙质土壤土黏质土，水，三只烧杯，支架 实验过程：

1、取三个同样大小的透明塑料瓶，去掉瓶底，用纱布蒙住瓶口，扎好，倒立在支架上，在瓶口下面各放一只同样大小的烧杯。

2、向三个瓶中分别装进同样多的沙质土，黏质土和壤土，并同时倒入同样多的水。 3、过一段时间，对渗出的水进行比较。

实验现象:沙质土渗出的水最多，黏质土渗出的水最少

实验结论：三种土壤的渗水能力由高到低依次是沙质土、壤土、黏质土

３、豆苗在那种土中长得好（口头测试） 猜测：豆苗在沙质土里长的好

实验材料：1、生长情况相似的6株豆苗、三种不同的土囊、花盆3个

方法：把6株豆苗分别栽在等量的沙质土、壤土、粘质土里各栽两株，观察豆苗的生长情况。

在这个实验中，除了土壤不同，应该保持其他条件一致（如光照时间、环境温度、浇水量）2、把豆苗的根部埋在土里，深浅要一样不要太深。3、保持土壤湿润，浇水要适量，不要太多。

通过观察发现，豆苗在壤土中生长的更好，在粘质土中生长的较差。 ４、研究影响植物生长的条件（口头测试） 实验材料：8株豆苗、黑色纸袋、线绳。

方法：将豆苗分成实验组和对照组，每组4株豆苗，然后把实验组放在窗台光线充足的地方，把对照组放在橱子阳光暗的地方，温度和水保持相同，一周后，观察豆苗的生长情况，发现在阳光充足的实验组豆苗生长的较旺盛，并且长出几个新叶，放在橱子里阳光暗的地方的豆苗生长的较慢。

我们得出的初步结论是：豆苗适合在阳光充足的地方生长。

５、实验名称 根和茎的作用 （口头测试）

实验器材： 烧杯（50毫升） 植物样本 水 食用油 红墨水 简要过程

1 把烧杯放在桌子上，并把烧杯中倒入30毫升的水。

2 把带有根和茎的植物放入水中。根朝下茎和叶子在水的上面。

3 往水中滴入几滴食用油，搅拌均匀。然后在水中再滴入2滴红墨水，搅拌均匀。 4 24小时后进行观察。

实验现象及结论

烧杯中的水变少了，植物的叶子和茎都变成红色了。 植物的根有固着土壤，输送水分和养分给植物的其他器官的作用，少数根具有繁殖功能。

茎的作用有把水分和养分输送到植物的各个器官。

６、研究植物的向光性（口头测试）

向光性. 取两盆相同的植物，第一盆用不透明箱罩着, 罩一侧开一洞, 第二盆用透明罩罩住, 一侧开洞. 两者均在相同光照, 水分条件下生长一周. 若第一盆生长向洞口倾斜, 第二盆正常, 即证明向光性

７、研究植物的“定向运动” （口头测试）

向水性. 取两盆相同的植物. 第一盆只在一侧浇水, 第二盆根部四周均匀浇水, 一周后打破花盆, 若第一盆根浇水处较背水侧茂盛, 第二盆四周均匀生长, 即证明向水性

向地性. 取两盆相同的植物. 将第一盆花盆侧放, 第二盆正放, 其他水肥, 光照条件相同, 一周后观察, 若第一盆根弯折倾斜向地, 第二盆正常, 即证明向地性

８、改变小环境的实验（口头测试） 实验目的：探索人类活动是怎样影响环境

实验过程：1、在学校周围选择生长着动植物的一小块地（大约1平方米左右），记下自己所观察到的植物和动物，并将所选的地方拍摄下来，

2、用木板或厚塑料布盖住一小块地，并用石头把木板或塑料布的四个角压住。

3、3-4天后，掀开遮盖物，观察动植物的变化，并将观察到的变化拍摄或画下来。4、继续盖一个星期看看有什么变化。

９、实验：测量水温的变化（操作测试）

实验目的：通过实验发现热在冷水和热水中是怎样传递的

实验材料：400毫升烧杯， 100毫升锥形瓶，2支温度计，热水，冷水，铁架台，纸板 实验过程：

1、向烧杯中加入280毫升热水，（80℃左右）向锥形瓶中加入80毫升冷水。 2、将锥形瓶放入烧杯中，用纸板盖住杯口，在纸板上打两个小孔。 3、将两支温度计分别放入热水和冷水中。

4、观测两个容器中的水的初始温度和每间隔1分钟的温度变化。

实验现象：冷水的温度逐渐上升，热水的温度逐渐下降，直到它们的温度达到相同为止。 实验结论：热是从温度高的地方向温度低的地方传递的。

10、物体传热能力的实验（口头测试） 实验名称 物体传热 实验

目的 探究热在物体中是怎样传递的 实验 材料

铁架台、铁棒、酒精灯（或蜡烛）、火柴、凡士林、 小木棍 实验步骤

1把铁棒固定在铁架台上，把小木棍的一端用凡士林依次粘在铁棒下。（注意：凡士林用量要相同，小木棍粗细要相同）

2、 点燃酒精灯，对铁棒的一端加热。 3、 观察实验现象。

实验现象：小木棍会按照距酒精灯由近到远的顺序依次落下。

实验结论： 热可以沿着物体传递，从温度高的部分传到温度低的部分。

11、实验：颜色与吸热（口头测试）

实验目的：通过实验发现不同颜色的材料吸热能力的大小

实验材料：三个形状、材料相同的小瓶，大小相同的黑、红、白色的纸（或布）各一块，三支温度计，台灯 实验过程：

1、分别用黑、红、白颜色的纸（或布）将小瓶包起来，尽量包严。

2、分别向三个小瓶中各插入一支初始温度相同的温度计，并同时将小瓶放在灯光（或阳光）下照射。 3、过一段时间，观察温度的变化，并记录下来。 实验现象：用黑色纸包起来的瓶内温度高， 用红色纸包起来的瓶内温度较高，用白色纸包起来的瓶内温度最低。 实验结论：不同颜色的材料吸热本领不一样，颜色越深，吸热越快，颜色越浅，吸热越慢

12、制作太阳能热水器（口头测试）

实验名称:做个太阳能热水器（做太阳能灶） 我的猜测：

物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热块。 实验器材及装置简图：

彩印卡纸（太阳能灶）1张，吸管1根，塞子1个，银光片1张。 实验步骤：

1、将彩印卡纸剪下来，按图粘贴好支架。

2、把银光片的宽度剪成刚好能紧贴在支架的圆弧上。

3、把弯头吸管插入支架的圆孔中，一头赶上塞子炳装入一滴水

4、两位同学一组。在太阳底下放置一个有银光片和一个无银光片的太阳能灶。有银光片的会反射光线汇聚成一条直线，投射到吸管上，数分钟后，吧两根吸管内的水同时倒在手背上，感受两个实验的水温有什么不同

13、观察上升的空气（口头测试） 实验目的：观察空气受热后会向上升。 实验材料：纸螺旋圈、铁架台、蜡烛

实验过程：用纸剪一个螺旋圈，把一条细线固定在螺旋圈的中心，并悬挂起来，在螺旋圈的下面放一支点燃的蜡烛，观察螺旋圈的运动方向，发现螺旋圈会旋转着向上升。

实验结论：空气受热后会向上升，是上升的空气使螺旋圈向上升。

14、实验：风的形成（操作测试）

实验目的:研究风是怎样形成的

实验材料：试验箱，蜡烛，蚊香，火柴，毛巾 实验过程：

把一支蜡烛放进试验箱内。

把毛巾用冷水浸湿，放在试验箱左侧。 点燃蚊香放到实验左侧小口处。 观察蚊香烟流动的方向。

点燃试验箱内的蜡烛，再把蚊香放在小口处。 观察蚊香烟流动的方向。 熄灭蜡烛。

实验现象：不点燃蜡烛时，蚊香烟是向上的，点燃蜡烛时，蚊香烟顺着试验箱的小口流向试验箱内。 实验结论：空气受热后会上升，周围的冷空气会补充过来，从而形成风。

15、制作保温箱（口头测试）

实验材料：硬纸板、铝箔、泡沫塑料、冰块、盛冰的容器、剪刀、浆糊 实验过程：1、用硬纸板、铝箔、泡沫塑料制成一个保温箱。

2、在容器里放入冰块，并将容器放入保温箱中。将各种装有冰块的容器放在室温下，作为对照组。

3、10分钟后从保温箱中取出容器，将容器中融化成的水倒入量筒，记下水的体积。4、用条形图画出各种量筒中水的体积，比较哪个组做的保温箱保温效果更好。

16、山脉形成的模拟实验（口头测试） 实验材料：橡皮泥、小刀

实验过程：1、将四五块条状的橡皮泥一块一块地叠起来，就好比是组成地壳的岩层。 2、用手握住橡皮泥的两端，向中间挤压。

3、再取一条想橡皮泥，用小刀切一刀或两刀，让橡皮泥块之间能够滑动，就好像是被向上或向下挤压的岩石。

17、实验：模拟火山喷发（操作测试）

实验目的：模拟融化的岩石是怎样从地球的内部来到地球表面的

实验材料：报纸，铝盘子，带窄颈的干净瓶，勺，纸漏斗，干苏打，洗涤灵，醋，红墨水，杯子，铝箔 实验过程：

1、在地面或桌面上铺一层厚报纸，把铝盘放在报纸上，将瓶子放在铝盘子中间。 2、往瓶中倒入50克干苏打，加入1-2滴洗涤灵。 3、在瓶子周围放一个像火山锥一样的铝箔。

4、将50毫升醋倒入杯子中，加入2-3滴红墨水。 5、慢慢地向瓶中倒入醋的混合物，观察发生的变化。。

实验现象：当慢慢地向瓶中倒入醋的混合物时，可以看到红色的泡沫从瓶口喷出，喷射出来的混合物沿着铝箔流下，好像喷发的岩浆一样。

实验结论：地壳深处的岩浆在巨大的压力作用下，沿着裂缝上升侵入岩层，有的会在上升过程中冷却下来，形成岩石，有的则冲出地面，形成火山。

18、制作岩石标本盒（口头测试） 实验名称 制作岩石标本盒

实验目的 制作岩石标本盒，把自己收集到的岩石分类展示出来。 实验材料：鞋盒、硬纸板、棉花、胶水、剪刀、空白记录卡、笔 实 验 过 程

1、用硬纸板将鞋盒分隔成大小相等的小格。

2、在格子的底部衬上棉花，把自己收集的岩石分类放在格子里。

3、给每块岩石制作一张资料卡片，记录岩石的名称、地点、采集人、采集时间、采集地点等。 4、把填写完的岩石资料卡贴在每块岩石所在的小格子里。

下册

1、实验名称：杠杆平衡实验（操作测试） 实验器材：杠杆尺、铁架台、钩码

我这样做：1. 组装杠杆尺，并把杠杆尺调成平衡状态 2. 确定杠杆尺一侧的点为阻力点，挂一定数量的钩码

3. 在另一侧确定动力点的位置，看看在不同位置上需要挂多少钩码 才能使杠杆尺保持平衡，并记录结果

4. 改变阻力点的位置，重复第二步，做三次实验 5. 收拾桌面，整理实验器材，把实验器材放回原处 观察到得现象或测量结果：

1. 当动力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时，省力 2. 当动力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时，费力

3. 当动力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时，既不省力，也不费力

2、实验：研究吊车上的“轮子” （操作测试）

实验器材：铁架台、滑轮、线绳、钩码、测力计 我的猜想：滑轮可以省力 我这样做：1. 检查实验器材是否齐全，测力计指针是否在0刻度处

2. 按要求组装定滑轮，在线绳一端挂两个钩码重1N ，在线绳另一端拉动线绳，用测力计向下匀速拉动，测得拉力为1N

3. 测出两个钩码加滑轮重量，为1.1N

4. 按要求组装动滑轮，向上拉动线绳，滑轮随重物一起上升， 用测力计向上拉动，提起重物加滑轮0.55N 的力

5. 按要求组装滑轮组，向下拉动线绳可将重物提起，用测力计向下拉，提起重物加滑轮用了0.55N 的力 6. 收拾桌面，整理实验器材，把实验器材放回原处

观察到的现象或结果：1. 定滑轮可以改变运动方向，不省力 2. 动滑轮省力，不可以改变运动方向 3. 滑轮组既省力，又可以改变运动方向

3、实验名称：斜面作用实验。（操作测试） 实验器材：测力计一个、木块一块（高15厘米）、斜面三块（长15、20、30厘米各一块）、钩码一个。 我的猜想：斜面可以省力

我这样做：1、检查器材是否齐全 2、组装器材。

3、通过测力计将钩码提起，用多少力，记录在书上。4、在桌面立一木块，从桌面到木块依次斜搭准备好的三块光滑木板，通过测力计沿斜面上拉动钩码，分别记录钩码被抬高的高度，移动的距离及用力多少5、整理物品放回原处。

观察到的现象或结果：

斜面可以省力，并且在斜面其他情况相同的条件下，坡度越小越省力

4、齿轮作用的实验（口头测试）

我的猜想：齿轮是一种传动的机械，使用时常要用不同大小的齿轮相互咬合，这里面一定有原因。 研究过程：

1， 数好大小齿轮的齿数，大齿轮20个，小齿轮10个。 2， 转动大齿轮看小齿轮有什么现象发生？ 3， 转动小齿轮看大齿轮有什么现象发生？

通过实验发现：1、大齿轮带动小齿轮转动时，大齿轮向左转动一圈，小齿轮向右转动两圈，可以加快小齿轮的工作速度。

2、小齿轮带动大齿轮转动时，小齿轮向左转动一圈，大齿轮向右转动半圈，可以减慢大齿轮的工作速度。

研究的结论：齿轮传动可以有改变运动速度或运动方向的作用。 5、帮助植物繁殖的实验（口头测试）

实验材料：植物枝条（可以用月季枝条、柳枝、杨枝等）、小刀、花盆、土、喷壶

试验方法：1、将土放在花盆中，在土中挖一个洞，深度为插条长度的三分之一至二分之一。

2、选取有2——3个芽的月季（或杨、柳）枝条，用刀在节下削平，不要剥掉茎上的刺。3、将削平的枝条插入挖好的洞中。

4、用手指轻轻按实插条的茎部，用细孔喷壶喷洒足够的水，使土保持湿润。 6、化石的形成模拟实验（口头测试）

实验材料：沙、熟石膏、纸盒、生物材料（贝壳、核桃、鱼骨等）、一个碗、肥皂水 实验方法：

1、 将沙子、熟石膏和水，在碗里混合，搅拌成糊状。

2、 向纸盒中倒入一半石膏混合物（将剩余的石膏混合物封好，防止变硬），将涂抹过肥皂水的生物材料部分

压人纸盒内的石膏混合物中。

3、 3、晾至微干时，再涂上一层肥皂水，并将剩余的石膏混合物全部倒入盒中，将生物材料全部掩埋。 4、 待石膏混合物全部干燥后，去掉外面的纸盒，敲开石膏混合物，看看自己的“化石”做得怎么样？

7、实验名称：自然力量对山脉影响模拟实验。（操作测试）

实验器材：玻璃（或页岩）、酒精灯、试管夹、护目镜、冷水，气球、纸盒、熟石膏、水、小木棒，条件许

可时准备一些有关不同山脉形态的图片或有关山脉形成的视频资料。 我的猜想：温度变化可能会对山脉造成影响。

我这样做：1 取一块玻璃，仔细观察玻璃的表面，并把观察结果记录下来。 2 用试管夹夹住玻璃，放在酒精灯上加热 3 加热一段时间后，把玻璃迅速放在冷水中， 4 重复以上过程3次，看看会发生什么现象？ 5 整理实验台。

观察到的现象或测量结果：温度变化、流水、生物是造成岩石破碎、山脉变化的原因。

8、沙洲的形成的实验（口头测试） 假设：沙洲是水流冲击、堆积形成的。

实验材料：喷壶、沙土、各种大小的石子、2个托盘、报纸 实验方法：

1. 用沙土和石子在托盘中做一个带有丘陵的自然景观 2. 画出喷水前的图画（注意石子的位置和地貌的样子）

3. 将托盘倾斜，用喷壶模拟下雨4. 仔细观察变化（注意沙土和石子的变化） 5. 画出喷水后的图画。结论：沙洲是水流搬运、堆积作用形成的。 9、鹅卵石的形成的实验（口头测试）

实验材料：2——3块有棱角的小砖块，玻璃瓶，沙子，水 假设：鹅卵石是在河流中被碰撞摩擦形成的

方法：1、找到2——3块有棱角的小砖块，将其形状记录在表中。 2、将小砖块放入玻璃瓶中，并加入适量沙和水，拧紧瓶盖。

3、每组同学依次快速用力摇动玻璃瓶1分钟，观察摇动后小砖块的变化，并把观察结果记录在表中。 实验发现，通过同学依次的摇动，小砖块的棱角有一小部分被磨掉。 实验结论：鹅卵石是岩石在河流中被碰撞摩擦形成的。 10、自制钟乳石的实验（口头测试）

实验材料：曲别针、线绳、两只烧杯、一个碟子、苏打晶体、蒸馏水 实验猜测：钟乳石是山洞里的石灰水滴落形成的

实验方法：1、分别向两只烧杯中注入半杯蒸馏水。然后逐渐倒入尽可能多的苏打晶体，直至溶液不能再溶解晶体为止。

2、将线绳打一个结，并将线绳放在溶液中浸泡。然后把线绳两端分别浸在两个烧杯中，把碟子放在两只烧杯中间，用曲别针把线绳固定在适当的位置上。 3、坚持观察4天，看看会发生什么情况。

实验发现：会看见有少量的苏打液体会从中间绳子下端低落在碟子里，然后过一段时间，碟子里的苏打液体变成了苏打晶体。

实验结论：钟乳石是石灰岩被雨水溶解滴落在地上沉积下来形成的。 11、研究金属的主要性质（口头测试）

实验器材：铁钉、粗铝丝、砂纸、铝勺、塑料棒、木筷、烧杯、钢板、铁锤 实验步骤：

1、选择几种金属，用砂纸打磨表面；仔细观察

2、把铝勺、塑料棒、木筷放进热水里，几分钟后摸一摸各种物体的上端； 3、把一段5厘米长的粗铁丝放在钢板或水泥地上，用铁锤敲打。 实验结果：

1、金属表面有光泽；

2、铝勺很烫手，容易传导热量；3、铁丝变细了一点点，具有延展性。

12、开采一个“矿”的实验（口头测试）

实验材料：几种矿物、天平、信封、熟石膏混合物、锤子、棉布、泡沫塑料杯

实验方法：1、设想自己小组是一个矿业公司，将要去开采金属矿产，给自己公司起个名字。

2、选取2——3种不同的矿物，各取一小块，分别称量其质量，并将矿物名称和质量记录在纸条上，并在信封上写下本组矿业公司的名字，交给老师。

3、在泡沫塑料杯里倒入一层熟石膏混合物，加入一种矿物，再加入一种矿物，再加一层熟石膏，在熟石膏上再放另一种矿物，做成“矿石体”.

4、把“矿石体”放置24小时，使它坚固，并从杯中取出。在“矿石体”上写下本组矿业公司的名字，与其他小组的“矿石体”放在一起。5、取出其他“矿业公司”的“矿石体”，想办法把“矿物”开采出来，并称量其质量。