长连中心小学英语学科素养提升实施方案
长连中心小学英语学科素养提升实施方案
一、指导思想
《新课程标准》指出：英语课程具有工具性和人文性双重性质，并且对工具性与人文性的内涵进行了阐述，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。课标中包含语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个目标的“综合语言运用能力”。
二、实施目标
全面提高学生的综合人文素养，使学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。
三、实施内容与措施
（一）培养学生的听说能力
1、激发兴趣，调动学生听说的积极性。
（1）活动形式丰富多彩（听、做、玩、演、唱）；
（2）给学生提供参与的机会；
（3）让学生有成就感；
（4）充分运用评价。
2、挖掘教材，创设并充分利用语境。
教师要挖掘教材、活化教材才，使教材内容生动形象地展示在学生面
前。并结合教材内容，充分利用实物创设情景，充分利用学生的生活经验想象模拟情景，充分利用教材中的图片作为情景支撑，让学生置身于体现“语用”的情景中。
3、注重积累，培养学生听说习惯。
良好的听说习惯要靠早期培养，要在日常教学中培养，要靠长期坚持。
4、合理设计，听说训练要到位 。
教师根据自己学生的特点分析和有效地使用好这些练习，对学生听力技能的形成是至关重要的。教师要努力尝试并落实归还学生的提问权，鼓励学生提出问题，让学生学会提问，用问题引领学生对对话的理解。
（二）培养学生的认读能力 1、制定教学目标时关注学生认读能力的培养
在制定教学目标时，教师就要对教学内容做到心中有数。
2、教学中通过恰当的活动培养学生的认读能力
（三）培养学生的阅读能力
学生阅读能力的发展一方面依赖于课堂上在教师的引领下完成教材上的阅读任务，另一方面还需要通过课外的阅读资源进行补充。在小学阶段，教师在教学过程中也可以通过循序渐进的阅读，帮助学生养成良好的阅读习惯，并了解一些简单的阅读方法，但是绝不能把阅读方法的讲解和学习作为阅读教学的主旋律。
（四）培养学生的书写能力
1、良好书写习惯的培养
教师教授学生正确的书写方式以及注意事项，学校定期开展英语书写展评活动，对学生优秀作品给予奖励。
2、小学生英语写作能力的培养
中高年级在写的能力培养时可采用仿写句子、回答问题和仿写练习来培养写的能力。
（五）上好语音词汇课
寓教于乐，充分利用各种资源，帮助学生掌握单词读音、增加词汇量的技巧和方法，学校组织学生进行单词听写比赛。
（六）培养学生的学习能力
语言学习策略是学习者为了使语言学习取得更好的效果而采取的各种策略，它既包括学习者为了更好地完成某个学习活动或学习任务而采取的微观策略，也包括学习者对自己的学习目标、学习过程、学习结果进行计划、调整、评估等而采取的宏观策略。学习策略和学习能力是相互融合，相互促进的，自主学习、探究学习、合作学习是我们重点提倡的学习能力。
（七）使学生初步形成文化意识，增强爱国主义精神
从文化方面来说，我们不仅要了解西方文化和其他国家的文化，而且要有跨文化的意识，我们更要通过跨文化交往发展我们的自己的品格。培养学生对文化的理解、不同文化的比较和鉴赏，汲取精华，尊重和包容差异。
四、实施重点
1、落实课程方案，确保学生学习英语的时间。
2、创设良好的英语学习氛围。
3、搭建师生竞赛活动平台，促进教师专业发展，展示学生专业素养。