自我决定动机理论高中英语教学中的应用
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
自我决定动机理论高中英语教学中的应用 作者：王阳
来源：《都市家教·上半月》2013年第08期
【摘 要】学习动机在英语教学活动中起着重要的作用。本文以自我决定动机理论为依据，结合高中生英语学习的特点和多年英语教学实践， 探讨了如何激发和培养学生英语学习动机的策略，进而提高英语课堂教学效果。
【关键词】自我决定动机理论；英语教学；课堂英语；教师角色
高中教育是一个非常关键的时间段，随着学生自我意识的成形，该阶段的学习通常会对学生今后的学习产生巨大的影响，并最终决定一个学生今后就业的方向。在高中阶段，填鸭式教学渐渐不能够满足教育改革的进程，自主学习是新课改的一个重要方向。自主学习是否有效的前提之一就是学生是否有足够的学习兴趣，也就是学习动机。我将自我决定动机理论应用到高中英语教学中，以激发学生英语学习动机，从而改善英语教学现状。
一、自我决定理论的定义及分类
自我决定理论（Self-Determination Theory，简称SDT ）是20世纪80年代由美国心理学家Edward L. Deci和Richard M. Ryan等人提出的一种认知动机理论。该理论以人的需求为基础的当代动机理论。自我决定理论关注的是三种人类内在需求：能力需求、关系需求与自主需求。 自我决定理论将人的动机分为内在动机与外在动机（内在动机和外在动机不是对立的，而是处在一个连续体上）。内在动机指人从事某种行为是为了获得快乐与满足；外在动机指人从事某种行为是为得到某种结果。内在动机强调自愿；外在动机强调被迫。
二、运用自我决定理论激发高职生英语学习动机的策略
根据自我决定理论，学习动机是一个人学习的原动力，而一个人的学习动机不是一成不变的，因此在教学过程中教师可以通过一定的激发手段， 使学习者的学习动机从低层向高层转变。在教学中可作如下尝试。
1.建立良好的师生关系，满足学生的关系需要
良好的师生关系不仅对教育教学活动的顺利完成具有重要的作用，而且对学生的人格发展和心理健康都有着不容忽视的影响。我认为，只要学生在有问题的时候能够找到教师询问，这就是课堂。
2.创设英语学习环境，满足学生的学习氛围需要