七月的天山教学设计
七月的天山
教学目标：
1、能正确流利地朗读课文，了解课文内容、结构及写作顺序。
2、能通过感受天山景物的美来体会作者抓住景物特点使用恰当的比喻，以动衬静的写作手法。通过说话练习培养学生的语言表达能力；利用小练笔，训练学生的写作能力。
3、培养学生对祖国大好河山和语言文字的热爱之情！
教学重点、难点：
１、学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条掌握组织材料的顺序和方法，以比喻等修辞手法为讲析重点，学习作者运用贴切、鲜明、生动的语言文字表达自己的情感。
2、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格,把分析课文与指导写作融为一体。 教具准备：课件
教学过程：
一、欣赏天山美景图片，复习导入
1、欣赏天山图片，
2、课前我们都自习了七月的天山这篇课文的生字、新词，检查生字词。
3、七月正是什么季节？(炎热的夏季)而天山此时却像什么季节？（凉爽的秋季）
4、天山有如此特殊的气候，那又会有怎样独特的景物呢？刚刚我们欣赏了天山风景的图片，现在我们一起跟随作者的文字一起去领略一下那里迷人的风光吧!
二、学习新课
（一）、默读课文感知文章的主要内容及写作顺序。
请同学们快速浏览一遍课文，注意读准字音，读通句子，一边读一边把你认为写的好的句子和词语用自己喜欢的方式画下来。并想一想这样两个问题：
1、这篇课文是按什么顺序来写的？你从哪些语句可以看出来？
2、2、3、4自然段主要写了什么景物。
（二）学习第二自然段，感受天山的美，体会作者的写作手法。
1、作者在第二自然段主要写了进入天山看到的哪些景物？
2、作者是怎样写这些景物的呢？瞧！老师为了检验大家自主阅读的情况，设计了这个习题，请同学们帮老师补上句子中缺少的重点字词吧!
3、你发现了什么？白色的云飘在雪峰上却变成了灰色的，说明了什么？
4、点名读，范读！
5、你感到了雪山怎样的美？让我们用声音把这种高大、圣洁表现出来吧！
6、作者能通过文字把雪山圣洁的美展现在我们眼前，仿佛身临其境，这都是因为他使用了恰当的比喻句。
7、我们再来看看第二个句子。
8、点名学读，并回答，读了这个句子你想说些什么？
9、再次请你们闭上眼睛，听老师读这一句想象画面，看看会有什么感受！
10、当老师读到像千百条银链时，你们感受到雪水流下来时是多么（壮观），当老师读到千万朵白莲时，你会觉得浪花多么（洁白、美丽）当老师读到飞泻、汇成、往上抛、鱼儿在跳跃时你感到雪水是多么（有气势、有生机）
11、让我们把雪水的壮观、浪花的洁白，还有它们的气势读出来吧！
12、老师请女同学读描写雪峰的句子，男同学读一读描写雪水的句子，我们来感觉一下，作者描写的这两处景物带给我们的感觉有什么变化？
三、用学习第二自然段的方法学生自学第三、四自然段。
1、现在我们随着作者再继续往里走吧，看看我们又会看到怎样的景色，请同学们分组用老师刚刚教你们的方法自学第三、四自然段。可以用以下几个步骤：
（1）想想第三、四段分别重点写了什么景物？
（2）自已认为写得好的句子找出来并把重点字词画下来，想想作者用了什么样的写作手法？
（3）作者这样写给我们带来什么感受?
2、指名学生汇报第三自然段。
3、为什么作者用漏下，不用照下？
4、指名学生汇报第四自然段（重点写了野花）你找到的直接描写野花的句子是哪个句子？
5、把野花比作三种事物，这样会不会觉得重复累赘呢？为什么？
6、除了这个句子是写野花，课文还有几个句子看似在写马写人，其实还是在写花，有谁画到了这样的句子。
7、全班同学齐读句子，读完后你有什么感觉和发现？
8、在这个句子当中也有一个字用得准确而巧妙，是哪个字呢？
四、学习最后一个自然段，体会作者对天山的热爱之情。
1、当作者骑在马上，浮在这无边的花海时，当他伸出手捧到满怀心爱的鲜花时，作者发出了这样的赞叹：
虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园比得过这时天山的无边繁花呢？
2、这是一个什么句子？谁把这个句子改为陈述句？
3、读一读两个句子，哪种效果更好？为什么？
4、是真的没有花园能比得上吗？
五、小练笔
1、同学们的表达能力真强，每年的4月份，来参观我们学校的家长和学生就很多，假如你就是接待员，你能按照游览顺序，介绍一下我们学校的美景吗？
2、尝试一下，列一个提纲吧？
3、小练笔，交流汇报。
六、小结
今天我们不但感受到了天山的美，而且体会到了作者语言表达方式的美，我们都应该为自己祖国有这样美的山川感到骄傲，同时我们也感觉到了祖国语言文字多么的精妙！老师也因你们精彩的表现感到欣慰和快乐！谢谢孩子们！下课！