宪法是最高的行为准则说课稿 张伟研

宪法是最高的行为准则说课稿

张伟研

一、设计理念

依靠教材又不依赖教材，超越教材又不脱离教材

新课程明确提出教材是“学本”，教师要创造性地使用教材。因此我将本课的教学资源与学生生活资源有机地结合起来，用一个案例贯穿课堂始终，层层设问，引导学生将法律知识与生活实际相联系，使学生们共同体验到：宪法就在我们身边，使我们最高的行为准则。

二、说教材

1、地位与作用

本课在初三法律教育的教学结构上起着承上启下的作用，它既是对上册“国家与法律”板块的总结，也是对下册“法律与社会秩序”板块的提示。第二课时是对第一课时的延伸全课的基础和教学的重点。本项目主要通过三个方面说明宪法是最高的行为准则。

2、教学目标

知识目标：

使学生认识到宪法是一切国家机关、一切团体组织、全体公民的最高行为准则。

能力目标：

辨别国家机关和工作人员或公民个人行为是否违宪违法；能用所学的知识分析先关的案例。

情感、态度与价值观：

树立宪法观念，初步培养承担依法治国的历史责任感。

3、教学重点与难点

a 宪法是一切国家机关的最高行为准则。

首先是学生对什么是国家机关及相应行使的职责不太了解、较陌生，理解上

有一定的难度。同时，对社会上一些不良现象学生有自己的看法。教师要进行引导，在教法上需多下工夫。这是本框的一个难点。

b 国家机关不能做宪法和法律未授权的事。

学生对什么是“未授权”，可能存在一定的疑问，教师不要回避问题，可结合一些实际案例来讲解。此处在教法上也有一定难度。

c 宪法是一切团体和组织的最高行为准则。由于中国共产党是执政党，而社会上存在一些个别党员腐败堕落的现象。因此，学生可能产生一些想法。我们要引导学生正确看待这些社会现象，学会正反两方面看问题。

三、说教法、学法

1、教学方法

叶圣陶先生曾说：“教师当然讲，尤宜致力于导。导者，想方设法使学生自求得之。”本框是宪法作为国家根本大法在“治国安邦”方面的具体体现，离学生的生活比较遥远。为了便于学生理解，可用一个相关的时事报道或贴近学生实际生活的案例。因此，在本课中，我侧重于学生的自我体验，自我探究。根据本课内容，我设计了以下教法：

案例分析法、讨论法、辩论法

通过以上的教学方法，可以让学生通过对案例、材料的分析，能形成自己的观点、看法，并进行简单的归纳。以此培养学生独立思考、分析、归纳的综合能力，并落实到生活实践。同时调动学生的情绪和积极性，发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

2、学法

古人云：授人以鱼，不如授人以渔。笛卡尔也曾说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”所以我在教学中也加强了学法指导。

指导学生用合作学习、讨论、自主探究等方法学习。这样有利加强学生的主动感知和主动学习，培养学生的独立思考能力，分析问题、解决问题的能力。

以上教法和学法的理论依据是：马斯洛的人本主义心理学理论。布鲁纳、奥苏伯尔提出的发现式教育理论等。

四、说教学评价

从内容上主要采用语言评价，鼓励学生充分发表自己的观点与看法。从形式

上，则将及时评价与延时评价相结合。使学生的优秀表现得到及时肯定，有所偏颇的观点、看法，在同学之间的思维碰撞中，得到纠正。教师再给予点评。

五、说教学流程

(一) 课前交流

调节气氛，拉近与学生的关系，由日常行为导入新课

(二) 学习新课

本课由一个案例贯穿始终，通过案情的进展情况，学习本课的知识

1、宪法是一切国家机关的最高行为准则

①出示案例，由当事人的话：“我爸是李刚，有本事你们告去”，引导学生讨论：一个公安局长就可以利用手中的权利为所欲为吗？他的权力哪来的？他应该如何行使自己手中的权利？从而引出：宪法是一切国家机关的最高行为准则，国家机关及其工作人员必须做到不得做宪法及禁止做得事，不得拒绝做宪法规定做的事，不得做宪法未授权的事。

②接下来通过具体的事例分析，让学生加深对以上观点的认识。

这样做到讲练结合，让学生既理解了知识，又提高了运用知识的能力。 最后让学生读国家领导人的话，调节了课堂气氛，也对所学观点进一步巩固。

2、宪法是一切团体、组织的最高行为准则

①出示案例，通过受害者家人的怒斥：“党员就可以逃避法律吗？”组织学生自学课本知识进行辩论，得出：中国共产党也要遵守宪法和法律

②学生阅读课本各个团体的章程和马克思的话，得出结论：宪法是一切团体、组织的最高行为准则

③通过信息链接，让学生进一步加强对这个观点的认识和理解。

3、宪法是全体公民的最高行为准则

①出示案例，通过法院的最终审判，以及上一环节的信息，让学生谈得到的启示，得出结论：宪法是全体公民的最高行为准则

在教师的引导下得出公民与宪法的关系，

②再由学生在本节课学习的基础上相互交流，自己应该怎样维护宪法的尊严，便是水到渠成。

六 、收获平台

通过学生自己反思、归纳本课所学，所想，所思，所悟，能更有效地达到教学目标。在学生谈自己的收获时，教师应对他们的所获所想给予适当的评价与引导，引导学生确立正确的人生价值观。让他们明白在课堂中学到知识是一种收获，学到做人的道理，树立正确的人生观，更是人生的一大收获。

教学源于生活，用于生活。学生通过学习，不仅了解知识，掌握技能，更重要的是要让学生认识到宪法是国家的根本大法是最高的行为准则，鼓励学生要认真学习宪法，严格遵守宪法，勇于维护宪法。

通过这步设计，结束本课，达到既巩固知识又点明主题的作用。

七、作业

注重学生实践能力的锻炼