浅谈小学数学讲评课
浅谈小学数学讲评课
讲评课也是小学数学见血科型之一，它关系到学生数学解题能力的提高和数学成绩的提高。它的效果在一定程度上对提高数学质量有决定性的作用，它是积数学知识的重点、难点关键，为一体的综合考查课，同时也是教师在教学中容易忽视、学生无从下手的一些问题所需平台，教师仔细的讲，学生认真的听，已经无济于事、根本起不到解决问题的作用。只有通过对问题的剖析，找出根源，抓住关键、理清解决的步骤与依据，通过教师的引，学生通过反复思考，自我消化和吸收才能达到事半功倍的效果。
第一：教师在发放作业或试卷前，对学生学习中存在的问题要做到心中有数，掌握学生出错的原因、易错的知识点，对做得好的学生进行鼓励，作为其他学生的楷模。同时也给他们精神上给以鼓励。对出错多的学生，要因材施教，想出学习策略，提高学习成绩。
第二：作业或试卷发下后。让学生自我纠错，找出自己做错的原因，并且自己加以纠正原因要找极准纠正的过程要条件充分，如：概念中是丢了字或词，计算是用错了公式还是生么原因。对于自己确实难以解决的问题，让他们记录下来。教师引导分析解决，使他们掌握分析解决问题的方法。教师的引导是教、学生的纠错是学，这样为学生养成良好的
学习习惯打下基础。
第三：通过一轮的纠错，可能还有一些自己解决不了的问题，通过课堂讲评，帮助解决，让学生加深印象，独立不能解决的相互讨论、或查找相关的资料，进行纠正，教师巡视，走动自导，听取学生的意见，采集出错的原因，根据实际辅导帮助解决。
第四：在讲评中，通过辅导，大部分学生通过点拨，尽可能的改正错题，但是在以少部分学生因出现了几个错题就不开心，心情不平静，教师需要关注他们的心理变化，进行心理疏导，鼓励他们努力学习，不能气馁，重新振奋，多下功夫，做题时细心审题，独立思考，精确计算，激发他们的热情。错误少的学生，可能沾沾自喜，同样需要心理疏导，教导他们不能自以为是，应作出正确的自我评价，看到自己的不足，明确自己努力的方向。
第五：为了使讲评课有效，让学生对自己出现的错误提在作业本上进行更正，要求写出错误原因，更正的依据过程，从而教师通过批改写出有针对性的评语。用充满激情的话语鼓励引导他们正视错误，勇敢的更正错误，形成良好的学习习惯。
第六：反复训练，减少问题的重复出现。作业试卷配套练习中的问题除了讲评更正，自己还可以进行更正粘贴，便于阅览。同时教师还可以设置一些类似的问题，加强学生的
训练。学生还可以建立一本错题集，把它作为今后反思的材料。
讲评科涉及的知识面广，教学方法多样，教学手段灵活，一题可多解，我们要寻求最简洁的学生便于接受和理解的最贴近身边生活实际的方法，触类旁通，举一反三，摒除见错改错，只说结果不分析原因，不说过程，效率低下的局面。