初夏绝句教案

篇一：初夏绝句

乐业小学经典诵读教案

篇二：13 《夏感》教案

13 《夏》教案

教案设计教师：刘建芳审核教师：六年级语文备课组 授课人：

1．由古诗《山亭夏日》 [唐 ]高骈（绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。）导入。

2．这首诗描绘了情调清和的夏日图画，表现诗人悠闲自在的闲适情趣。我们今天要学习的《夏》一文，表达的却是一种紧张、急促的旋律，表现作者对这种充满激情的火热生活的向往之情。

3、引导学生背诵有关夏的诗词名句。

（1）力尽不知热，但惜夏日长。(白居易：《观刈麦))

（2）芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人。----------宋?秦观《三月晦日偶题》

（3）纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令新。---------宋?陆游《初夏绝句》

（4）深居俯夹城，春去夏犹清。(李商隐：(晚晴))

（5）仲夏苦夜短，开轩纳微凉。(杜甫：《夏夜叹》)

（6）芳菲歇去何须恨，夏木阳阴正可人。(秦观：《三月晦日偶题》)

（7）人皆苦炎热，我爱夏日长。(李昂：《夏日联句》)

（8）残云收夏暑，新雨带秋岚。(岑参：《水亭送华阴王少府还县》)

（9）连雨不知春去，一晴方觉夏深。(范成大：《喜晴》)

（10）清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。(杜甫：《江村》)

（11）绿树浓荫夏日长，楼台倒影入池塘。

水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香，——高骈（唐）《山亭夏日》

（12）黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。-------宋?赵师秀《约客》

（13）小荷才露尖尖角， 早有蜻蜒立上头。——（ 宋 ） 杨万里《 小 池 》

（14）明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。—辛弃疾（ 宋 《西江月 夜行黄沙道中》

（15）毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红――杨万里《晓出静慈寺送林子方》

二、作者简介

梁衡（1946—— ），山西霍县人。著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。 他的主要作品有科学史章回小说《数理化通俗演义》；新闻三部曲《没有新闻的角落》、《新闻绿叶的脉络》、《新闻原理的思考》；散文集《夏感与秋思》、《只求新去处》、《名山大川感思录》、《人杰鬼雄》、《当代散文名家精品文库——粱衡卷》、《梁衡文集》。

作品曾获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；1996年在《佛山文艺》发表的散文《忽又重听“走西口”》获《美文》、《文学自由谈》、《佛山文艺》三家联合举办的“心系中华”散文征文优秀奖。有散文三篇《晋词》、《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》入选中学教材。

三、重点词语解释。

1、急促:快而短促。 2、 黛色:青黑色。 3、 灵秀：灵活，美丽。

4、贮满：贮存，积存。 5、终极：最后的终点。6、 匍匐：爬行。

7、 融融：暖和的样子。 8、 澹澹：荡漾的样子。9、春华秋实：春天开花，秋天结果。

10、芊芊细草：草木茂盛的样子。11、 轻飞曼舞：形容蜜蜂,蝴蝶飞舞的美妙姿态。

12、春花秋月：春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。13、 闲情逸致：闲适的情致。

14、 磅礴：气势盛大．

四、朗读课文，整体感知

（一）朗读指导： 诵读文章时，同学们要在脑海里想象画面，朗读时要读出轻重缓急，读出感情。

（二）理解思考：（学生各抒己见后，教师边小结边板书。）

1.体裁及思想感情：

这是一篇优美的散文,文章抓住夏天充满紧张、热烈和急促的旋律的特点,描绘了金黄色的大地上暑气蒸腾,麦浪翻滚,万物蓬勃生长的景象,表达了对夏天的喜爱之情,深情赞美了辛勤劳作的农民.

2.行文思路：

第一段为全文的总领,概括写夏天的特点:紧张.热烈.急促。

第二.三段写夏天是热烈的。

第四段写夏天紧张、急促的旋律,赞美辛勤劳动的农民。

第五段写赞美夏天的原因。

板书： 喜爱

紧张热烈急促赞美

五、精读赏析：

（一）齐读第一段：概括写夏天的特点:紧张.热烈.急促。

1、这一句话中哪些词语概括了夏的特点？——紧张热烈急促

2、它起什么作用？ ——点题并总领全篇。

（二）指名一生读第二、三段。

1、概括段意。——写夏天是热烈的。

2、哪些画面突出了夏的特点？

——热烈：（1）暑气蒸腾，太阳烘烤；（2）草长林茂，蝉儿长鸣；（3）麦浪滚滚，热风浮动；（4）金色主宰世界；（5）棉苗、高梁、玉米、瓜秧蓬蓬勃发。

3、找出采用对比手法的句子，并说明其表达作用。

——“春之色为冷的绿??秋之色为热的赤??夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色。” “这是他们已不是在春风中??而是在暑气的??”

作用：突出了“夏天的色彩是金黄的”这一“热烈”的特点。

4、第三段中哪个句子呼应第二段。

——“夏天的色彩是金黄的。”“而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发??”

（三）读文章第四段：写夏天紧张、急促的旋律,赞美辛勤劳动的农民。

1、农民的辛勤体现在哪里？

——“每一根神经都被绷紧”：（1）快快割麦打场；（2）早起晚睡，半夜看天气；（3）给秋苗追肥、浇水。

2、请用一句话概括第四段。——段首句。

（四）齐读第五段：写赞美夏天的原因。

1、找出采用对比手法的句子，说明其作用。

——“春日融融。秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。”“有闲情逸致的人??我却要大声赞美??” 作用：突出了作者要大声赞美夏季的真挚情感。

2、请同学说说寓于此段中的感情。

——表达了对夏天由衷的喜爱、赞美之情。

3．作者为什么赞美春与秋之间的“黄金的夏季”？

——作者之所以以饱满的热情“大声赞美这个春与秋这间的黄金的夏季，是因为：①夏

天是一个充满紧张、热烈和急促的旋律的季节,金黄色的大地上呈现出一派暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象；②夏是积蓄沉淀酿成磅礴之势的季节，是承前启后、生命交替的季节；夏是托起金秋的臂膀；夏在四季更迭中是不可或缺的。没有夏，春之萌发便坠入虚无；没有夏，秋之喜悦便成为水月镜花。拥抱夏，热爱夏。就是拥抱我们的生命，热爱我们的生命。③辛勤劳作的农民也正是在夏季用自己苦涩的汗水创造着劳动成果，创造着生活，“他们的肩上挑着夏秋两季”。这一切都深深地震撼了作者。

六、学生总结全文。（学生分小组讨论、总结）

1、归纳文章主题：

本文抓住夏天热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。

2、归纳写作特点、品味优美语言：

（1）本文大量运用生动的比喻句.拟人句描绘景物,这种方法写景、状物、描摹事态,会使事物更明朗,更形象,更生动,从而产生比较强烈的感染力。试举例分析。

——如:好象炉子上的一锅水.........也凝成一堵黛色长墙!又如:火红的太阳..............一艘艘的舰船!

通过恰切的比喻,拟人展现了由暮春到初夏,盛夏的次第变化,从不同的侧面准确表现了夏天的特点,给人以身临其境的感觉.

（2）文中哪些内容体现了对比手法，起什么作用？

——第三段和第五段。突出了突出了“夏天的色彩是金黄的”这一“热烈”的特点和作者要大声赞美夏季的真挚情感。

七、布置作业：

1、习作：《我心中的夏》。

2、课本136页练习一、二

【板 书】

夏天的特点：紧张、热烈、急促（总领全文）

暑气蒸腾 夏天的热烈 太阳烘烤

色彩是金黄色的喜爱夏天

紧张神经都紧绷

夏天的 “五月人倍忙”

急促赞美劳动者赞美劳动

春日融融、秋波澹澹

赞美夏（对比）

夏浸在苦涩的汗水里

【课 后 记】

篇三：古诗苑漫步《走进唐诗》 教案教学设计

古诗苑漫步《走进唐诗》 教案教学设计

一、教学目标

1．知识与技能目标：

（1）通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌。

（2）积累古诗词，提高学生文化素养。

2．过程与方法：自主合作探究。

3．情感态度与价值观：通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生学习古诗词的兴趣，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。

二、教学重点：学生通过诵读，多积累一些古诗词。

三、教学难点：培养学生对古诗的感悟理解。

四、课前准备：

1．搜集、背诵唐朝著名诗人的诗词。

2．搜集唐朝诗人的故事。

3．以小组的形式展开讨论，选出好作品拿到班级交流。

4．民主推选，成立由学生组成的最佳活动成果评议委员会。

五、课时安排:三课时

六、活动步骤

第一课时

共同搜集整理资料

一、导入：

一段乐曲，会牵动我们无尽的情思；一道风景，会使我们留连忘返；一幅好画，会让我们心驰神往。好诗，就像是一组立体的画，一道永恒的风景，一曲流动的歌，定格在我们的心田，牵引我们心中无限的感慨。

今天，让我们漫步在古诗苑中，去感受古典诗词优美的意境，丰富的情感；去品味古典诗词和谐的音律，精妙的语言。

二、走进唐诗，你吟我诵

1.我最喜欢的一首唐诗（小组推荐，激情朗诵。）

杜甫的《登高》。

王勃的《山居秋暝》。

李商隐《乐游原》

2.我最喜欢的一句唐诗（自由发言，抒写感悟。）

我最喜欢的一句唐诗：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”。那是一幅男子汉的形象，正因为是一种“沙场在前，美人与后”的境界才显得和谐与壮烈，令人感叹遐想不已。 “大漠孤烟直，黄河落日圆。”古朴，平实，平生最爱朴实。

陈子昂的《登幽州台歌》。“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”令人顿觉天地虽大，万物虽众，自己却是来时来，去时去，生来孤独，死也孤独。心境好时读它，只觉得淡淡的惆怅；而心境不佳时读，可是觉得无边的寂寞了。

3.我最欣赏的唐代诗人（抓住特色，勾勒个性。）

走进唐诗，就是走进一个人类精神之花全面盛开的季节，我们的大师从一张薄薄的书页上站起来，沿着字里行间向我们走来：闲静淡远的孟浩然，飘逸豪放的李白，沉郁顿抑的杜甫，精巧艳丽的温庭筠，豪放旷达的苏轼??

最爱李商隐，“蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看”，他的名句与妙思太多,个人认为历代以来鲜有及者。

（古人云“腹有诗书气自华”，是的，从同学们气宇轩昂的吟诵中，老师已经深深地感受到了这一点。）

三、品味唐诗，你赏我析

乌鸦啼鸣，巧托游子的离情羁思。张继《枫桥夜泊》：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”

一、 杜鹃泣血，表达蒙冤之恨。李白《闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄》：

“杨花 落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”

喜鹊啼叫，添愁惹恨。李端《闺情》：“月落星稀天欲明，孤灯未灭梦难成。披衣更向门前望，不忿朝来鹊喜声。”

2.到唐诗中去赏月

唐朝的月，是王维的月。“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中”，“月明松下房栊静”，月，悄然飘临静谧山野，惊醒了欲睡的山鸟，将月辉轻洒在屋舍的窗台上，诗人是那样地欢愉！“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照”，“松风吹解带，山月照弹琴”，“明月松间照，清泉石上流”，诗人于松林间抚琴自娱，而那山月恰如相约，溜入松林来相和共赏。

唐朝的月，是杜甫的月。“清秋幕府井梧寒，独宿江城蜡炬残。永夜角声悲自语，中天月色好谁看”“片云天共远，永夜月同孤”，望着这中天孤月，诗人想起了阔别的家园。“今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。”诗人此刻不也正念着千里之外的妻子儿女吗？ 唐朝的月，是李白的月。“峨眉山月半轮秋，影如平羌江水流”，“对

酒不觉眠，落花盈我衣。醉起步溪月，鸟还人亦稀”，“且就洞庭赊月色，将船买酒白云边”，这月亮是那般爱水，诗人欣然赋诗，以酬知己。“雁引愁心去，山衔好月来”，“明月出天山，苍茫云海间”，“暮从碧山下，山月随人归”，这月亮有时那么爱山，成了行吟于山岭间的诗人的伴侣，这让诗人喜不自禁。

3.到唐诗中去安家

唐诗中的塞外，是我久已梦想的家。在那里，“胡天八月即飞雪”，但你不要皱眉，因为那里的雪不仅有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的俊俏，更有“大雪满弓刀”的雄壮；在那里，甘醇的“葡萄美酒”定会让你醉卧沙场，笑看“明月出天山，苍茫云海间”；在那里，听的不仅有幽怨的“公主琵琶”，还有吹得“春风不度玉门关”的羌笛，定叫你心系“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”的那一片神奇土地。

唐诗中的宫廷，是我梦寐以求的家。在宫中，能够看见“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”的杨贵妃，这不是天大的幸事吗？在那“寥落古行宫，宫花寂寞红”的地方，你还可以倾听白发宫女诉说唐玄宗的风流逸事呢。而在“银烛秋光冷画屏”的夜晚，你也可以同“轻罗小扇”的宫女一起去扑流萤，“卧看牵牛织女星”，同她交个朋友，陪她度过寂寞的青春。 唐诗里那个梦幻般的江南，相信绝大多数人都愿意把家安在那里。那里有“野旷天低树，江清月近人”的空旷，有“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”的清幽，还有“荷笠带斜阳，青山独归远”的悠闲。

（唐诗的魅力远不只这些，唐诗背后的故事更是充满悬疑、充满诱惑与神秘！下面，我们就请大家来展示一下你所积累的与唐诗有关轶闻趣事。）

四、亲近唐诗，你讲我说

“推敲”的来历。

李白“只要功夫深，铁杵磨成针。”

宋之问吟诗遇老僧。

黄鹤楼李白止笔。

白居易进长安。

（既然远在千年前的古人能有如此高的造诣，我相信，我们中将来也会出现若干个“李白、杜甫、白居易”等等，大家有没有信心？既然，大家信心百倍，那么，下面，我们就来创造我们自己的“诗歌”！）

四、学习唐诗，你创我写

主持人：宿建德江（孟浩然）：“移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。”你能根据自己的理解用现代诗歌来描绘它的意境吗？建德江之夜

月色在波光里摇曳

无风 是水送孤舟

渐入烟霭中的苍茫

杏花 烟雨 江南小洲

停泊如夜幕缓缓降临

又如月色寂寂盈满

终于在孤岛的唇边明了起来

更加明了的是一抹相互的陌生

客子异地 与谁共婵娟

树高野旷

哪里有这般低沉的天空

在乡愁的俯视之下

压近漂泊者的胸口

小舟不眠于满月的清辉

独倚舷侧

觅寻亲人的脸

明月可在水中接近

能否在水中望见家乡

主持人：夜雨寄北（李商隐）：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”你能根据自己的理解用现代诗歌来描绘它的意境吗？

秋雨有感

归期未有期

秋雨的思绪缭绕积结

涨满异地的池子和夜晚

行行复行行

你是我未曾归去的情人

困守于塞外驿站的秋天

伤感的诗人啊

如果你的行旅朝向故园

如果你的目的不是人间的天涯

你为什么不向北回归

西方是圣者的天堂

你这样的诗人和我

都是人间俗物

西窗的烛光静而又静

一个人的背影明暗相继

相伴弹拨的雨夜沥沥

是过去或者将来

而今的我溺于灯光昏黄

不堪凄惶

主持人：江雪（柳宗元）：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”你能根据自己的理解用现代诗歌来描绘它的意境吗？江雪里

孤舟上的笠翁就是诗人吗？

世界沉默于江流白雪

所有的失败如此简捷

化作万倾水上一枚钓钩

千山隐于白雪

飞鸟的路淹没在寞寞长天

这样简单的水墨里

一声呼唤也没有

冰样冷的冬天

诗歌的浩淼烟水中

水底的鱼已经很饥饿了

我在江雪之外凝视

等一只猩红的梅花

刺痛雪的寂寥

三、结束语

主持人：唐诗中那些优美的诗句，伴随着千千万万的华夏子孙的成长。唐诗中那些动人的故事激励着我们对真善美的追求。让我们在唐诗的陪伴下茁壮成长！

第二课时(展示与积累)

古诗苑漫步的参考资料

一、古诗词里的春夏秋冬

（一）、描写春天的古诗词

1、阳春布德泽，万物生光辉汉 乐府古辞《长歌行》

2、唐 贺知章《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝线。不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。”

3、唐 韩愈《早春呈水部张十八员外》

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都 （天街：京城里的街道。草色遥看；春草始生，微微露出一点细芽，远看一片新绿，近看却似不见。绝胜；远远胜过。）

4、唐 韩愈《春雪》

新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花 （两句写白雪等不及春天到来，已穿树飞花装点早春之景。）

5、 宋?苏轼《惠崇春江晚景二首》：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”

（二）、描写夏的古诗词

1、 宋?赵师秀《有约》：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”

2、 宋?陆游《初夏绝句》：“纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令新。夹路桑麻行不尽，始知身是太平人。”

3、 宋.辛弃疾《西江月》“ 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。”

4、宋.杨万里《晓出净慈寺送林子方》 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 篇四：第一单元整体教学设计

自然奇观 ──人教版四年级上册第一组单元备课思考

一、内容简介

本组教材的单元主题是“自然奇观”，包括两篇精读课文《观潮》《鸟的天堂》和两篇略读课文《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》，还有很多与主题相关的学习内容，如“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。

通过学习本组教材，学生会感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，学生会油然而生热爱大自然的思想感情。

二、教学注意事项。从预习、理解内容、领悟表达方法、知识点提醒

1预习课文

导读、初步感知课文内容、认识字词，书写字词。

2理解内容

四篇课文都描写了大自然的神奇景象，都可以“奇”字为突破口，采用边读边想象的方法，找出描写神奇的地方，画下来，读一读，体会体会，并交流体会。 观潮》景观之奇可从大潮的声音、形态和观潮者的神态、动作两方面进行感受。 《鸟的天堂》景观之奇可从榕树和鸟两方面进行感受。榕树大，茂密，碧绿，非常美；鸟声鸟影，形态多样，姿势各异，非常热闹。

《雅鲁藏布大峡谷》景观之奇可从地理位置、峡谷比较、生物多样等方面进行感受。 《火烧云》景观之奇可从色彩绚丽和形态多变两方面进行感受。

划出相关语句，让学生朗读体会，但是不能把朗读指导的重点只放在这些句子上，要放在课文的语境中，让学生在理解了整篇课文的基础上朗读。

3领悟表达

在熟读课文的基础上，了解作者是怎样写出四处自然景观的“奇”，领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

抓住景物特点进行表达

我们要想领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法，就必须在熟读课文的基础上，了解作者是怎样写出钱塘潮的“奇”？怎样写出鸟的天堂之“奇”？怎样写出雅鲁藏布大峡谷之“奇”？怎样写出火烧云之“奇”？

可以让学生先找一找，划一划，读一读，想一想，说一说。

（一）作者是怎样写出钱塘潮的“奇”？

1．画出描写大潮来时声音的词句。说说这些词句用得好不好？为什么？

2．比较句子。

浪潮越来越近，犹如战马地飞奔而来。

浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。

浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

你觉得哪一句好？为什么？

评价：第一句把意思说完整了，第二句写出了颜色和数量，第三句更具体地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势。

（二）怎样写出雅鲁藏布大峡谷之“奇”？

1．作者运用了怎样的说明方法说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷？列数字，作比较。

2．作者怎样说明大峡谷景观奇异？

运用了“从??到??”的排比句式，气势非凡，让人感到大峡谷的自然景观真如神来之笔。

（三）怎样写出鸟的天堂之“奇”？

1．作者怎样说明榕树奇？

按照由远及近的顺序，近处先写枝干，再写绿叶。

2．作者怎样说明鸟奇？

先写各种鸟儿的形态（大、小、花、黑），又写鸟儿的姿态（叫、飞、扑），最后专门写一只画眉鸟。运用点面结合的方法描写了鸟的可爱。

（四）怎样写出火烧云之“奇”？

1．作者连用7个“??了”的句子，不仅展示了栩栩如生的美景，也渲染了人们欢乐的心境。

2．“烧”字准确、形象，写出了火烧云的特点，以“着火”作喻，言其鲜艳无比，光亮

耀眼。

3．作者以多个不同构词形式的词语描述了颜色变化，如红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色，葡萄灰、梨黄、茄子紫。

4．形态奇妙多变：由小到大，由清楚到模糊，最后不见。

4知识点提醒

a生字：音：称 屹 应接不暇 秘鲁 树干 兴奋 不禁 红彤彤

形：薄 规律 蒙 旧 昂 贯 耀 隙 暇

b词语：特殊格式的词语：aabc aabb abb 近义，反义。

c关于鸟的天堂的引号的用法，设疑进一步促进学生理解课文内容：

人教版六年制第十一册《鸟的天堂》的结尾写道：“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！” 《教师教学用书》上说：?第一个‘鸟的天堂’加引号，这是引用别人说的话；第二个不加引号，这是作者亲眼所见的、确确实实的鸟的天堂。?

有的资料上说：?第一个加引号是指大榕树；第二个不加引号，指榕树上自由自在生活的鸟儿们，不会受到任何伤害，是它们的乐园。?（令怡按：这是个病句）以上两种说法哪个正确？

作者（巴金）以赞叹之笔?那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！?作文章的结尾，前一个?鸟的天堂?是人们给这棵大榕树的特定的称号，故加上引号；后一个?鸟的天堂?是作者亲眼看到大榕树上活跃着那么多的鸟，感到大榕树的的确确是鸟儿自由生活的乐园，把它说成鸟的天堂是名副其实的，一点也不为过，所以没有加引号。其实教参和别的资料上的说法并没有发生矛盾，特定的称号也是当地人和游客给予的，说第一个?鸟的天堂?加引号是引用别人的话也并没有错，只是没有第二种说法来得确切。（令 怡）

（四整本书阅读──《青少年自然百科探秘》安徽人民出版社

本套图书包括十五册，分别是《1．宇宙探索》《2．地球万象》《3．气象万千》《4．人类探险》《5．生命微观》《6．植物世界》《7．动物天地》《8．动物与人》《9．自然生态》《10．环境保护》《11．江河博览》《12．湖泊风光》《13．飞瀑涌泉》《14．名山异洞》《15．海洋奥秘》。 搜集资料──交流资料──积累成语──创办手抄报

附：

1．带“绿”意：一碧千里翠色欲流千山一碧碧波荡漾翠绿欲滴绿草如茵

2．描写景色：万紫千红花红柳绿姹紫嫣红一碧千里翠色欲流翠色欲滴五彩缤纷五光十色

3．带“春”：春光明媚春意盎然春色满园春暖花开春和景明春山如笑

5．花：百花齐放百花盛开百花争艳花团锦簇含苞欲放花红柳绿争奇斗艳姹紫嫣红五彩缤纷万紫千红鸟语花香

6．草：一碧千里翠色欲流绿草如茵草长莺飞奇花异草

7．树：郁郁葱葱枝繁叶茂红叶似火枯木逢春苍翠欲滴

8．山：危峰兀立崇山峻岭怪石嶙峋奇峰罗列山明水秀蜿蜒盘旋山光水色冰消雪融

9．水：水平如镜汹涌澎湃波澜壮阔微波粼粼浩浩荡荡水花四溅波涛汹涌

10．天空：碧空如洗晴空万里万里无云

（六口语交际与习作

课前搜集资料──小组交流──全班交流──教师总结──说印象深刻的自然景象──思考如何写──学生作文──讲评作文。

板块一：口语交际──交流各自了解的自然奇观

1．课前观察、搜集有关自然奇观的资料。

2．启发谈话：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一下我们

各自了解的自然景观吧！

3．小组交流：交流自己了解到的情况，要求：讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的，要言之有序。

4．全班交流：每个小组推荐一名代表说一说。

5．教师总结所掌握的情况。

6．延伸拓展：把我们交流的情况讲给父母听。

板块二：习作教学──写一处自然景观

1．作前指导：这一段时间，我们一直在美丽、神奇的大自然中旅游。学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。

2．搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？

可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。 也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。

也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。

3．你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。也可以把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。还可以联系“我的发现”，把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。

4．要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累，复习本单元学习的词句。

5．学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。

6．学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。

7．作文讲评

描写春天的古诗

阳春布德泽，万物生光辉──汉乐府古辞《长歌行》

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀──唐贺知章《咏柳》

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都--唐韩愈《早春呈水部张十八员外》

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。-----------宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》 等闲识得东风面，万紫千红总是春--------宋·朱熹《春日》

描写夏天的古诗

月出惊山鸟，时鸣春涧中。―――――王维《鸟鸣涧》

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙--------宋·赵师秀《约客》

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红――――杨万里《晓出静慈寺送林子方》 纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令新---------宋·陆游《初夏绝句》

描写秋天的古诗和描写秋天的名句

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色--------唐·王勃《秋日登洪府膝王阁饯别序》 红烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤.天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星-----唐·杜牧《秋夕》 树树皆秋色，山山唯落晖-------------唐·王绩《野望》

描写冬天的古诗和描写冬天的名句

忽如一夜春风来,千树万树梨花开---------岑参《白雪歌送武判官归京》

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。--------唐·柳宗元《江雪》 燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台----------唐·李白《北风行》

篇五：春

描写春天的古诗和描写春天的名句

池塘生春草，园柳变鸣禽

变鸣禽：鸣叫的鸟换了种类。两句写冬去春来，鸟儿已经替换了。

南朝宋 谢灵运《登池上楼》

喧鸟覆春洲，杂英满芳甸

覆春洲：落满了春天的沙洲。杂英；各种各样的花。芳甸：郊野。

南朝梁 谢眺《晚登三山还望京邑》

寄语洛城风日道，明年春色倍还人

洛城：洛阳城。风日：春光风物。道：说。

唐 杜审言《春日京中有怀》

云霞出海曙，梅柳渡江春。淑气催黄鸟，晴光转绿苹

海曙：海上日出。梅柳渡江春：梅柳渡过江来，江南一片春色。淑气：春天的和暖气息。转绿苹浪：使水中苹草转绿。四句意谓：彩霞伴着朝日在海面升起，梅花绿柳把春意带过了江面，黄鸟在和煦的春光中歌唱，阳光催绿了苹草。

唐 杜审言《和晋陵陆丞早春游望》

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀

唐 贺知章《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”

林花扫更落，径草踏还生

唐 孟浩然《春中喜王九相寻》

二月湖水清，家家春鸟鸣

唐 盂浩然《春中喜王九相寻》

闻道春还未相识，走傍寒梅访消息

唐 李白《早春寄王汉阳》

寒雪梅中尽，春风柳上归

唐 李白《宫中行乐词八首》

东风随春归，发我枝上花

唐 李白《落日忆山中》

描写夏天的古诗和描写夏天的名句

四月维夏，六月徂暑

徂：开始。 《诗经·小雅·四月》

首夏犹清和，芳草亦未歇

首夏：孟夏，农历四月。歇：盛及而衰。

南朝宋·谢灵运《游赤石进帆海》

丽景烛春余，清阴澄夏首

春余：春末。夏首：夏初。

南朝梁·王僧儒《侍宴》

麦随风里熟，梅逐雨中黄

北周·庾信《奉和夏日应令》

山光忽西落，池月渐东上。散发乘夕凉，开轩卧闲敞

写夏季傍晚日落、月上、乘凉之景。

唐·孟浩然《夏日南亭怀辛大》

小池残暑退，高树早凉归

唐·沈佺期《夏晚寓直省中》

仲夏苦夜短，开轩纳微凉

轩：窗。

唐·杜甫《夏夜叹》

绿阴生昼静，孤花表春余

孤花：一枝花。春余：春天剩余之景，时已至初夏。

唐·韦应物《游开元精舍》

残云收夏暑，新雨带秋岚

岚：雾气。

唐·岑参《水亭送华阴王少府还县》

夏半阴气始，淅然云景秋

夏半：夏季过半，农历五月半后。淅：风吹拂的样子。

唐·韩愈《送刘师服》

残暑蝉催尽，新秋雁带来

唐·白居易《宴散》

江南孟夏天，慈竹笋如编。蜃气为楼阁，蛙声作管弦

孟夏：初夏，指农历四月。慈竹：竹名，亦称子母竹。如编：象编排起来一样。蜃气：古人以为蜃（大蛤）吹气可成楼阁虚景，实际是光线穿过不同密度的空气，经过折射，把远景显现在空中的一种幻影，也称为海市蜃楼。管弦：形容蛙的鸣叫象奏乐一样。 唐·贾弇《孟夏》

岩溜喷空晴似雨，林萝碍日夏多寒

岩溜句：岩上的泉水瀑布，凌空进发，一片云烟，象是晴天挂起一幅雨帘。林萝句：林间藤萝缠绕，浓荫蔽日，使人在盛夏感到凉意。

唐·方干《题报恩寺上方》

绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷盛一院香

水晶帘：形容映入水中的楼台倒影象水晶的帘子一样晶莹明澈。

唐·高骈《山亭夏日》

墙头雨细垂纤草，水面风回聚落花

唐·张蠙《夏日题老将林亭》

晴日暖风生麦气，绿阴幽草胜花时

麦气：麦收时的气息。花时：花开之时。

宋·王安石《初夏即事》

芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人

芳菲：芳香的花草。可人：合人心意。

宋·秦观《三月晦日偶题》

风老莺雏，雨肥梅子，午阴嘉树清圆

嘉树：树的美称。意谓雏莺在和风中长大了，充足的雨水催肥了梅子，正午，树下形成了清凉的圆形树阴。

宋·周邦彦《满庭芳·夏景》

过雨荷花满院香，沈李浮瓜冰雪凉

沈李浮瓜：瓜果浸于寒水之中。

宋·李重元《忆王孙·夏词》

困人天气日初长

宋·朱淑真《即景》：“谢却海棠飞尽絮，困人天气日初长。”

日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞

宋·范成大《四时田园杂兴》

清风破暑连三日

元·王挥《过沙沟店》

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙

宋·赵师秀《有约》：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。