试编"领导者人格特质调查"问卷

试编“领导者人格特质调查”问卷

一、理论依据

（一）研究背景

1、领导者人格特质理论研究的发展

1）伟人特质研究

该理论盛行于19世纪和20世纪早期。它主张，领导者与追随者具有根本性差异。领导者不仅更有能力，而且具有一系列完全不同的个性特质。与生俱来得。正是因为人们认为领导者是天生的，具有领导别人的特殊才能，所以才能对领导者拥有坚定的信念。如果一个人具有这种特定的领袖才能和品质，那么不管在什么情况下，他们最终都将被推向领导者的位置。

伟人理论引发了大量对伟人特质的研究，但所有这些研究所产生的一般结论却与研究的初衷相反，人们发现领导者与追随者之间并没有根本性的差异。导致这种结论的一种主要原因是，成功领导者并不只有一类，而是多种多样的。人们无法用一组有限数量的特质来概括所有这些领导者的个性特征。

2）领导者特质研究

20世纪早期，伟人理论演进为领导的特质理论。这一时期，研究者们虽然仍然认为领导者与非领导者有着不同的特质，但不再假设这些特质是天生的。他们所研究的领导者特质包括了很广的范围，如生理特质、个性特质、智力特质、工作特质、社会特质，等等。普遍倾向是：将各种杰出人物的最优秀素质集于领导者一身，如哲学家的思维、经济学家的头脑、组织家的才干、政治家的度量、军事家的果断、幻想家的想象、律师的善辩、战略家的眼光、外交家的纵横、新闻记者的敏锐等。令人望尘莫及。

3）与有效领导相关的领导特质研究

20世纪中期，斯托格蒂尔的研究表明，具有某些特质的领导者，在某一情境下会成功，但在另一情境下就可能不成功。具有不同特质的领导者，可能在同样情境下都成功。同时，单一特质与领导效能之间并没有高度的相关性；各种特质的组合与领导效能之间的相关度较高，但也仅限于某几种情境。

这一结论使得许多领导特质的研究者将研究角度从领导者与非领导者的特质比较，转向领导特质与领导效能关系的研究。他们提出的新口号是：人人都能成为领导者。

4）对变革时代领导者的特质研究

20世纪80年代以来，变革的时代使组织中领导者的作用突显出来。于是对变革时代领导者特质的研究成为新的热点。在这种研究中，对领导者魅力的研究使研究者更关注领导者特质中的情感因素。成功的领导者与其他人是不同的，对他们来说，某些特殊的特质确实起到了关键的作用，这些特质是成为领导者的前提条件。

领导者并不一定是绝顶聪明或是先知全能的伟人，但他们需要具备“极好的特质”，而这种特质并不是每个人都具有的。领导是一种要求很高而又无情的工作，需要承担巨大的压力和沉重的责任。拥有这些特质的人比那些不具备这些特质的人更有希望成为成功的领导者。但特质只是前提，拥有某些必要禀赋的领导者，还必须采取正确的行动，才能获得成功。

2、领导者人格特质理论的一些研究成果

1）1949年，研究者们总结出成功领导者的12种特质：

01) 成就欲强烈，把工作当成乐趣和兴奋点，对工作的关注和追求超过对金钱报酬和

职位晋升的关注和追求；

02) 敢于承担责任，干劲大，希望迎接工作的挑战；

03) 尊重上级，认为上级水平高、经验多，能够帮助自己上进和提高，与上级关系

好；

04) 组织能力强，把混乱的事组织得很有条理；

05) 决断力强，能在较短的时间内对各种备选方案加以权衡并迅速做出决断；

06) 思维敏捷，有较强的预测能力，能从有限的材料中预测出事物的发展动向； 07) 自信心强，对自己的能力有充分的自信，目标坚定，不受外界干扰；

08) 极力避免失败，不断接受新任务、树立新目标，驱使自己前进；

09) 讲求实际，重视现在，而不大关心不确定的未来；

10) 眼睛向上，对上级亲近，而对下级较为疏远；

11) 对父母没有感情上的牵挂，而且一般不同父母住在一起；

12) 忠于组织，忠于职守。

2）对美国电话电报公司进行了一项长达8年的研究，以评估一组候选人晋升为中级主管的情况。经过对预测和实际结果之间的比较，他们总结出了与升迁显著相关的16种个人特质：

01) 语言沟通技巧；

02) 人际关系技巧；

03) 晋升需求，即希望比同事更早升迁的程度；

04) 承受压力，即面临个人压力仍然保持工作绩效的程度；

05) 容忍不确定性，即在不确定情况下仍然保持工作绩效的程度；

06) 组织与计划，是指有效组织工作并预先制定计划的程度；

07) 精力，是指连续保持高水准工作的程度；

08) 创意，即解决管理问题的巧妙程度；

09) 兴趣范围，即喜好科学、艺术、音乐和运动等各类活动的范围；

10) 内在工作标准，即希望把工作做得更好，超出上级所要求的绩效；

11) 行为的弹性，即受激励后能调整行为以达目标；

12) 安全需求，即渴望有一份安稳的工作（负相关）；

13) 延缓受偿的能力，即能在没有多少报酬的情况下长期工作，以便在日后获得奖赏

的程度（负相关）；

14) 制定决策，包括对制定决策的准备及决策的质量；

15) 工作第一，即从工作中获得的满足大于从其他生活领域获得的满足；

16) 目标的弹性，即改变生活目标以符合现实机会的能力（负相关）。

3）1989年进行的对近800名首席执行官的调查研究显示了有关这些领导者的如下人口统计学特征： 01) 44%以上是第一个孩子；

02) 大部分出生于中产阶级家庭；

03) 平均年龄58岁；

04) 61%身高在178—185厘米之间；

05) 80%以上是右撇子；94%饮酒，60%在白天饮酒；

06) 2%以下是单身；

07) 1%以下没有接受大学教育；

08) 44%接受商学院教育，24%是工程师，12%是文科背景；

09) 47%接受了继续教育，大部分有MBA学位；

10) 大部分在公立大学就读。

（二）调查目的

1、探究大学生对领导者人格特质的认知以及对对领导者特质理论的了解程度

2、探究大学期间受大学生欢迎的领导人格特质

3、了解大学生对对领导者人格特质理论在现实中应用现状的看法

4、了解大学生对未来职场中的领导的人格特质的期望

5、丰富对领导者人格特质理论的认识

（三）调查内容

1、领导者人格特质理论与在现实生活中大家对领导者人格特制的区别

2、领导者人格特质理论在实践中的应用

3、领导者人格特质理论的新发展和未来的发展趋势

4、如何有效应用人格特质理论甄别选拔人才

（四）调查意义

1、有利于进一步认识人们对领导者人格特质的看法，找到人们的想法和现有的研究成果之间的差异，从而丰富领导者人格特质理论的研究成果

2、有利于了解大学生对领导者人格特质的认识，从而对企事业单位的人员招募和选拔提供参考和理论依据，也为大学生就业提供合理可行的建议

3、有利于研究团队加深对领到者人格特质理论的了解，更好地区分各种领导者人格特质理论的区别和相同之处，以及更好地总结领导者人格特质理论的现实意义。

二、问卷题目

（一）指导语

亲爱的同学：

您好！为进一步了解大学生对领导者人格特质理论的认识和在现实中应用现状的看法，了解大学生对未来职场中领导的人格特质的期望，以及丰富对领导者人格特质理论的理论研究，我们设计了该问卷，问卷调查的结果将提供给相关研究部门和事业单位作为学术研究的参考。您的回答对我们非常重要，我们会对您的回答保密烦请您认真如实填写。衷心地感谢您对我们工作的大力支持！

（二）问卷题目

1．您的性别 【单选题】（ ）

A.男 B.女

2.您的年级 【单选题】（ ）

A.大一 B.大二 C.大三 D.大四

3.您了解领导者人格特质理论吗 4分 【单选题】（ ）

A.非常了解 B.了解一些 C只是听说过 D.没听说过

4.你最看重领导人的人际特质是 【单选题】（ ）

A 沟通能力 B 影响大局的魅力 C 说服力 D 协作力 E.其它

5.您最看重领导人的智力特质是 【单选题】（ ）

A.认知能力 B、创造性 C.对人和情景的洞察性

D.远见 E.专业知识 F.其它6.您最想看到领导人的哪一方面 【单选题】（ ）

A 亲切的 B 传统的 C 勤勉的

D 温和的 E 大胆的 F.其它

7.您喜欢的领导人的自然特质有 【单选题】（ ）

A．身体健壮 B.精力充沛 C 身材高大

D足够的忍耐力 E. 其它

8请选择以下您认为的领导者人格特质 【多选题】（ ）

A.智力水平高 B.自信心强 C.做事果断 D.为人正直 E.社交能力强 F.工作业绩优异 G.能领导潮流 H.远见的卓识 I.注重原则 J.忧患意识强烈 K.精力旺盛 L.高学历 M.资历高

9.您认为有最重要的领导者人格特质吗 2分 【单选题】（ ）

A.有（请指出） B.没有 C.不清楚

10.您认为在不同的社会环境、团队组织和企业所处的不同发展阶段条件下，对领导者的特质的要求一样吗 2分 【单选题】（ ）

A.一样 B.不一样 C.不清楚

11.您赞成用领导者人格特质测验工具作为录用和选拔人才的依据吗 2分

【单选题】（ ）

A.赞成 B.不赞成 （说明理由） D.不清楚

12.以下的动物类型与某种领导者人格特质相对应，您最喜欢哪种领导特质类型

【单选题】（ ）

A.老虎型 B.孔雀型 C.考拉型 D.猫头鹰型 E.变色龙型

13.如果您成为领导，您觉得您是 【单选题】（ ）

A.强势的 B.亲和的 C.严格的

D.受人尊敬和信赖的 E.其它14.在平时的会议与讲话中，您觉得您是 10分 【单选题】（ ）

A.发言多 B.发言少 C.基本不说

15.您在做一项决策之前，您会 10分 【单选题】（ ）

A.希望得到立场不同的观点 B.分析相关数据

C.会认真听取各种不同意见 D.其它

16.您认为推动变革的必要手段是 10分 【单选题】（ ）

A.沟通 B.会议传达精神 C.内部培训 D.其它

17.当下属对您所讲的新观点提出疑问时，您会告诉他 10分 【单选题】（ ）

A.我不太清楚 B.你可以和你的同事沟通一下

C.我考虑之后答复你 D.我们来交流一下

18.当您的观点与下属的观点不匹配时，你会 10分 【单选题】（ ）

A.进行交流协商 B.按照自己的观点执行

C.听从员工的观点 D.其它

19.您认为领导和下属的关系应该是 20分 【单选题】（ ）

A.上下级 B.朋友 C.良师益友 D.合作伙伴 E.其他______

20.您周围的人会向你主动提出建议和意见吗 10分 【单选题】（ ）

A.经常 B.偶尔 C.从不

21.当您对他人的承诺没有兑现时，你会 10分 【单选题】（ ）

A.装作什么都没发生 B.及时向他人说明

C.有机会再兑现 D.其它

22.你刚接任一个水平一般的项目，下属的积极性不高，你会 10分【单选题】（ ）

A.让下属自己决定工作内容与方向

B.听取他们的意见，仍关注其工作是否达到目标

C.重新设定目标，指导并监督他们完成任务

D.让他们自己设定目标，并予以支持

E.给他们指定目标和任务内容，并督促完成

F.其它

23.对以下的影响领导者人格特质形成的因素进行排序【排序题】

A.自小生活的环境 B.所接触的社会层面 C.受教育程度

D.某些重大突发事件影响的思维变异 E.遗传因素

24.您认为一下哪种人成为高层领导者的可能性要大一些 【多选题】( )

A.是家里的第一个孩子 B.出生在中层收入家庭 C.身高在178-185cm之间

D.接受过大学教育 E.有经济管理课程专业学习和培训的背景

F.接受过继续教育，有MBA 学位

25.您对领导者人格特质的看法

三、评定标准

（一）计分方法

1、参与计分的题目：3题、9题、10题、11题、14题、15题、16题、17题、18

题、19题、20题、21题、22题。

2、分数的设计和分配：

（1）10分制计分题目：3题（4分）、9题（2分）、10题（2分）、11题（2分）。

（2）100分制计分题目：14题（10分）、15题（10分）、16题（10分）、17题（10分）、18题（10分）、19题（20分）、20题（10分）、21题（10分）、22题（10分）。

（二）结果解释

1、问卷题目设计的逻辑结构

（1）被试者基本情况调查：1题、2题。

（2）被试者对领导者人格特质及领导者人格特质理论的认识和了解情况调查：3题、9题、10题、11题。

（3）被试者的领导者人格特质分析调查：14题、15题、16题、17题、18题、19题、20题、21题、22题。

（4）被试者对领导者人格特质影响因素和形成因素的认识情况调查：23题、24题。

2、参与计分题目结果解释

（1）十分制题目

1）8分-10分（含8分）：对领导者人格特质及其相关理论相当了解

2）6分-8分（含6分）：对领导者人格特质及其相关理论比较了解

3）6分以下：对领导者人格特质及其相关理论不太了解或完全不了解。

（2）百分制题目

1）80分-100分（含80分）：完全具备优秀领导者的人格特质

2）60分-80分（含60分）：基本具备领导者人格特质

3）60分以下：不太具备或完全不具备领导者人格特质。

3、未参与计分题目结果解释

（1）4题-8题：只是反映了被试者对领导者人格特质的个人看法和偏好，没有对与错，只是用于调查统计和学术研究。

（2）12题-13题：在问卷结束后，如果为了测试被试者对自身认知准确与否的需要，可以再对被试者进行领导者特质测试，然后对问卷和测试的结果进行比较。

（3）23题-24题：

1）如果被试者在23题中把D和E两个选项排的比较靠前，说明被试者比较看重先天条件和社会生活中突发事件对人的价值观、性格等造成的影响；如果被试者把

A、B、C三个选项拍的比较靠前，说明被试者比较看重长期的社会生活熏陶和商海打拼历练中实践的影响。

2）如果被试者在24题中选择了A、B、C选项，说明被试者比较看重先天因素对领导者人格特质形成的影响；如果被试者选择了D、E、F选项，说明被试者比较看重后天的努力对领导者人格特质形成的影响。

四、个案分析

（一）分析

1、分析对象：任其瑶、陶月红、李雯越、邹文俊、唐德健

2、分数统计：

2、分析结果：

1）任其瑶：对领导者人格特质及其相关理论相当了解，他比较看重领导者影响大局的魅力和远见，希望看到一个勤勉的，足够忍耐力的领导，他认为好的领导应该具备的人格特质是：自信心强、做事果断、为人正直、社交能力强、忧患意识强烈。

他比较喜欢的是老虎型的领导特质类型和受人尊敬和信赖的人领导，在领导者人格特质形成的因素方面，他比较看重长期的社会生活熏陶和社会实践的影响，以及后天的努力对领导者人格特质形成的影响。整体上来说，他基本具备领导者人格特质。

2）陶月红：对领导者人格特质及其相关理论比较了解，他看重的是领导者影响大局魅力的人际特质和远见的智力特质，比较喜欢大胆的，足够忍耐力的领导，他认为领导者应该有自信心强、做事果断、社交能力强、忧患意识强烈的人格特质；

他比较喜欢的是变色龙领导特质类型，认为受人尊敬和信赖的是优秀的领导，在领导者人格特质的形成方面，认为主要的因素是长期的社会熏陶和商海打拼历练，还有后天的努力学习。他完全具备优秀领导者的人格特质。

3）李雯越：对领导者人格特质及其相关理论相当了解，她看重沟通能力的人际特质和认知能力的智力特质，喜欢亲切的、精力充沛的领导，认为领导应该具有自信心强、做事果断、为人正直、社交能力强、精力旺盛、工作业绩优异、能领导潮流、远见的卓识等人格特质；

在动物类型和某种领导者人格特质相对应的情况下，喜欢的是变色龙型，也认为好的领导应该是受人尊敬和信赖的，在影响领导者人格特质形成的因素上，比较看重先天条件和社会生活中突发时间对人的价值观和性格的影响，但是也认为后天的努力学习是重要的。她基本具备领导者人格特质。

4）邹文俊：对领导者人格特质及其相关理论比较了解，他最看重的是领导人影响大局的魅力和远见，也想看到领导者是传统的，精力充沛的，认为领导者应该具备自信心强、做事果断、为人正直、远见的卓识、注重原则等人格特质；

她比较喜欢的是老虎型的领导特质类型，希望自己是一个严格的领导，在影响领导者人格特质形成的因素上，比较看重社会、小时候生活的环境，以及突发事件对人的价值观和性格的影响，也认为家庭环境对领导者的形成可能性大，同时也认可了后天努力学习的

人员素质测评与选拔技术实训

重要性。他基本具有领导者的人格特质。

5）唐德健：对领导者人格特质及其相关理论相当了解，他最看重的是领导者的影响大局的魅力以及远见，希望遇到亲切的、足够忍耐力的领导，认为领导者应该有智力水平高、自信心强、做事果断、社交能力强、远见的卓识、忧患意识强烈等人格特质；

在动物类型和某种领导者人格特质相对应的情况，选择的是变色龙型，认为自己可以成为亲和的领导，在领导者人格特质形成的影响因素中，认为先天的条件和自小生活的环境是比较重要的，还有家庭的环境对人成为领导者的可能大，也并不忽视后天学习的重要，他具备优秀的领导者人格特质。

（二）建议

1、任其瑶：在日常的会议或者讲话中，需要大胆的发言，展示自我，积极主动的阐明自己的观点，在做决策的之前，要认真听取他人的意见，并和协商，以保证决策的民主和正确性，也要经常对周围的人主动的，委婉的提出建议和意见，在不伤害别人的同时，让人知道自己的错误并改正。积极参加各种活动，锻炼自己的能力。

2、陶月红：在日常生活中过于主观，需要在别人提出心的看法或者意见时积极和人探讨，注重沟通的重要，积极与人沟通，有助于自己语言表达能力的提高，注重教育程度对人的影响，所以需要更加注重学习的重要性。

3、李雯越：生活中太过于沉默不是好事，在平时的会议或者讲话中，需要大方的发表自己观点和看法，积极发言，多参加演讲性质的活动，锻炼自己的能力，有些忽视了沟通在管理工作中的重要性，推动变革沟通是必要的，在以后的工作中，要善于沟通，敢于沟通，也要学习如何调动员工积极性，高效的完成工作。

4、邹文俊：有想法有观点，要积极的表达，在平时的讲话或者一般的会议中要踊跃发言，多学多做多说，在认识变革的问题上，要结合多种手段，也要重视与员工的沟通，沟通是人与人更好交流的桥梁，是人获得尊重和信赖的手段，所以需要你多参加学校的活动或者以后工作中的活动，积极锻炼自己，完善自己的能力和技能。

5、唐德健：具有优秀的领导者所具有的人格特质，所以需要多注重学习更多的知识，以充实和完善自己，在平时的活动中展现自己的魅力，敢做敢为，放开自我，多发表自己的意见，将自己的能力让大家知道，在对待人的问题上，也要注意委婉的表达，积极主动的向周围的人提出建议，在帮助别人的同时，提高自己。

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