想北平教学设计教案
教学准备
1. 教学目标
知识和能力
1.能够说出文章的语言特色和精妙之处。
2.能够找出文章中何处运用对比衬托的手法突出主题。
过程和方法
1.能在阅读的过程中运用有感情地出声读和快速默读的方法。
2.能够在写作的过程中运用对比的手法。
情感态度和价值观
1.能够感受到文章语言中流露出的真挚情感。
2.能够体会到作者对故乡浓浓的眷恋和相思之情。
2. 教学重点/难点
教学重点:学习文章质朴流畅的语言和散文“形散神不散”的特点。
教学难点:学习如何在行文中运用对比衬托的手法突出主题。
3. 教学用具
4. 标签
教学过程
教学的过程中展示课文中出现的作者怀念北平的一些图片:北平的胡同儿、四合院、什刹海的蜻蜓,玉泉山的塔影,长着红酸枣的老城墙,院落墙根的花花草草,帯霜儿的玉李。通过这些鲜明的图片让学生感受到作者对故乡的怀念之情,同时让学生感悟到原来作者怀念最深的就是这些最寻常的小事物,这些小景物才是他的记忆中的北平,才是他过去的生活记忆。
在上课之前播放费玉清的《乡愁》,通过音乐引导学生开启思乡模式,渐入佳境。在诵读这一环节播放大提琴音乐背景《往事》,在音乐的沉浸中分角色多样化朗读,让学生通过深情诵读感悟思乡情感。
教师活动::
展示北京胡同图片 播放音乐费玉清《乡愁》
教师领读第一段
教师提问文中哪些句子可以看出作者真爱北平?这是一种怎样的爱? 教师提问作者到底想了北平的哪些景物?
教师播放写作背景
深刻体会到作者对北平的爱;学习作者通过小事物表达深挚情感的手法。 布置作业要求。
学生活动:
听音乐
一名男生读第二段,一名女生读第三段;女生齐读四五段,男生齐读六—八段。 学生画出句子并展示
学生画出关于景物的句子,并找出喜欢的一句并加以点评。然后与左右的同学相互讨论。
学生深情诵读
学生当堂表达自己想家,会想什么。
写一段对家的思念,运用细节描写。
课堂小结
本节课的重点在于诵读和学生的探讨合作。
在讲授课文之前,加入音乐背景分角色多样化的朗诵是本节课的一个重点。朗诵是语文学习必不可少的环节,让每个学生都能深情投入,参与其中的去读。通过读,很多情感都可以体会到。所以在读这一环节上不怕费时间,设计要用心思,顾全每个学生。教师领读,
推荐两名学生深情单读,女生齐读,男生齐读:是我对这一节课读这一环节的设计。
课堂的主角是学生。如何让学生最大程度的参与是教师最应该花心思的地方。本堂课的每一个问题的设置,都是力在让学生独立思考,有了想法和你周
围的同学相互探讨合作分享,最后展示你的分享结果。学生相互探讨出来的结果,教师最后补充总结。